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紫藤萝瀑布
第一课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.有感情地诵读课文，积累生字词。
2.概括文章内容，理清文章层次。
3.通过作者的心情变化体会文章蕴含的情感。
【基础知识】
1.填空。
本文的作者是： 。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。
2.为划线字注音。
迸溅（ ） 沉淀（ ）
忍俊不禁（ ） 伶仃（ ）
仙露琼浆（ ） 伫立（ ）
盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
3.解释下列词语。
忍俊不禁：
盘虬卧龙：
仙露琼浆：
【合作探究】
1.概括故事内容。（文章讲述了一件什么事）
2.课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
3.作者赏花前后心情有怎样的变化？
【拓展练习】
老 树
你站着，你就这么站着，你就这么孤零零地站着，站在荒漠无边的旷野里。
那一片片飘舞着你生命旗帜的树叶呢？那小憩你的枝头又远走高飞的小鸟呢？那从远方匆匆赶来读你满脸深刻皱纹的风风雨雨呢？
几度悲欢离合，一切都已远去，只有你无言地伫立着，撑起一片清淡高远的天空。
从你日渐稀疏的枝叶，我知道你衰老了。
不是么，你那遒劲的根须裸露在地面上，是丧失竭力扎向泥土深处的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了浓缩多少人都无法经历的年轮外，不也留下风雨剥蚀的伤疤，不也刻下岁月沧桑的印记么？现在，我就静静地坐在你的根上，让落日和无边的旷野作为背景，细细感知你的生命之轻，感知你的生命之重！
黄昏来了，冬季也已临近。
在黄昏的风里，我低吟起一句名诗：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
吟着唱着，我思想的汁液顺着你的根须仿佛就要抵达冬的深处，我知道，当杨柳风后，杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！
1.文章第一自然段连用了“站着”，这样写是为了突出什么？

2.文章第五自然段划线处“生命之轻”“生命之重”中的“轻”“重”的含义分别是什么？
①“轻”的含义是　　　　　　　　　。
②“重”的含义是　　　　　　 　　。
3.作者在最后一个自然段中不直接写“当春天来临时”，而写成“当杨柳风后，杏花雨间”，这样写的作用是什么？

4.下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（　　）。
A.作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。
B.“黄昏来了，冬季也已临近”，渲染了一种悲凉、萧条的气氛。
C.作者引用雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”，寄托了对未来的美好愿望。
D.作者对老树表现了无限的伤感和同情。
E.文章大量使用问句，作用主要是把读者引进营造的氛围中去。
F.“夕阳无限好，只是近黄昏”与本文的旨趣最为接近。
【参考答案】
【基础知识】
1.宗璞
2. bèng diàn jīn líng dīng
qióng zhù qiú niàng
3.忍俊不禁：忍不住笑了。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。盘：盘旋，弯曲。虬：古代传说中有角的小龙。
仙露琼浆：比喻酒非常鲜美，后指不多见的美酒。仙露：神仙饮的仙水。琼：美好。浆：酒。
【合作探究】
1.“我”在经历了巨大的挫折后，被一树盛开的紫藤萝吸引，并引发对生命的思考。
2.全文以“紫藤萝花”为线索，写了“赏花——忆花——悟花”三件事
3.疑惑、痛楚 → 宁静、喜悦
【拓展练习】
1.突出老树所处的环境和不屈的精神。　
2.①“轻”的含义是老树已衰老。
②“重”的含义是它有顽强的精神。
3.与杨柳、杏花形成对照，表明老树有顽强的生命力。　4.BDF
紫藤萝瀑布
第二课时
学案
班级： 课时： 课型：
【认定目标】
1.品析具体词句，体会文章语言特点。
2.学习作者描写景物的角度与方法。
3.探究主旨，学习作者积极面对命运的态度。
【预习检测】
阅读课本第2—6自然段，并思考下列问题。
1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？
2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？
【共同 探究】
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？
3.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
【拓展练习】
选段阅读（一）
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1.为下列字注上拼音。
穗（ ） 伫（ ）
2.怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？
__________________________________________________________________________________
选段阅读（二）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。
2.第1自然段与第2自然段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比，是为了说明__________________________。（用原文回答）
3.怎样理解最后一段文字的含义？
______________________________________________________________________________________
【参考答案】
【预习检测】
1.花色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
2.花瀑→花穗→花朵，从整体到局部，由远到近、由面到点。
3.先写花穗的色彩：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，像是一个小小的张满了的帆。
然后写花的形状：帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
最后写花的香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
4.例如：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
用了比喻、夸张的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然，表达了作者对紫藤萝的喜爱。
【共同探究】
1.用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
2.首段：内容上，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步，炫人眼目的美丽。
结构上：制造悬念，引起下文。
尾段：内容上，深化了主题：作者由花的盛衰，感悟深刻的人生哲理，受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，因而脚步加快
结构上：照应开头“我不由得停住了脚步”，首尾呼应，使文章更加严谨。
3.这是本文的主旨句，引导我们遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久地保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精神，面对新的生活。
【拓展练习】
选段阅读（一）
1.suì zhù
2.眼前的花充满无限生机，让我悲痛焦虑的心灵受到感染与抚慰
选段阅读（二）
1.通感
2.花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的
3.生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力。

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