资源简介

第3节 重力?
一、教学目标?
1.知道重力的概念。?
2.会计算重力的大小，知道重力的方向。?
3.知道重心的概念及应用。?
二、教学重难点?
1.重点：探究重力大小和质量的关系实验、重力的计算、重力的方向和重力的示意图。?
2.难点：探究重力大小和质量的关系实验。?
三、教学过程?
（一）导入?
演示：?
（1）将一只木球举到一定的高度让其自由落下。?
（2）把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线。?
（3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线。?
提问：在演示的几种情况中，木球的运动有什么共同之处呢？?
现象：不论木球的运动状态如何，它最终都落回了地面。?
提问：产生这些现象的原因是什么呢？?
讨论：木球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，木球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。?
（二）新课教学?
1.重力?
教学情境：?
教师演示：用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。?
思考：橡皮为什么不会甩飞掉？?
学生思考讨论：?
（1）月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉？?
（2）地面附近的物体在失去支撑时，为什么会落到地面上？?
（3）为什么吊灯把悬线拉得很紧？?
知识归纳：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力,通常用字母?G?表示。?
说明：重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力的作用。?
2.重力的大小?
教学情境：同学们思考，有两个金属球，一个大一个小，它们哪个受到的重力大？?
出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。?
知识归纳：把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力大小。?
（1）探究物体所受的重力跟物体质量的关系?
实验操作：桌面上有6只质量均为50g的钩码，第1次在弹簧测力计下挂一只钩码，测出它的重力大小；然后逐个增加，分别测出2只钩码，3只钩码……所受的重力大小，并填在表格中，通过分析数据，得出结论。?
质量m/kg 重力G/N
知识归纳：?
①物体所受重力的大小称为物重；?
②物体受到重力的大小与它的质量成正比，这个比值约是9.8N/kg。?
（2）重力大小的计算?
教学情境：用G表示重力，g表示重力和质量的比值，就可以得出一个重力的计算公式。
知识归纳：?
①重力的计算公式：G=mg；?
②g的物理意义：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。?
说明：为计算方便，在粗略计算时g可以取10N/kg。?
3.重力的方向?
教学情境：用一细线系一小石块，提起线的另一端，让石块自然下垂，观察悬线的方向。?
知识归纳：重力的方向总是竖直向下的。?
说明：?
①重力的方向总是竖直向下的，不能说“垂直向下”；?
②竖直向下的“下”指“地心”；?
③用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，是因为重垂线的方向总是竖直向下的。?
4.重心?
教学情境：我们前面学习了重力的大小和方向，那么重力的作用点要怎样确定呢？?
实验演示：将一把刻度尺平衡地稳定在手指上。?
知识归纳：重力在物体上的等效作用点叫做重心。?
说明：?
①重力的作用线一定通过重心，所以可以用悬挂法确定物体的重心；?
②一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。?
拓展：讨论“不倒翁”为什么不倒？走钢丝的演员为什么要握一根长杆？?
分析：走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒。走钢丝的演员手握一根长杆是借助长杆调整重心，保持平衡。?
“不倒翁”身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低。将“不倒翁”扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒。?
四、布置作业与教学反思

展开更多......

收起↑