资源简介

学科 物理 年级/册 八年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第七章 第一节 力
难点名称 力的作用效果和力
难点分析 从知识角度分析为什么难 力学的知识看拟比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的示意图，再加上初中学生的辩识能力及抽象思维能力相对薄弱，给他们带来了一定的困难.
难点教学方法 1.适当点拨，事例法，讨论法 2.学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力示意图。
教学环节 教学过程
导入 1.物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 2.让学生举出例子来进行分析
知识讲解 （难点突破） 力的作用效果 3.力可以改变物体的形状 ⑴学生举例说明 的形状改变 ②竿子的形状改变 ③人用力拉弹簧被拉长 ④竹子形状改变 ⑵归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例 ⑶进一步理解 通过学生实验说明用较大的力和较小的力压或拉弹簧，弹簧发生形变程度相同吗 明确物体受到的力越大，形变就越大。 进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。 4.力可以改变物体的运动状态 演示 通过学生观察，举出例子来进行分析 ⑴一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？ ⑵让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况 ⑶再次让小铁球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。 分析 ①磁体能够吸引铁质物质，在磁力的作用下，小球的运动状态发生改变，从今静止开始运动。 ②观察到小铁球在桌面上的运动越快，则可以判定小铁球受到磁体的作用力，这个现象说明了力可以改变物体的运动速度的大小。 ③再次让小球从斜面上滚下，在它水平运动方向的侧旁放一个磁体，看到的现象是小球的运动方向发生改变，这个现象说明了力可以改变物体运动的方向。 结论：力可以改变物体的运动状态 同学们我们已经知道了力的两个作用效果。那影响力的作用效果的三个因素是什么呢？ 学生回答：力的大小 力的方向 力的作用点 5.力的示意图 ⑴如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式 力的示意图是表示力的一种方法。要想把一个力完整的表示出来就要把力的三要素都要显示出来。 ①画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 ②画力的示意图方法： 1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点 3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。 线段的长短 ---------------------------表示力的大小； 箭头 ---------------------------表示力的方向， 线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
课堂练习 （难点巩固） 课堂练习 1.用手压或拉弹簧，弹簧受力，力的效果是（ ） 2.用力推沙发，沙发动起来，力的效果是（ ) 分析： ⒈力的两个作用效果： ⑴力可以使物体发生形变 ⑵力可以改变物体的运动状态 答案：①改变物体的形状 ②改变物体的运动状态 3.力的示意图 ⑴用一根（ ）表示力 ⑵线段的长短表示力的（ ） ⑶箭头的方向表示力的（ ） ⑷线段的起点或终点表示力的（ ） 解析 力的示意图是表示力的一种方法。它是用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 答案：带箭头的线段 大小 方向 作用点
小结 ⒈力的两个作用效果： ⑴力可以使物体发生形变 ⑵力可以改变物体的运动状态 2.①用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来 ②线段的长度 表示力的大小 ③箭头 表示力的方向 ④线段的起点或终点 表示力的作用点

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