资源简介

《5.0中国的地理差异》教学设计
教材分析：区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章教材是中国地理总论部分和中国区域地理部分的衔接点。在八年级上册讲述了中国地理概况、自然地理、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始阐述不同地区的地理差异。本章教材从地理差异显著和四大地理区域两方面阐述了我国地理差异明显。地理差异显著部分从气温、降水、地势以及农业、人口城市等方面，总结分析我国自然地理、人文地理的显著差异。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。本章教材在整个《中国地理》中起着承上启下的作用。
学情分析： 由于学生刚刚接触中国区域地理知识，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此，在课堂上让学生掌握不同的地理差异外，还应注重学生学习方法和学习思路的培养，最终达到“学地理、活学地理、爱学地理”的教学目的。
教学 三维目标 知识目标：1、试运用已有的生活经验和所学的上册知识结合地图和课文，分析我国东西部、南方与北方地理差异形成的原因。 知道秦岭——淮河一线是我国的一条重要地理分界线，能结合教材所提供的列表，比较该线两侧的诸多差异你，理解其形成的原因。 了解划分区域的依据，指导依据不同，划分的区域也不相同。掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探究出分界线的主导因素。 能力目标：通过分析，比较中国的地理差异并探究其成因，进一步培养学生利用地理的思维去分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观目标：使学生初步树立人地和谐相处的观念，培养热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
教学重点 1、通过课本的图文资料了解我国各地在自然和人文方面的差异，并探究这种差异形成的原因。 2、能讨论并分析得出课本列表比较其南北两侧在气温、降水、农业生产等方面的不同。
教学难点 1、利用图表分析导致秦岭——淮河一线以北地区和以南地区地理差异的主导因素。体会这种差异对人们生产、生活的影响。 2、探究四大地理区域的划分依据，了解区域差异的成因。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 预习书本P2~6第五章的知识内容 圈画出重点知识内容 预习新课
完成学霸智慧课堂P85~86上相应的课前预学内容 利用速记手册和课本完成练习册的课前预学内容 为新课教授做准备
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 展示图片《多彩神州》系列航拍作品，体会我国不同地区存在显著地理差异。 欣赏图片，并回答老师问题。 问题： 通过观看这些图片，你们感受到了什么？ 在欣赏祖国风光的过程中感受祖国各地自然差异与人文差异，为后面的中国地理差异和区域划分做铺垫。
板书：5 中国的地理差异 环节一：地理差异显著 地理差异显著的表现、形成原因 展示中国不同地区景观差异图，讨论并回答以下问题： 同为冬季，北方的黑龙江和南方的海南岛为什么景观差异显著？ 东南沿海和西北内陆为什么景观差异显著？ 西部青藏高原和东部长江三角洲为什么景观差异显著？ 教师小结：我国地理差异显著表现在纬度由低到高而温度却由高到低，海陆位置上由东南沿海到西北内陆降水逐渐减少，地势上第一级阶梯海拔高气温低地形复杂自然条件有限，发展较为缓慢，而长江三角洲地区地势平坦靠海温暖湿润经济发达。形成这些差异的原因主要有：纬度、海陆、地形等。 承接：除了上述差异外，你能说出南北方有哪些自然环境和生活文化等方面的特点吗？ 活动：南北差异我知道 南北方存在差异的原因分析： 那南北方地区的分界线为：秦岭-淮河一线，该重要的地理分界线有何重要意义？ 小结:秦淮一线对我国的气候、植被、文化、地形、农业生产和生活等都有重要意义。 学生通过阅读图片及结合所学知识，回答问题，归纳我国自然环境、人文环境上的差异及其原因。（个别回答） 小组成员讨论完成我国南北方的差异，代表学生上台展示答案。 联系所学知识，分析南北方存在差异的原因，总结秦岭-淮河一线的地理意义，并做好笔记。 唤起学生已有的认知，全面、系统地认识中国的地理差异。 列表比较南北方的突出自然地理差异，全方位理解“秦岭—淮河”等分界线的地理意义，加深地理分界线的记忆和感悟
评论 合作探究 综合地理位置、自然地理、人文地理的特点， 可以将我国划分为四大地理区域。
环节二：四大地理区域 不同的标准，不同的区域。 我国四大地理区域 （1）区域名称 请同学们阅读第6页课文找出我四大地理区域的名称。 （2）四大区域分界线 先请同学们标出A、B、C三条界线，以小组为单位讨论完成第6页活动题。（学生代表回答） 教师总结：界线A是北方地区与西北地区的分界线，它大致与400mm等降水量线一致，界线B是北方地区与南方地区的分界线，它大致与1月0℃等温线、800mm年等降水量线一致，界线 C是青藏地区与其它三个阶梯的分界线，大致与昆仑山______祁连山_______横断山相吻合。 活动：十秒记忆大PK 展示我国四大地理区域分布图，以最快速度完成图中A、B、C、D、E、F、G字母所代表的地理事物。 小组讨论，完成课本第6页的活动题，代表学生上台展示，其他学生做好笔记。 问题： 四大地理区域的分界线与我们所学的哪些分界线最接近（气温、降水、地形）？ 其划分的主导因素是什么？ 十秒记忆，代表学生挑战答题，说出图中字母代表的地理事物。 引领学生在尝试进行区域划分的过程中明确四大地理单元的大致范围，感悟区域划分的依据、决定因素以及区域划分的意义。
评议 汇报展示 点拨：我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线、我国800mm年等降水量线以及秦岭一淮河一线相似。说明我们南方、北方地区划分的主导因素是气温和降水，即气候因素。西北地区和北方地区的分界线大致与我国400mm年等降水量线相似，说明划分的主导因素是降水。西北地区和青藏地区的分界线大致与我国第一、二级阶梯相似，说明划分的主导因素是地势。 总结：本节课我们首先从气温、降水和地形等自然方面和农业、人口、城市等人文方面认识了我国的地理差异，重点学习了秦淮一线两侧的地理差异；然后结合我国不同地区的地理差异，提出了区域的概念，我们结合之前学过的知识结合小组讨论汇总的形式分析了，四大地理区划分的界线和主导因素。随着学习的深入，我们将更具体地了解不同区域的差异。
当堂练习 “天下地土，南北高下相半。且以江淮南北论之：江淮以北，高田平旷，所种宜黍稷等稼；江淮以南，下土涂泥，所种宜稻秫。”据此，完成1～2题。 1．“江淮以北”和“江淮以南”泛指我国的(　　) A．北方地区和南方地区 B．高原地区和平原地区 C．青藏地区和西北地区 D．人口稠密区和稀疏区 2．反映我国东部地区南北差异的是　(　　) A．江淮以南，土地广阔平坦　 B．江淮以北，水田广布，种植水稻 C．江淮以北，河流纵横交错　 D．南北距离越远，热量差异越大 3．地理界线反映出区域之间的地理差异性，以下是同学们对相关地理界线(图中虚线)的判断，其中正确的是(　　) A．①与我国400 mm年等降水量线基本一致 B．②是我国人口密度分界线 C．③是我国半湿润地区和湿润地区的分界线 D．④是我国季风区与非季风区的分界线
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成学霸作业本第43~44页
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：

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