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(共40张PPT)
《采松果》说课
北师大版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《加与减（二）》单元的课时内容《采松果》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《采松果》是北师大版数学一年级下册《加与减（二）》的课时内容。本课是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上学习两位数加、减一位数（不进位、不退位）。 教材通过“采松果”情境图，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。
二、说教学目标
1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法及口算算理，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
三、说教学重难点
学会两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点
理解算理,在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
教学难点
四、说学情
小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。
五、说教法
本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意。本课教学采取以下教法：
1.引导学生动手拨一拨、摆一摆、看一看、议一议探究学习。
2.通过讨论、交流、表达、观察、操作来激发学生充分学习课本知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
10+20=　　10+30=　　50+20=　　40+20=
2.大客车和小轿车一共可以坐多少人
参考答案：
1.30　40　70　60
2.50+5=55(人)
【设计意图:通过复习,为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。】
板块二、探究新知
（一）、课件进行第51页的采松果情境图。
1、 请认真观察,你发现了什么数学信息
谁能提出一个数学问题
生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果
生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果
生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果
【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。】
2、解决问题，列式25+4
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果
应该怎样计算
学生口头列式,教师板书:25+4=
师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。
学生动手操作,教师巡视,个别指导。
师:谁来说一说你是怎样做的 结果是多少
生:先摆出2捆零5根,又摆出4根,把5根和4根合在一起是9根。2捆零9根就是29根,所以25+4=29。
如果不摆小棒,可以怎样算 说一说你的想法。
生1:25里面有2个十,5个一,再加上4个一就是9个一。2个十与9个一合起来就是29,所以25+4=29。
生2:把25分成20和5,先算5+4=9,再算20+9=29。
生3:只把个位上的5和4相加,十位上的2不变。
生4:在计数器的个位上拨5个珠子,十位上拨2个珠子,是25;然后在个位上再拨4个珠子,这样个位上就是9个珠子了,所以25+4=29。
……
【设计意图:让学生先在小组内交流,不仅可以让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习、互相促进的作用。】
小结：通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦，切实的掌握了教学重点。
3、接着充分的利用了学生演示、课件演示，让生在直观中感受两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“十位不动，个位相加减”这概念，对很多同学而言在理解上有很大难度，因此，在这里运用多媒体手段达到了最佳效果，从而突破了教学难点。
板块三、巩固新知
既是对学习内容的巩固，更是对学习内容的升华。
一年级孩子年龄小，为此设计一系列游戏式练习，既有借助卡通童话的，又有联系现实生活解决实际问题的，使孩子们在游戏中学习，在快乐中成长，同时体验到生活中数学的重要性。
板块四、课堂练习
1、算一算。
5+33= 77-7= 50+8= 96-2=
49-7= 88-4= 53+5= 23+6=
2、某公交车上有25人，到了某站下去2人，现在公交车上还有多少人？
3、妈妈包了48个饺子，小明吃了6个，还剩几个饺子？
参考答案
1、38 70 58 94 42 84 58 29
2、25-2=23（人）
口答：现在公交车上还有23人。
3、48-6=42（个）
口答：还剩42个饺子。
板块五、课堂总结
以播放轻松的图片故事结束了这节课 在小动物的提问中组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？尽量学生用自己的语言说出今天所学内容和收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.重视学生问题意识的培养。
虽然是一年级的小学生,但教师在每出现一个情境或情节时,都让学生试着提出数学问题,然后再引导大家来解决这位同学所提出的问题。这样做非常有利于从小培养学生的问题意识,学生也因为这样才能对“问题”感兴趣。
2.教师以激励评价贯穿课堂。
课堂教学中的即时评价最能反映教师的评价观。对学生学习的评价是以激励为主,充分发挥了生生互评、师生评价的作用。这有利于学生对学习产生兴趣,同时也鼓励学生互帮互助,培养学生的互助精神。
3.本节课,教师采取“以旧引新”的做法,为学生学习新课作了较好的铺垫,在新课教学中,利用直观教具让学生在操作中明确算理,在学习中鼓励学生互帮互助,让学生运用所学知识帮助别人。
4.以完成任务为驱动途径,让学生会学。
“以完成任务为驱动”有助于帮助学生主动参与,亲身经历,获得对数学的事实和经验的理性认识及情感体验。为此,教师在学生主动获取知识时,不是直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务之中,让学生置身于一定的情境,在学习任务的驱动下调动各种感官去分析任务、解决任务,学会数学知识。培养了学生分析问题、解决问题的能力,激发和提高学生的学习积极性,让学生学会学习。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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