资源简介

6.2 集体生活成就我
一、教学目标：
1、政治认同：增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
2、道德修养：提高在集体生活中人际交往的能力和自我觉察、自我认识和自我发展的能力。。
3、健全人格：通过集体培养我们负责任的态度和能力和人际交往的基本态度和能力
4、责任意识：培养学生在集体中的集体意识
二、教学重难点：
1、教学重点：在集体中涵养品格；
2、教学难点：在集体中涵养品格；
三、教学过程：
（一）新课导入
课件播放视频《中国军人风采》展示“入伍前后对比”图片。
思考：是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？
学生回答，教师点评。
教师：看了视频之后，兵哥哥、兵姐姐们在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质让我们印象深刻。即便是脱下军装，军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？
学生回答，教师总结。
教师：这说明，集体生活可以成就一个人。那么，在我们所生活的集体中，我们如何来成就自我呢？今天，就让我们一起来探讨“集体生活成就我”。
（二）新课讲授
目标导学一：在集体中涵养品格
思考：在集体中，你扮演着哪些角色？
家庭：我是孩子、我是姐妹、我是兄弟
学校：我是学生、我是学生会主席、我是团员
班级：我是班委、我是科代表、我是小组长
教师过渡：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；
多媒体播放视频：
思考：集体对于我们个人成长的作用？
提示：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力
3、情景演绎：在集体生活中，遇到以下情况 ……
情景一：晨读的时候，同桌的声音太大了，而我喜欢默读。
提示：相互理解和尊重
情景二：关于班级的值日安排，劳动委员跟我的意见不同。
提示：认真倾听他的建议，合理的话要采纳。
情景三：小刚家境贫寒，吃穿十分节俭
提示：表示理解，并在他需要的时候以合理的方式帮助他。
教师过渡：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
思考：如何在集体涵养品格
提示：②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力
目标导学二:在集体中涵养品格
你们了解《长津湖》中这些人的个性特点吗？
六人的个性都不同，而且个性鲜明
多媒体呈现案例：
人，最难是认识自己。山本耀司说，「“自己”这个东西是看不见的，撞上一些别的什么，反弹回来，才会了解“自己”。所以，跟很强的东西、可怕的东西、水准很高的东西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，这才是自我。」
思考：这段话给我们什么启示？我们应如何在集体中发展个性？
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
多媒体呈现图片：
思考：集体对于我们的作用
提示：集体生活为我们搭建了展示自我的平台
多媒体呈现孔子语录
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
结合教材思考：这句名言说明了什么？
提示：②人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
多媒体呈现案例：
学校要举行运动会，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，我也报名参加了轮滑接力项目小组。
为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练计划，
队员每天提前半小时到校进行体能和速度训练，严格遵守训练计划，无特殊情况不准请假，功夫不负有心人，在比赛中我们取得了出人意料的好成绩，老师肯定了我们的努力给予我们很高的评价，有目标，而且我们所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。
思考：集体中该如何正确发展个性？
提示：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
师生总结知识点
板书设计
五、教学反思
本节课的教学内容十分贴近学生生活实际。在教学中，教师要努力做到联系学生实际情况，充分挖掘学生身边事例，设置活动情境，引导学生积极思考与交流，实现情感的共鸣。本课时中很多鲜活的例子都来自学生的实际生活，贴近学生的实际，所以激发了他们的学习兴趣和热情

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