资源简介

部编版小学三年级上册
道德与法治全册教案
课 时 教 案
课题 学习伴我成长 课型 新授
教学目标 1、引导学生回忆自己在成长的过程中是怎样学习的，意识到我们的成长离不开学习。 2、通过了解爸爸妈妈、爷爷奶奶等大人的学习，明白所有人都离不开学习。 3、通过讨论交流，知道学习的途径非常多，在生活中处处可以学习，树立学生学习的意识。
重点 引导学生认识到所有人的成长都离不开学习，知道学习的途径非常多，生活中处处都可以学习。
难点 引导学生通过讨论交流，认识到所有人都离不开学习，我们可以通过多渠道学习知识。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、导入新课 1.教师提问：大家今年几岁了？学生纷纷回答自己的年龄。 2.同学们有的已经9岁，有的已经10岁了，那么在大家的成长过程中，你们学会了哪些东西？ 学生回顾自己学习的知识和技能，如学会走路、说话、写字、骑车、唱歌、跳舞、拍球等等。 3.教师引导：其实，不仅大家在学习，我们每个人都在学习，人的一生都在学习。今天我们就来学习第1课一一学习伴我成长。 4.板书课题，学生了解学习的内容。 二、成长离不开学习 1.教师引导：同学们，老师发现我们班很多同学都掌握了一些技能，具备一定的才艺，下面我们请同学们来展示一下自己的才能。能唱歌的给大家唱支歌，能跳舞的为大家跳一支舞，会画画的，也给大家露一手。 学生展示自己的才艺，教师引导其他同学为表演才艺的同学鼓掌表示感谢。 2.教师引导：同学们，大家都知道自己是怎样学习读书、写字、唱歌、画画的？那么，你们知道自己是怎样学会说话、学会走路的吗？课前，老师让大家跟家长交流交流，下面就请同学们说一说自己是怎样学会走路、说话、穿衣等事情的？在学会这些事情的过程中，又发生过哪些故事？又有哪些收获？ 学生说一说自己成长过程的一些故事，教师引导学生认识到尽管在学习的过程中，可能会有泪水，也可能会闹出笑话，但是，通过大家的努力学习，我们掌握了很多本领。并引导同学们为自己的努力竖起大拇指，鼓励大家继续坚持学习，树立终身学习的意识。 3.过渡：作为小孩子，我们需要学习的东西非常多，小到说话走路，大到看书写字，这些我们都要学。那作为大人，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们还需要学习吗？课前，老师布置大家调查一下自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他的大人，看看他们有没有在学习？学习什么？是怎样学习的？下面我们就来交流交流。 4.学生分小组交流，说一说自己调查的对象是谁？他在学习什么？为什么学习这个？又是怎样学习的？从中你发现了什么？得到了什么启发？ 学生在交流的过程中，不断完善自己的调查表。教师指几名同学在全班交流一下。 5.教师出示课本上的几幅插图，引导学生观察这些插图，看一看上画的是什么人？他在学习什么？为什么要学习这个？ 教师相机引导学生认识到，每个人都要树立终身学习的意识，不断的学习，提高自己，才能掌握更多的本领，适应社会的发展和变化。 6.出示学习的名言名句，引导学生读一读，初步了解这些名言的大概意思，认识到每个人都要不断的学习。 ①学习知识要善于思考，思考，再思考。 —— 爱因斯坦 ②我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 —— 列宁 ③学习本无底，前进莫徬徨。 —— 报摘 ④人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。 —— 萧楚女 ⑤对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 —— 高士其 ⑥好好学习，天天向上。 —— 毛泽东 ⑦教学必须从学习者已有的经验开始。 —— 杜威 7.教师引导：同学们，我们每个人都要不断的学习，才能掌握更多的本领，适应社会的发展和变化，下面就请大家学着名人一样，写一句勉励自己不断学习的话，作为自己的座右铭吧。 8.学生写一句勉励自己不断学习的座右铭，可以直接引用名人名言，也可以自己动笔写一句，然后写上自己的名字，把它贴在自己的书桌上方，时刻勉励自己不断学习。 三、处处可学习 1.刚刚，我们通过学习认识到我们每个人都要不断的学习，才能不断进步，不断完善自己，那么，我们该如何学习呢？学习的途径有哪些呢？下面我们就来探讨这个话题。首先，我们来看一看课本上的那些同学是通过哪些途径学习的？ 出示课本上的几幅插图，引导学生看一看插图，并读一读旁边的相关文字说明，了解这些同学是通过哪些途径学习的。 全班交流，预设： ①阅读报纸和儿童杂志，可以学到很多知识。 ②在与同学的交往中，懂得人与人之间应该友好相待，这也是学习。 ③在野外玩耍的时候，可以认识许多植物和昆虫。 ④参观科技馆，可以学到不少科学知识。 ⑤跟叔叔学习吹笛子，可以使我懂得音乐，爱上音乐。 2.除了书上提到的这几种学习的途径之外，我们还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生联系生活实际说一说学习的途径。 预设： ①上网查阅资料，可以懂得很多知识。 ②读课外书，从课外书中可以了解自己不知道的知识。 ③遇到问题问他人，向他人请教，可以使不懂的问题得到解决。 ④自己动手实践，也可以懂得一些知识。 3.教师小结：是的，学习的途径是非常非常多的，只要我们有一颗学习的心，就一定能够通过不同的途径，学到很多的知识。 4.引导：其实，在众多的学习途径当中，还有一种途径也可以学到知识，那就是动手做事，也能增长知识。我们就有许多知识是在做中学来的。动手去做，也可以学到知识，大家有没有过这样的经历呢？ 5.学生分小组讨论交流，说一说自己的哪些本领和技能是通过动手做得来的。 全班交流，教师相机引导，预设： 养花、搭积木、制作模型、做饭、扫地、收拾房间、学溜冰、学游泳等等。 6.教师小结：是的，做事也能长本领，我们许多本领都是在做中学来的，所以，在平时的学习中，我们不但要看书，还要动手去做，在做中学，在学中做，就可以获得更多的知识和技能。 四、课后延伸： 课后，请大家学做一道菜，或者学种一种植物，看看学做一道菜或者学种一种植物要做哪些准备工作？又是怎样做的？通过这件事，你有哪些收获？学到哪些知识？然后完成相应的题目，下一课我们来交流。
板 书 设 计 第一课 学习伴我成长 成长离不开学习 处处可学习
课 后 反 思 本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。 三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
课 时 教 案
课题 我学习，我快乐 课型 新授
教学目标 1、学生做到快乐学习，敢于战胜困难。 2、学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习态度，体会战胜困难后的快乐。 3、正确面对学习中的困难，明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪。
重点 学生真正做到快乐学习，敢于战胜困难。
难点 明白遇到困难要解决困难，克服畏难情绪，体会战胜困难后的快乐。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、新课导入 1.问题导入：你觉得学习快乐吗？为什么？学生交流：学生思考，举手回答问题，并说明原因。 2.播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。让学生在焦急的心情下等待 一分钟。 3.交流：你认为看动画片的时间长，还是等待的时间长。 二、新知讲授 活动一：学习的快乐 教师：你玩过“词语接龙”的游戏吗？让我们一起体验一下吧！ 师生互动：师生共同玩游戏。 教师：我们在学校里读书识字是学习，那么做家务也是学习，下面我们来比一比，看谁是家务小能手。在这样的学习中，你感到快乐吗？ 学生活动：比赛打鸡蛋、叠衣服，看谁做的又快又好。 教师：仔细阅读教材P9图文，回答问题：你曾经体验过这些同学的快乐吗？说说自己在各种学习中体会到的快乐。 学生交流：回答问题。 教师：读书是一项快乐的学习活动，请和同学分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐几本有趣的书籍。 学生交流： 小组分享，小组代表汇报。 师生互动：让我们一起做书签吧！并摘抄自己喜欢的语句，做好后与同学们一起分享。 活动二：战胜困难更快乐 教师：每个人都会遇到困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，看看下面同学遇到的困难（教材P11），想一想，你遇到过类似的困难吗？我们应该怎么做呢？ 学生交流：小组合作讨论。 教师总结：“世上无难事，只怕有心人。”遇到困难我们要静下心来思考，找到解决问题的办法，可以求助老师和同学，还有我们的爸爸妈妈，相信大家都能战胜了困难。 教师：一起看看“王栋学骑车的故事”。说一说这个故事带给我们什么启示？你有过战胜困难的经历吗？与大家分享一下。 学生交流：思考并分享经历。 教师：你遇到的“拦路虎”时的心情是怎样的？哪种心态有助于你战胜学习上的困难，说说理由。 教师：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢？ 学生交流：遇到不懂的问题可以查资料或请教别人；遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。 三、体验一分钟 1.鼓励学生用自己喜欢的方式展示自己的一分钟。 2.交流课前调查情况。 妈妈的职业（） 一分钟能（ ） 爸爸的职业（） 一分钟能（ ） （ ） 一分钟能（ ） 老师展示自己查找的资料： 会计一分钟能数300张人民币。 铅笔厂一分钟能可生产1600枝铅笔 飞机一分钟能飞1800米。 ……… 四、我这样用时间 1.活动：算算自己每天吃饭、睡觉、游戏、学习的时间，和同学们比一比，看看有什么发现？ 2.说说自己的时间是被谁偷走的？ 3.教师小结：实际上，每个人的时间都是一样多的，但为什么有的人会不够用呢？那一定是他自己不会花时间。 4.讨论：怎样才能不浪费时间？（鼓励学生自学P6，说说自己的主意。） 五、主题活动 主题活动：快乐你我他 感受快乐 --请一位同学讲一段笑话，让大家感受其中的乐趣。（师生及时予以掌声鼓励） 写快乐、说快乐 ①给每位同学发一张彩纸，在音乐伴奏下，请同学们在纸上写下自己认为懂事以来最高兴的事。 ②以小组为单位，把刚才写下来的快乐在小组内进行交流。 ③一分钟演讲“令人快乐的一刻”。请每个小组派一位代表把觉得最快乐的事以演讲的形式告诉全班同学。 3.想一想：当你在向同学诉说开心事的时候（或在听别人说开心事的时候），心里有什么感受？（体验快乐） 4.教师小结： 从同学们刚才的举止和表情上，老师已感受到你们每个人都将自己的快乐拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的快乐。老师也觉得很高兴，因为我也分享到了你们的快乐。 过渡：为什么有的同学能找到自己许多快乐的事，而有的同学常常满面忧愁，忧心忡忡，难得快乐呢？让我们一起来寻找快乐的秘诀吧！ 六、课堂总结 同学们，我们在学习的过程中都能感受到学习带来的快乐，当然也会遇到烦恼和困难，相信我们都能勇敢面对困难，找到办法克服困难，最终体会战胜困难的快乐。
板 书 设 计 第二课 我学习，我快乐 学习的快乐 战胜困难更快乐
课 后 反 思 这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。 这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。 我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。 不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观；2、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指导生活，孩子们才能更好地在生活学到知识，学会做人。
课 时 教 案
课题 做学习的主人 课型 新授
教学目标 1、找到自己的长处，相信自己能学好，愿意通过自己的努力去学习，爱思考，敢于提问。 2、能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。 3、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
重点 使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。
难点 使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、新课导入 1.播放“龟兔赛跑”视频，学生观看并思考问题。 教师：你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？ 讲述：同学们，我们每个人在生活和学习中，都会认识几个好朋友，老师有几个好朋友，你们有没有好朋友？谁来告诉老师，你们的好朋友是谁？ 2.出示动画：今天老师又给大家带来一个好朋友，大家想不想认识他呢？（生答：想。）那么，我们现在就来认识他，看看他是谁？ 3.教师板书课题。 二、新知讲授 活动一：人人都能学得好 1.教师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？你在哪些方面做得比较好呢？ 学生交流：看图说一说。 教师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？ 学生交流：小组讨论回答问题。（没有找到适合自己的学习方法……） 教师：每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。 请同学、老师、家长帮我们找找。 学生交流：学生展示课前的调查结果小卡片。 活动二：多在心中画问号 2.教师：“问题”是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？ 学生交流：结合教材想一想。 预设： ①为什么夜空中会有那么多的星星呢？ ②城市里为什么经常堵车？…… 教师：有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。你怎样看待这样的想法？你有这样的想法吗？ 学生交流：思考并回答。 3.教师小结：希望同学们都能勇于提问和发言，回答错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。 教师：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。 学生交流：展示课前观察的结果。 4.教师：评一评活动。 教师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？ 学生交流：向他人请教；查阅资料；实地考察…… 教师：播放视频“林林明白了”。 学生观看视频，思考：林林为什么做事情很慢，奥秘在哪里？ 教师：如果你在星期天要做下面几件事，请根据自己的实际情况进行合理的安排。 活动三：好经验共分享 教师：怎样做学习的主人呢？看看下面同学的经验（教材P23），你从中受到了哪些启发 学生交流：观察教材图文，并回答。 探讨交流，明确做学习主人的含义 1.认识冬冬。 同学们，你们看看这是谁 ,(生答：冬冬。)看看他现在的表情是怎样的呢？ 生答：好像不高兴，有烦恼。 师答：的确，冬冬最近有一些烦恼，那么，他的烦恼是什么呢？ 帮冬冬解决问题。 （1）出示问题。 翻开书看着数学应用题，冬冬犯了难，题中有的字不认识，对起来很吃力。更不知道怎么列式了。平时，都是爸爸看着他做作业，有不会的，爸爸准会告诉他，可是，今天，爸爸，妈妈迟迟没回来，唉，真烦人。他想，干脆还是等爸爸回来再做吧。冬冬的问题出在哪儿？ （2）分析问题。 ①题中有不认识的字，读起来很吃力。 ②不知道怎么列式？ 同学们，我们应该怎样帮助冬冬呢？ （3）解决问题。 ①题中不认识的字，可以查字典。或者去问同学和其他人。读起来很吃力，可以多读几遍。 ②不知道怎么列式，可以多读几遍题，俗话说得好，“书读百遍，其意自现。”读的变数多了，它的意思也就理解了，自然也就会列式了。 同学们，你们在学习中，是否也遇到了类似于冬冬的情况？你们是怎样解决的呢？ （5）生答。略。 （6）教师小结：我们在学习中遇到烦恼时，不要着急，只要动动脑筋，想办法，总会克服困难的。 四、具体分析理解做学习的主人的含义 1.引出小丽。 同学们，大家看老师又给大家带来了一个新朋友，她是谁呢？ 生答：小丽。 2.提问：同学们，大家看看小丽的表情是怎样的呢？ 生答：高兴，欢快，手舞足蹈。 师答：是的，小丽遇到了高兴事了。那么，她遇到的高兴事是什么呢？ 3.出示内容：小丽发现了一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完，星期六，妈妈答应带她去动物园，条件是必须在一个小时内完成作业，还不能出错误。虽然这天作业比平时多一些，小丽只用了40分钟就写完了，真不知是怎么回事。 ①帮助小丽分析原因。 ②找出规律。 ③给自己限定一个时间。 ④给自己定一个目标。 ⑤教师小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。 五、合理安排时间 1.认识小军。 同学们，看老师又给大家带来了一个好朋友，他是谁呢？ 生答：是小军。 师答：对。我们就来认识小军。 2.观察图画。师问：大家看看小军正在干什么？ 生答：小军正急匆匆的从玩具店里出来。手里拿着他买的文具。 师答：他这样匆忙是想干什么呢？ 生答：他想干六件事。 六、课堂总结 把自己和别的好经验，放进学习锦囊，并在学习中随时运用这些好方法。
板 书 设 计 不怕困难 做学习的主人 时间奥秘 一定成功 合理安排
课 后 反 思 （一）合理挖掘教学资源，让课程回归儿童的生活。 本课教学，我从学生的年龄特点、认知规律、生活实际、本校实际出发，并作为教学资源，创造性改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。 （二）多维度互动，让课堂中的生成更丰富。 1.学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。 2.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。 3.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。 4.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。 （三）活动化、趣味化，让课堂更有情趣 实践活动，是联系课堂与生活的桥梁。 新课程，要求着眼于提高品德教育的实效性，强调和确定了要通过让儿童直接参与各种课堂实践活动。这就要求我们在品德与生活的教学中，除了要有静态的理性分析外，还要有动态的亲身体验。课堂中的游戏实践，可以使学生走上课堂小舞台，走向生活大舞台。本课教学中我设计了“帮助小军合理安排时间”的活动，通过活动对学生产生教育影响。 不足之处：我的引导不够充分，没有让学生深度思考、多角度展开。如果在教学中把握好收与放的度，相信课堂生成会更为丰满。
课 时 教 案
课题 课型 新授
教学目标 了解自己从小到大都是如何学习的。 懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。 懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。
重点 知道向其他人学习的长处。
难点 知道学习活动和学习方法是多种多样的，知道不同的方法的特点。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、故事导入： 《匡衡的故事》 汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。但是，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。这让匡衡内心非常痛苦。不过，他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。于是，匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说:“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢 ”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。 匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说:“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。 问：听了故事后，你觉得匡衡为什么能成为西汉时期有名的学者呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？ （板题：说说我们的学习） 二、活动一：我这样学习 1.教师引导学生学习教材51—52页，出示了六种学习的案例。 2.教师巡视检查比赛情况，并予以指导。 3.教师巡视检查交流情况，引导学生交流的范围要尽量大些，交流的范围不限于音、体、美等特长。 4.教师巡视检查，并予以指导。也可以参加交流，谈一谈自己学习时的感受。 5.教师引导表演的学生为自己的成功感到自豪，也要让其他同学产生见贤思齐的内心动力，形成良性的心理互动。 【预设学生行为】 1.以小组为单位，各组组员轮流背古诗比赛。 2.小组为单位组员相互介绍自己在学习生活中还有哪些方面学得好？ 3.小组为单位组员说说在学习过程中自己遇到了哪些挫折，是怎样坚持的？成功后自己的心情是怎样的？ 4.小组派代表上台交流展示本组组员在学习时遇到了哪些挫折，是怎样坚持的？其他小组可以对学习方法提出建议进行补充。 【设计意图：启发学生联系自己的学习与成长，体会学习的多种途径和方法。通过学生学到的一些知识和本领，以及懂得的一些道理的展示，展示自我，为自己的成长进步感到自豪。】 三、活动二：向同学学习 1.教师引导学生学习教材第53—54页，出示了四种学习的案例，尽量启发学生自主发现和总结自己的学习经验，并学习其他同学的好经验。 2.教师的引导下，总结出学习的多种途径和方法。 【预设学生行为】 一小组为单位，谈谈自己最擅长的一项本领、自己的优点、自己学会的一个知识，交流自己的本领、优点和自己的知识是怎样学来的，并试着概括出来。 2.每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。学习其他组同学的好经验。 3.班内共同交流，总结出学习的多种途径和方法。 【设计意图：让学生联系自己的实际生活，启发学生自主发现和总结自己的学习经验，并学习其他同学的好经验。对于如何学会做个生活中的有心人，如何善于发现和提出问题，老师可适当进行引导，也可结合本班同学的事例，或其它人的事例，给学生一些榜样和示范，让学生去体会和学习。】 四、活动三：教学延伸 教师总结，提出希望：同学们的收获真多呀。课堂中我们可以学习，课外我们也可以学习；在学校我们能学习，在家里、在社会中我们还能学习。可见，生活中时时处处都可以学习。希望在今后的学习、生活中，大家都能养成坚持学习的好习惯，让我们天天有进步。 【预设学生行为】 1.小组内，每人折一只纸鹤，比一比谁折的纸鹤又快又好。 2.折得慢的或者不会折的同学请折得好的同学帮忙。 3.大家互相学习，再折一只纸鹤，看看有什么进步。 4.各组找出组内折得最好的纸鹤进行比赛。并请做得好的小组介绍他们是怎样互相学习，取得进步的。 【设计意图：在实践活动中积极向他人学习，真诚帮助他人，感悟相互学习的乐趣。】
板 书 设 计 说说我们的学习 我这样学习：会读书，会劳动；会倾听，会思考，会观察，会实践。 向同学学习：谦虚好学，勤学好问
课 后 反 思 本节课，我遵循《品德与社会》课的“活动、体验、感悟、运用”的特点，以小组合作学习的方式，穿插了三个大的活动。这些活动符合小学生好说好动的特点，通过“活动”这个载体,充分调动了学生参与学习的积极性。他们积极、主动的参与着，始终处于学习之中，在活动中学习，讨论中学习、竞赛中学习；在合作中学会学习，在学习中体验成功，在学习中超越自我。学生在活动中感悟学习方法的多样性,在情感和态度上有了积极的体验，并逐步明白了学习的重要性，形成了正确的价值观。但是，本节课也有其不足之处，如：学生在交流讨论时因为不能理解广义上的学习，以至在交流时的面不广，不深入，三年级的学生其言语表达条理性不够，由此影响学生，不能正确、流利的表达自己的观点。倘若，在课前，教师为各小组各制一份用于本节课合作学习的学习列表，则能较好的帮助学生克服这个问题。又如在引导学生对于如何学会做个生活中的有心人，如何善于发现和提出问题这一环节时没有联系学生的生活实际为学习案例，以至于学生不能感受到自己就是一个生活中的有心人。倘若，我在活动设计时突出这一点，学生将能感受到自己就是一个生活中的有心人。
课 时 教 案
课题 走进我们的老师 课型 新授
教学目标 了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。 通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。 行为与习惯：通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。 能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。
重点 知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。
难点 通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、导入新课 师：有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。”同学们知道这说的是哪种职业吗？ 生：老师！ 师：嗯，没错！我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？ 生：老师教我们学习知识。师：同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。今天，我们就来走进我们的老师，讲讲我们和老师之间的故事。 【设计意图：通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。】 二、自由讨论 （出示教材第32页“交流园”图片）师：同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？他们在做什么呢？ 生1：秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！ 生2：上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师！ 生3：最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。 师：同学们说得很好！那么，你们都有哪些科任老师呢？大家来说一说。 生：我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。 师：你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？ 生：老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。（出示教材第33页“阅读角”的内容)师：同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？ 生：教书育人。 师：教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？ 生：是的！ 师：大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？ 生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。 生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。 【设计意图：通过交流讨论，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师的辛勤付出。】 三、共同探讨 （出示教材第34页图）师：同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗？ 生；正确。 师：有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。你遇到过这种情况吗？ 生：遇到过！ 师：有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢？ 生：我有一次看书，遇到一个不认识的字，就拿着书本到办公室去问老师。老师一看，也不解答，绷着脸对我说：“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办？”我说：“查字典。”然后老师就让我走了。 师：有问题找老师是可以的，说明了对知识的渴求，但同时要注意培养自己独立思考的能力，因为老师不是万能的，老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培养自己独立解决问题的能力，不能太过依赖老师。 （出示教材第35页的两张图片) 师：有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢？ 生：和老师沟通交流。 师：同学们，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。 【设计意图：通过师生交流探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师交流的愿望。】 四、访问调查 师：学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了深入了解老师的工作情况，让我们去采访一下他们！（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少？）同学们相互交流、分享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。 师：老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？ 生1：我要认真写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。 生2：我要和同学好好相处，少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。 师：同学们说得真好！看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。 （课件出示教材第38页“采访提纲”） 师：老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。你们知道老师究竟是怎么想的吗？请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。 （学生讨论交流，展示采访结果） 师：同学们，相信通过这次的小采访，你们一定能够了解老师的工作情况，懂得老师辛勤的付出。 【设计意图：通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师辛勤的付出。】 五、感谢老师 （出示以下情境： 1.老师讲课时我们应该怎样做？ 2.同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做？ 3.在校外遇到老师又该怎样做？） （学生分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。） 师：同学们完成得非常好，做到了文明礼貌，尊重老师。看来，你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。那么，你们会用哪些方式来感谢老师呢？ 生：好好学习、认真完成作业、改正缺点、给老师献花、教师节给老师送贺卡和祝福。 师：同学们说得真好！下面让我们阅读教材第39页短文内容，谈谈你的体会。 生：这位同学关心、体贴老师，使老师深受感动。 师：看来，一句温暖的话语就能让我们和老师的心贴得更近。现在，让我们亲手制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。 （学生制作感谢卡，教师巡视指导） 【设计意图：让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情，从而增进师生感情。】 六、课堂小结 通过这节课的学习，希望同学们可以感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而能够尊敬和热爱老师，懂得对老师要有礼貌，遇到问题和困难时及时和老师沟通交流。这样我们就能与老师心相印、情相容，快乐地学习，更快地进步。
板 书 设 计 自由讨论：我和老师的故事 共同探讨：学会沟通交流 走进我们的老师 访问调查：了解老师 感谢老师：老师，您辛苦了
课 后 反 思 这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。 这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。 我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我在引导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心折断了尺子，制造了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发言、积极举手、遵守课堂纪律的学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实中我们应该如何做。 不足：当然这节课也有几点不够完美的地方：1、在学生表演的时候，孩子们站的位置考虑不佳，影响了孩子们观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得更清楚，更直观；2、教学的拓展延伸环节缺乏。最后的一个环节，其实也很重要的，应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指导生活，孩子们才能更好地在生活学到知识，学会做人。
课 时 教 案
课题 让我们的学校更美好 课型 新授
教学目标 了解学校为我们提供的资源与服务，全面了解我们的学校和学习生活。 通过实践让学生对学习的价值以及学校的作用形成更清晰的认识。 激发学生对学习的热情，培养对学校的感情。
重点 帮助学生更全面的了解学校在我们的学习中扮演的重要地位。
难点 促进学生培养对学习的热情，对学校的认同感。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、导入新课 （播放歌曲《校园的早晨》)。 师：你们喜欢歌曲中描述的意境吗 【设计意图：通过欢快的歌曲，让学生迅速融入本课主题。】 二、讲授新课 话题一：我们的成长天地 （出示教材第40页图) 师：同学们，老师先来考一考你们，我们在学校一天的时间是6个小时，那么我们在学校一周的时间是多少小时 我们在学校一个月的时间是多少小时 生1：30个小时。 生2：120个小时。 师：同学们太棒了，都回答对了！我们在学校的时间挺长的，请同学们想一想我们是如何度过的呢 生1：我每天都和同学们一起上课、玩耍。 生2：在课堂上学习各种知识，每次上数学课我是最开心的。 生3：我最喜欢在美术课上画画。 师：同学们说得真好！下面，我们一起来看课本第41页，说说这幅图片在讲什么事情。 生：图片上的女孩在用电脑学习知识。 师：图中的小玲是个电脑迷。她认为在家里利用电脑就能学习，不去学校也行。你同意她的观点吗？同学们分组讨论一下吧。 生1：我同意小玲的看法，在电脑上面也可以观看老师讲课。 生2：我不同意小玲的看法，自己一个人学习没有乐趣。 师：随着科学技术的日益发展，虽然我们可以在家利用网络和电脑学习，但是丰富多彩的校园生活对我们的成长是非常重要的。在学校里，不明白的问题可以询问老师，可以参加丰富多彩的活动，还可以交到兴趣相同的好朋友。 （出示教材第42页诗歌《女孩》，请全班同学一起大声朗诵） 师：同学们，我们能够来到学校学习知识，感受丰富多彩的校园生活，但是，在我国有些地区，由于贫穷和性别偏见，一些女童被迫失学。你能理解这些失学女童上学的渴望吗 生：能！ 师：那么，她们应该怎么做呢 生：她们应该用法律来保护自己受教育的权利。 师：同学们说得非常对！我们国家有一部法律是《中华人民共和国义务教育法》，它是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。其中第四条规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。所以，同学们要了解和自身相关的法律法规，在必要的时候来维护自己的权益。 【设计意图：通过交流讨论，让学生积投参加丰富多彩校园活动，认识到学校生活对我们的成长很重要，懂得用法律知识来维护自己受教育的权利。】 话题二：我为学校出点力 （出示垃圾污染校园环境的图片资料） 师：同学们，你们看完图片后，有没有发现什么问题呢 生1：垃圾桶里垃圾都满了也没人收。 生2：有些同学随地乱扔垃圾。 师：那么，同学们对校园垃圾问题有什么看法和建议呢 生：学校垃圾桶的位置设置不合理，扔垃圾不方便。学校可以增设校园垃圾桶。 师：同学们说得很好！请同学们课下完成教材第43页的“校园垃圾调查报告”。 师：我们的学校还有哪些可以改进的地方呢？我们还可以行动起来，与同学、老 师和校长一起为学校建设提出建议。 生1：爱护校园里一草一木。 生2：勤打扫，让校园更干净、整洁。 生3：爱护校园里的每一样公共设施。 师：同学们说得很好！请同学们课下完成教材第44页的“我们的调查结果”。 （出示教材第45页的“我们的行动方案”） 师：学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决。给大家留一个课后作业，回去做一个行动方案，让我们赶快行动起来吧！ 【设计意图：通过交流讨论，让学生了解学校的不足和需要改进的地方，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。】 三、课堂小结 校园是我家，清洁、美丽的校园，是我们共同的追求，让我们行动起来，从自身做起，从现在做起，投入到共建美好校园的活动中，让校园更美好！
板 书 设 计 我们的成长天地 让我们的学校更美好 我为学校出点力
课 后 反 思 本课教材取材于学生熟悉的学习生活环境——校园，加上学生都有善于发现问题、乐于动脑筋解决问题的天性，因此，在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过捡照片游戏、看录像等教学手段，调动学生兴趣，为下一步的让学生展开思维，尽情地想像，利用自己的智慧主动地去改造生活、创造性地美化生活创设一种氛围，这个过程既起到对学生生活体验的“激活”作用，同时还可以培养学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。能否对生活有所认识，有所发现，也是检验一个学生内心感受生活程度的途径。因此，我认为“校园扫描”这一活动，也是在对学生的个性扫描。正是做到让学生“在生活中学会学习”。 在本活动中，学生积极参与到活动中去，乐于表达自己对身边生活环境观察到的现象，即夸校园、提不足。但仔细分析，学生似乎只对校园中的物质设施兴趣甚浓，如：关系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……却对校园中的精神文明漠不关心，如：学生的日常文明礼貌习惯、卫生习惯……出现了让人担心的品德与生活分家的现象，似乎违背了“让儿童过有道德的社会生活”这一理念。道德是社会生活的灵魂，没有了道德的生活就像没有灵魂的肉体。教师在今后的品德与生活课堂上多加引导，找出造成这种局面的根本原因，让学生既在生活中学习生活，又在生活中学习道德。
课 时 教 案
课题 生命最宝贵 课型 新授
教学目标 懂得母亲怀孕的辛苦与不易，发展对生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问题的能力。 领悟生命的珍贵，学会珍爱生命，以积极的态度面对生活；激发对父母、他人及社会的感恩之心，增强责任感。 通过探寻自己的成长历程，了解生命来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期望，增强自我保护意识，自觉保护自己和他人的生命与健康。 通过观察生命诞生的奥秘、体验母亲怀孕的辛苦，体会父母为自己生命的诞生和健康成长所付出的艰辛。
重点 了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。
难点 学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、导入新课 （课件出示诗歌《热爱生命》） 我不去想是否能够成功， 既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。 我不去想能否赢得爱情， 既然钟情于玫瑰， 就勇敢地吐露真诚。 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影。 我不去想未来是平坦还是泥泞， 只要热爱生命， 一切，都在意料之中。 师：同学们，这首诗歌表达了什么思想感情？ 生：这首诗歌表达了不畏艰难险阻，积极热爱生命的思想感情。 师：同学们说得很好！一个生命从诞生到长大成人，是一件不容易的事，我们要珍爱生命。今天，让我们一起来感受一下生命的宝贵。 【设计意图：让学生通过欣赏诗歌，更好地融入课堂，体会生命的宝贵。】 二、讲授新课 活动一：我们的生命来之不易 （课件出示教材第47页“看一看”的四幅图片） 师：妈妈是孕育我们的大功臣，怀孕时的妈妈很辛苦，让我们来看看怀孕妈妈的生活吧！ 生1：妈妈需要做家务。 生2：妈妈行动非常不方便。 师：今天，就让我们来体验一下妈妈怀孕时的辛苦。 请同学们在书包里面装几本书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。我们一起来做几个日常动作，同学们注意做这些动作时的感受，还要注意保护好肚子里面的“宝宝”。 “妈妈”弯腰捡东西。 “妈妈”弯腰穿鞋，系鞋带。 “妈妈”趴在桌子上休息一会儿。（学生模拟活动） 师：同学们，你们平时完成这些动作觉得困难吗？当你们变成了怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎么样？如果让你们扮演妈妈的时间变成五十分、五个小时、五天，甚至是更长的时间，你们的感觉会怎样？ 生：平时做这些动作很轻松，现在变成怀孕妈妈做这些动作就非常困难，难以忍受。妈妈真是太辛苦了！ 师：除了这些动作的变化，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？ 生1：为了孩子的健康，妈妈要补充营养，不能挑食，身体会变胖。 生2：为了孩子的健康，妈妈不能染发、烫发，不能化妆。 生3：妈妈会学习育儿知识。 师：同学们说得很好！十月怀胎的辛苦，一朝分娩的痛楚，对母亲都是一个漫长的过程。在孕育过程中，为了胎儿的健康，母亲时时处处小心谨慎，饮食起居特别注意，生怕影响了宝宝的健康与聪明。在怀孕前期，母亲要忍受强烈的妊娠反应，在怀孕后期，母亲的形体改变负载大增，还要从事正常的家务和工作事务。许多母亲因此一生失去美丽的形体，甚至还有一些母亲为新生命的诞生付出了生命的代价。 （课件展示父母养育我们的照片） 师：生命的诞生是艰辛的，生命成长的过程更是漫长的。请同学们来说一说你们的成长故事吧！可以说出家人对自己的关爱，如饮食起居的照料、出门前的叮咛、出门后的牵挂、忧愁时的安慰鼓励、生病时的照顾、快乐时的分享等。 生1：妈妈每天会照料我的生活起居。 生2：爸爸会在我忧愁时安慰鼓励我。 师：父母用生命孕育了我们，我们承载着家庭、父母的希望。我们欢笑，父母也欢笑；我们忧愁，父母也忧愁。在我们的生命中，父母给予我们无穷无尽的关爱和呵护，所以我们要懂得生命的来之不易，懂得感恩父母。 【设计意图：通过模拟体验、讨论交流等学习方法，使教学内容生动深刻，让学生懂得我们的生命来之不易。】 活动二：爱护身体，珍惜生命 （课件出示教材第50页的小故事） 师：请同学们说一说，在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方呢？ 生1：玩打火机太危险了。 生2：莫莫不听爸爸妈妈的嘱咐。 师：那么，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方呢？ 生1：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。 生2：我不喜欢运动，这样对身体不好，以后一定要改正。 师：同学们说得很好！对于我们做得好的地方，要继续保持，对于我们做得不好的地方，要经常反省，积极改正！ （播放残疾人学习和生活的视频资料） 师：如果不小心让身体受到伤害，不仅要承受巨大的痛苦，还要面临生活中的种种不便和困难。同学们请设想一下，如果你身体的一部分受伤了，你的生活和学习会遇到什么困难呢？ 生1：如果我的眼睛受到了伤害，那么再也不能阅读书籍学习知识了。 生2：如果我的耳朵受到了伤害，那么再也不能听到动听的歌曲了。 生3：如果我的腿脚受到了伤害，那么再也不能跑步、踢足球、和同学们一起玩耍了。 师：可见，能拥有健全、健康的身体是多么幸福！我们一定要好好爱惜自己。（课件出示教材第53页的小故事） 师：同学们，文中的父亲失去了自己的孩子，你能从他的札记中体会这种失去孩子的痛苦吗？和小组的同学说一说你的感受吧！ 生：感觉世界天昏地暗，没有了温暖。 师：同学们，如果我们遇到了巨大的伤害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我们的父母。所以，我们不仅要感恩家人对我们的关心和呵护，还要学会珍惜自己的生命，健康快乐地成长。 【设计意图：通过指导学生有效阅读，引导学生积极思考问题并展开讨论，充分感受到我们要以身体健康为基础，懂得爱护身体，珍惜生命。】 三、课堂小结 通过今天的学习，我们再次深深地感受到，我们的生命不仅仅属于我们自己，还属于含辛茹苦养育我们的家人。因此，珍惜我们的生命，健康成长，把生命之花开得更长，更久，更美，是我们每个人对父母最大的感恩。
板 书 设 计 生命最宝贵 我们的生命来之不易 爱护身体，珍惜生命
课 后 反 思 这节课，感觉总体上还是比较流畅的，学生学习主体地位得到了充分的发挥，基本体现了我们学校的课改精神。但是，我觉得还有一些地方需要改进，主要是以下几个方面： 首先，在“新闻播报”环节上，应该指导学生如何去收集新闻信息，不可完全放给学生。 其次，在新课导入上，可以不用汶川地震的事例，我现在想可能还有更好的，再次在学生自学环节上，感觉学生还很盲目，不知道怎么看书，不太清楚学案和课本的关系，二者有脱节现象。因此，今后在学法指导上还必须加强，使其尽快养成善于自学的好习惯。 在合作探究方面，感觉问题的设置还没有很好地调动起学生合作探究的兴奋点，这是以后需要好好琢磨解决的问题。 在交流展示方面，学生的参与度还不是非常高，台上和台下处于游离状态。以上这些问题可能不是一天两天就能完全得到解决，但是，只要有意识地想办法去改进，一旦形成了好的习惯，学生和老师就真正成为课堂的主人。 在案例分析环节中，我通过对案例的逐层深入探讨、分析，引起了学生对社会现象的关注和思考，并进而反思自身行为。在这个学习过程中，学生认同了遵守规章制度对于保障生命安全的重要性，初步理解了规章制度的约束对于个人和社会而言都是必不可少的，是保障生命安全的重要手段，同时，了解这一点对于初一年级的学生树立法制规范意识也有积极作用。因此，在这一教学环节中，我抓住教学内容的核心“遵守规章制度”，对案例深入分析，从生命教育和确立法制规范意识两个方面对学生进行引导，学生课堂反馈看来，达成了预期的教学目标，体现了学科教学内容的显性育人功能。 在情境讨论环节中，问题本身并没有标准答案，我在提问时鼓励学生大胆表达想法。对于“留下同伴，独自离开”的做法，可能由于大多数学生认为是“没义气、懦弱”的表现，所以当堂没有学生表示会选择“离开”，即使少数学生表示“离开”的做法并没有错也因为怕同学议论而显得底气不足。所以我在此后小结中强调了学生作为未成年人应当首先学会避免伤害，保护自身生命安全是第一位的，在实际生活中，如果有同学选择“离开”也应予以理解。我希望引导学生能够学着正确客观地看待问题，尊重他人的想法，包容身边的人和事。同时，我也指出，当能力所及时对于有需要的人应当给予援助，对于选择伸出援手的学生给予了充分肯定。随后让学生小组讨论拟定最佳方案，在讨论中学生的积极性很高，我观察到一些小组中出现了意见的分歧。在交流小组方案的过程中，我对于各个小组的方案都提出了一些问题，希望引导学生对问题考虑得更为全面。在这个环节中，我所关注的重点并不是在于方案本身，而在于利用这个师生之间、生生之间相互交流、补充的探讨过程中，让学生感受到思维的碰撞能够激发智慧的火花，关键在于要学会虚心、客观地接受不同意见，通过交流、合作促进相互之间的取长补短，让自身不断优化。 反思这节课的教学中仍存在不少没能处理好的地方：在案例分析第6问中对于身边不遵守规章制度现象的思考似乎停留在表面，对其可能造成的伤害没有进一步分析，所以对学生缺少有效地触动；在情境讨论时，有些学生的发言出乎了我的意料，我没有能够即时给予学生有针对性的评价，对于小组方案的交流形式也显得过于随意，不够有序，对方案的评价不完整等。这些问题的存在促使我对提升思想品德课育人实效的不断思考。我想，对于思想品德这门教学内容与育人要求紧密相关的学科而言，解决好课堂教学中的每一个问题、每一处细节都是对提升学科育人价值的有益探索。我想，教师如果能让学生在学习的内容和对象上、求知的过程和方式中都能够有所知、有所感、有所悟，那么这就是对学科育人价值的最佳诠释。
课 时 教 案
课题 安全记心上 课型 新授
教学目标 知道基本的交通规则和出行时要注意的事项；了解防溺水、防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。 通过学习，形成交通安全意识、防溺水意识和防火意识。 通过了解交通出行的安全规则、游泳注意事项和火灾逃生办法，养成自觉遵守规则的习惯，增强自我保护能力。 通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救能力
重点 知道基本的安全知识，初步树立校园安全和校外安全意识。
难点 明确要注意的安全事项，学会基本的自护自救方法，培养初步的自护自救能力。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、平安出行 据统计，我国每年因交通事故造成中小学生及学前儿童伤亡人数超过万人，其中2011年全国共发生涉及中小学生及学前儿童的道路交通事故12320起，造成2670人死亡、11417人受伤。从交通方式看，儿童在步行时发生交通事故导致死亡的人数占儿童交通事故死亡总数的45%。 由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成死亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，我们一定要学会交通安全知识，提高交通安全意识。 仔细观察课本54页，说一说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。 生1：图一违反了交通规则，一辆车不能坐四个人，这辆车已经超载了。 生2：图二违反了交通规则，货车顶上不能坐人，非常不安全。 生3：图三遵守了交通规则，红灯停，绿灯行，走斑马线过马路。 生4：图四遵守了交通规则，按规则走过街天桥，不横穿马路。 师：同学们说得非常好！通常上学和放学是一天中交通相对拥堵的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴出门，平平安安回家。（出示教材第55页的两幅图片内容） 师：同学们，图中的这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢 生1:在马路上嬉戏打闹，会被车道上的车辆撞到，受到伤害，遗憾终生。我们应该在空旷安全的地方玩耍，不在车流量大的地方乱跑。 生2：横穿马路，翻越护栏，容易造成交通事故。我们应该走人行横道或者过街天桥，遵守交通规则。 师：同学们说得很对！造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的。（出示教材第55页的“对酒驾说‘不’”内容） 师：同学们，你们知道酒驾带来的危害吗 生1:酒精可以麻痹我们的神经系统，使我们的行动笨拙，反应迟钝，操作能力降低，如果酒后开车的话，没办法和正常人一样控制油门、刹车及方向盘，如果出现紧急情况，就容易出事故。 生2：：喝酒之后，因为酒精的作用，整个人会变得比较疲劳，易犯困、疲劳和打盹，这时候开车很容易出事故。 师：同学们说的很好。如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢 生1：我会跟这位爸爸讲酒驾的危害，极力劝阻他酒后开车。 生2：如果劝阻不听，我会打电话报警，让警察来处理。（展示教材第55页“知识窗”内容） 师：同学们说得很好。相信大家都看过或听说过酒驾、醉驾酿成血案的事例。酒驾是违法行为，还会引发事故。如果遇到有人酒驾，可以劝阻或向有关部门检举揭发，这是一种见义勇为行为，也是每个公民应尽的责任和义务。我们一定要对酒驾说“不”。 【设计意图：让学生了解日常交通规则，遵守规则，安全上下学，从小学会对酒驾说“不”。】 二、不让溺水悲剧发生 （出示教材第56页“相关链接”的内容） 师：游泳是我们喜爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的原因吗 生1：私自游泳，无家长或老师带领。 生2：到陌生的水域游泳。 生3：擅自下水营救他人。 师：同学们说得很对！学习游泳应该由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护，不去陌生的水域游泳，发现有人溺水时不要贸然下水营救，应该立即大声呼救，或者是将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边，同时还要掌握一些小技巧，才能让你远离溺水的危险。请同学们结合日常生活经验，说说游泳时还要掌握哪些小技巧。 生1：游泳之前要做好热身运动。 生2：先在浅水处，用水淋湿身体，适应水温。 师：同学们要记得，学习游泳应该由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员保护，同时还要掌握一些小技巧，这样做能让你远离溺水的危险。 【设计意图：让学生掌握一些游泳的经验技巧，以便遇到溺水事件时可以自救或者营救他人。】 三、“119”的警示 （出示教材第58页的四幅图片内容） 师：同学们，火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时的自我保护、求救和避难逃生的方法是非常重要的。你知道哪些火灾逃生的方法呢 生1：烟雾较大时，用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物，弯腰向安全出口走。 生2：如果逃生路线被大火封锁，要退回室内，尽可能密闭户门。用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或者打电话求救。 生3：从疏散楼梯转移，不要乘坐电梯。 生4:在户外遇到火灾时，选择逆风路线逃生，寻找开阔的平地或河流躲避。身上着火，可就地打滚或用水、土压灭火苗。（出示教材第59页的三幅图片内容） 师：同学们搜集的资料非常全面！很多火灾是由于人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢 生1：冬季取暖，易燃物应与火源保持距离。 生2：在房间内、阳台上、楼道中不能燃烧东西，更不能燃放烟花爆竹。 生3：在郊外，不要随意焚烧草垛、秸秆和落叶等。（出示教材第59页“学会应对”的内容） 师：同学们，假如身边发生了这些紧急情况，我们应该怎样应对 生1：炒菜时油锅起火了，可以及时盖上锅盖隔离火源。 生2：放鞭炮点燃了草丛，可以用水浇灭，如果火势较大要及时拨打“119”。 生3：家里电器插座老化、冒火花，需要及时断电，更换新的插座。 师：同学们，我们一定要学会这些应对的本领来面对紧急情况的发生。 【设计意图：让学生了解消防安全知识，有效防范火灾的发生。】 四、安全通行证 （出示教材第60页“找一找”内容） 师：危险一旦发生，可能对我们造成身体伤害，严重的还会威胁到我们的生命，请同学们找找图中有哪些安全隐患。 生1：居家安全中，插座可能会漏电。 生2：校园安全中，楼梯里面嬉戏打闹非常危险。 生3：交通安全中，不遵守交通规则容易发生交通事故。 生4：户外安全中，在高压线旁边放风筝容易触电。 师：同学们说得很好！在日常生活和学习的每时每刻，我们要将“安全”二字牢记心中，还要注意一些生活中其他的安全隐患，如家庭煤气燃气泄漏、路过建筑工地应警惕高空落物、公交车到站时下车小心踏空、忘记关闭电器导致火灾等。（出示教材第61页的“安全问答”内容） 师：同学们，如果我们掌握了一些基本的安全知识和技能，就能预防各种事故的发生。下面请同学们做一做教材第61页的“安全问答”吧！看谁能顺利过关，全部做对 （学生做题，教师核对答案） 师：同学们真是太棒了！通过今天的学习，我们果然没有被这些问题难住。 【设计意图：让学生通过做问答题，巩固本课的学习成果。】 五、课堂小结 通过本课的学习，我们了解了安全出行知识、防溺水知识、防火灾知识，希望同学们在今后的学习和生活中，提高安全防范意识，将“安全”二字牢记在心中。
板 书 设 计 平安出行 不让溺水悲剧发生 安全记心上 “119”的答示 安全通行证
课 后 反 思 三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易,对日常生活中的安全隐患麻痹大意,安全意识淡薄,因此需要帮助他们树立生命安全观,珍惜生命的可贵。这个年龄的孩子自主活动能力增强,安全意识却比较淡薄,不注意用电、用火安全, 不注意交通安全、游泳安全,普遍存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需要加以正确的引导。 我把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动权交给学生，充分发挥学生主体性。上课前，学生预习资料。堂上，先小组内进行交流补充，然后向全班汇报。鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评价。 以小组合作学习为主，以汇报成果的方式展开本次活动，注重学生学习活动过程中的感受和体验，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。 希望通过这一节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，增强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。
课 时 教 案
课题 心中的“110” 课型 新授
教学目标 了解“110”的作用和功能，学会在适当的情况下拨打“110”。 提高警惕性，增强和坏人坏事做斗争的智慧和勇气。 通过对日常生活小事的分析，进一步感受身边危险的存在，增强安全防范意识，懂得不轻信陌生人，遇到危险要及时拨打“110”。 通过情景模拟和交流讨论，提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。
重点 建立必要的安全防范意识，懂得如何应对危险。
难点 能初步判断危险的存在，懂得自我保护和报警。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、联系实际，设问导入 （课件出示“110”和人民警察的图片） 师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗？ 生：知道，“110”是报警电话号码。 师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。 【设计意图：让学生熟悉了解日常生活中“110”的作用，并提高自身警惕性。】 二、课堂活动 活动一：有点警惕性 （课件播放《小兔子乖乖》的音频，并出示《小兔子乖乖》的故事情节） 免妈妈采了满满一筐蘑菇回来了，边敲门边唱：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外默瞅，看见妈妈回来了，高兴地打开了门。躲在大树后的大灰狼瞧见了，咧着嘴跑了。第二天，兔妈妈又去采蘑菇去了，大灰狼藏起了大尾巴，装着兔妈妈的样子，来到小兔子家，学着兔妈妈的声音唱着：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子们从门缝里向外一看，不对呀，妈妈可没有大尾巴，连忙唱道：“不开不开就不开，妈妈没回来，谁来也不开。” 师：请大家结合《小兔子乖乖》的情境故事，表演展示。 （学生分角色表演，并到台前展示，教师引导点评） 师：小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你开门吗？为什么？ 生：如果小兔子开门了，就会被大灰狼吃掉。我也不会开门，因为门外是不认识的人。 师：当遇到有人敲门时，我们要先看看是不是认识的人，如果遇到不认识的人敲门时，我们要沉住气，不要害怕，不要吭声，坚决不开门。 （课件出示教材第62页“我该怎么办”内容） 师：同学们，刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。 生1：如果门外是来家里修煤气的，应该让他等爸爸妈妈在家时再来。 生2：如果门外是送快递的，应该打电话向爸爸妈妈核实，问是否真有其事。 生3：如果门外是邻居王奶奶，应该看猫眼确认一下。 教师小结：当我们遇到陌生人敲门时，正确的做法是： 先看一看，千万不要吭声，不要紧张。 （2)然后大声喊：爸爸妈妈，有人来了。 （3）小声打电话告诉爸爸妈妈。 （4）即使是熟人，也要打电话告诉爸爸妈妈。 （5）不管门外的人怎么说或者给你拿什么好吃的、好玩的、好看的，你都不要开门。 （课件出示教材第63页《智捉小偷》的故事） 师：同学们，如果你们遇到了类似的情况，会怎么处理呢？ 生：拨打“110”报警电话。 师：同学们，一些危险就潜藏在我们身边，当我们发现可疑情况时，一定要提高警惕性，必要时千万别忘了拨打“110”报警电话。 【设计意图：让学生通过角色扮演，初步体验怎样对待陌生人敲门；让学生通过分析故事，明白如何应对可疑情况。】 活动二：不要上当受确 （课件出示“抢答比赛”题目的内容） （1）独自在家，不要轻易开门，而且不要让对方知道没有大人在家。 （2）小明在小区广场上玩，刚认识了一个热心的大哥哥，他邀请小明去他家玩，小明去了。 （3）除了父母外，不要让别人接触自己的身体，不管是认识的人还是不认识的人。 （4）当陌生人以问路等请求帮助时，热心地为陌生人带路，让陌生人跟着自己走。 （5）放学路上，如果发现有人尾随，就朝人多的地方走，必要时可请求交警、巡警的帮助。 （6）坐在公共汽车上，陌生人说自己是推销员，免费给红红饮料，红红没喝。 （7）放学路上，一辆车停在小华的身边，一个陌生人走下来对小华说：“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”说完就要小华上他们的车，小华没上。师：现在，我们进入抢答状态，说说以上几种情形，哪些做法对，哪些做法不对，并简要说明理由。 （学生抢答比赛过程略） 师：同学们说得很对！当遇到陌生人的时候，不要紧张，不要害怕，要多想办法，多动脑筋，不能完全听信别人。 我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。 【设计意图：让学生通过抢答活动，认识到不能轻易相信陌生人。】 三、课堂总结 美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。最后祝愿同学们一生平安！
板 书 设 计 有点警惕性 心中的“110° 不要上当受骗
课 后 反 思 通过学生自己的生活实践来提高学生个体道德与法治意识。本课体现了新课标的教学理念，教师采用少年儿童所喜欢的I央视《大风车》栏目的活动形式,提炼学生在生活中遇到的情况和产生的困惑，创设系列情境，精心设计新颖的教学活动。通过师生、生生互动、讨论和交流,引导学生深刻认识、体会“心中的110",从感性认识上升到理性的认识，以此指导自己的行为,恰当地应对所遇到的情况。这样切实地促进学生主动发展。 提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。提高学生分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。创设情境，让学生感受活动的乐趣。拥有的幸福就是你们的幸福。 生命是这般宝贵，生活是这般美好，然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中，有很多关心、爱护我们的人，但也有一些不法分子出于他们的目的会对我们的安全造成威胁以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边，由衷体会到提高警惕、拨打心中110的重要，进一步揭示题目。“心中的110”闪着红光，从视觉上带给学生冲击，给学生打上烙印：提高警惕随时都需要。 联系生活中真实案件，警醒学生时刻不忘拨打心中的110。对于我们听说的发生的一些惨案，小朋友也不要过于惊慌害怕，其实世上还是好人多，这个世界仍然充满着爱，关键是在生活中我们逐渐练就一双火眼金睛，时刻不忘拨打心中的110，远离危险，愿健康、快乐永远伴随你们。
课 时 教 案
课题 父母多爱我 课型 新授
教学目标 知道父母把自己养大不容易，培养理解父母的感情，懂得倾听父母的心声。 理解父母之爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育。 通过实际行动表达对父母的爱；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 在讲述父母爱我们的故事中，理解父母的爱，感受父母的爱。
重点 在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感，并学会表达对父母的爱。
难点 通过具体的事例，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母说说其他心里话。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、激发情感，导入新课 （课件出示古诗《游子吟》） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 师：同学们，你们知道这首诗体现了谁对谁的爱吗？ 生：母亲对游子的爱。 师：父母的爱是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求；父母的爱深沉而厚重，我们在父母的爱中一天天长大，无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。 【设计意图：让学生通过朗诵古诗，激发感情，懂得自已在父母的爱中成长。】 二、新知讲授 活动一：父母默默的爱 教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么？ 学生交流：每天上学前，妈妈已为我备好温开水；每天放学后，爸爸总是陪我打一会羽毛球；妈妈每天晚上都会来给我盖被子…… 教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗？ 学生交流：学生思考自由回答。 教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗？她们为什么这么做呢？ 学生交流：小组讨论。 教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧！ 学生交流：互动交流。 教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。 妈妈的爱 妈妈的爱是香的，像鲜花； 妈妈的爱是甜的，像蜜糖； 妈妈的爱是清新的，像森林中的草地； 妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云； 妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨； 妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火； 妈妈的爱永远在我的心里。 教师：在你眼中爸爸的爱像什么？ 学生交流：自由发言。 活动二：多一些理解 教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？ 学生交流：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱，一点也不关心我。 学生交流：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！ 学生交流：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。 学生交流：每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累，我真不情愿！ 学生交流：…… 教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢？ 学生交流：小组讨论。 教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的？说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢？ 学生交流：学生讨论自由发言。 教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。 教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢？请听听他们的心声吧！ 教师：打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？好好与他们谈谈心吧。 三、父母默默的爱 （课件播放“父母培养孩子成长的感人场景”视频） 师：父母是我们最亲近的人，我们成长的每一步，都离不开父母的爱与陪伴。看了视频，能在脑海里浮现出你和父母之间的哪些场景？ 生1：当我睡觉的时候，爸爸妈妈总要为我盖好被子，怕我着凉。 生2：在我吃饭的时候，妈妈总会往我的碗里夹我最喜欢吃的菜。 生3：当我在学校表现好的时候，爸爸妈妈为我翘大拇指；当我做错事时，爸爸妈妈又会耐心地教导我要知错就改。 师：看来，同学们感受到了爸爸妈妈默默的爱。那么，在你的眼中爸爸妈妈的爱像什么呢？ 生1：父爱如伞，为我遮风挡雨。 生2：父爱是风，为我吹走烦恼。 生3：母爱如春雨，滋润我茁壮成长。 生4：母爱如画笔，引领我绘制美景。 师：其实，我们每一天都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每个温馨的镜头定格，重温一下那些感人的瞬间。 【设计意图：通过回忆、叙述一件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然、宽松、和谐的氛围中进行情感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，并对学生渗透爱父母的教育。】 四、多一些理解 （课件播放“留守儿童”的相关视频） 师：有人说：“父亲是山，母亲是河，我是贯穿其中的一条小溪，山靠着水，水绕着山，共同构筑一个温馨的港湾一一家。”可现在许多同学的父母为了生活而离开家乡出外工作，使原来温馨的家变得不再那么“温馨”了。看到别人有父母嘘寒问暖，有些同学可能认为父母不爱他们了，不然为什么要离开他们，让他们孤零零地在家生活。父母真的不爱我们了吗？ 生：父母是爱我们的，他们努力地工作是为了让我们生活得更好，让我们的家变得更好。 师：父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗？ 生：大人总是爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真是让人心烦。 师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也有可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法，你觉得呢？ 生：我同意。爸爸妈妈不能陪在我身边是为了让我过更好的生活。 师：父母表达爱的方式是多种多样的。我们的父母除了家庭，还有他们的工作、事业和朋友，作为拥有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都倾注在子女身上。我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解和尊重。 （课件出示教材第71页“爸爸的信”） 师：如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢？你觉得自己的父母有委屈和伤心吗？ 生：爸爸，非常感谢你对我的关心和爱护。我知道你批评我都是为了我好，原来爸爸也有这么多的委屈和伤心，我今后一定会更加努力，不再让你伤心了。 师：看来，有时候我们会感到委屈和伤心，其实父母也有委屈和伤心的时候，我们要经常与父母沟通交流，听听他们的心声，和他们谈谈心。 【设计意图：让学生懂得并非父母不爱我们，而是自己对于父母一直以来的默默关爱习以为常，忽略了这种爱的存在，所以要理解父母的爱。】 五、课堂小结 孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，便用温暖的双手紧紧地抱着你们；从你们牙牙学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中最大的骄傲。这些极其平凡却又深厚的感情无不体现着父母对我们默默的爱，但有时我们会不理解他们的行为和做法，我们要学会理解父母的爱，感谢父母的养育之恩。
板 书 设 计 父母默默的爱 父母多爱我 多一些理解
课 后 反 思 本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以《父亲》的歌词为主线串起整堂课，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。 活动丰富，生动有趣 在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学。比如在体会妈妈怀孕很辛苦的阶段，用书包代替宝宝，让孩子前背走动，进行弯腰、蹲起等动作体验父母的辛劳，并进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看《当父母老了》绘本、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论、听《父亲》等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂带来了勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与，积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展，从而深化道德意识，内化道德情感。 贴近生活，亲切自然 本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为引入，将学生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张的学习心理，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑的叙述出来，从所知的日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片展示出来，明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。 氛围开放，学生主体 让学生成为学习的主题，充分调动学生的积极性，教学过程以学生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生、把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子的做法，提倡他们独立思考，畅所欲言，讲父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。 在具体的教学中，同时还存在一些不足： 教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点、让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌于辛劳。 对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性的评价。采访时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。
课 时 教 案
课题 爸爸妈妈在我心中 课型 新授
教学目标 理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情；会大胆表达自己对父母的爱，学会与父母沟通、换位思考，以实际行动报答父母的养育之恩。 体会父母的疼爱是世界上最无私的、最真挚的爱，激发尊敬父母、孝敬父母的情感；在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。 用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。 通过朗诵诗歌、欣赏录像、情境体验和孝心行动等活动，感受被父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。
重点 体会父母的疼爱，产生孝敬父母的情感。
难点 以实际行动来尊敬和孝敬父母。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 一、歌曲导入 （播放满文军演唱的歌曲《懂你》) 师：同学们，你们听完这首歌有什么感受呢？ 生：父母对我们的爱恩重如山。 师：从小到大，父母为你们做的事数也数不清，生病时，父母对你悉心照料；犯错时，父母对你谆谆教诲；失落时，父母给你鼓励......点点滴滴都透露着父母对你们的爱，父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，“母爱似针，父爱似线，一针针一线线把亲情串联。”是啊，无论我们长多大、无论我们走多远，父母的养育之恩我们都要牢记心间。 【设计意图：通过歌曲渲染，让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。】 二、讲授新课 话题一：我们都爱父母 （课件出示教材第72页的几幅图片） 师：同学们，你们看完这些图片有什么感受？说出来大家交流一下。 生1：天黑的时候，会担心爸爸还没回家吃饭。 生2：看到妈妈生病难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。生3：过节的时候，爸爸妈妈还没回家，我十分思念他们。 师：同学们，父母最爱我们，同时，我们也会心疼、担心和想念他们。在我们心里，他们也是我们最爱的人。 【设计意图：让学生懂得父母最爱我们，我们也都爱父母。】 话题二：我们了解父母吗 （课件出示教材第73页的几幅图片） 师：同学们，你们了解父母什么？通过哪些方法可以了解父母呢？ 生1：我问了外婆，知道了妈妈的生日。 生2：我通过平时的观察，知道了妈妈喜欢吃蔬菜。 生3：暑假去种瓜，我知道了爸爸是种瓜能手，爸爸种的西瓜又大又多。 生4：爸爸只要一有空就带我去踢足球，我知道了爸爸爱运动。 师：同学们可真聪明！父母呵护着我们，对我们非常了解。我们也应该多了解他们，加深对他们的爱。 （课件出示教材第74页的“我为父母写档案”） 师：同学们，你们可以通过一个课后小调查来为你们的父母写档案，然后说说你们从父母的小档案中有什么发现和感受。 生1：爸爸妈妈高兴的事和心烦的事都和我有关系。 生2：爸爸妈妈工作真是很辛苦！ 师：同学们，父母为了我们，为了家庭这么辛苦，我们要好好了解自己的父母。 【设计意图：通过交流讨论，让学生更加了解自己的父母。】 话题三：爱父母，在行动 （课件出示教材第75页“我和爸爸买菜”） 师：同学们，你们知道爸爸喜欢吃的菜是什么吗？ 生1：青菜。 生2：排骨。 生3：莲藕。 师：看来，同学们对爸爸很了解。那么，你们都为父母做过什么呢？ 生1：没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水。 生2：父母不舒服时为他们热一杯牛奶，父母劳累时帮他们捶捶背。 生3：父母苦恼时为他们分忧解难，父母高兴时与他们分享快乐。 师：同学们做得非常好，通过自己的实际行动，表达了对自己父母的爱。 （课件出示教材第75页“杨敏的日记”） 师：请同学们说一说杨敏是如何关心父母的？ 生：杨敏帮助爷爷和哥哥下地种玉米，好让爸爸妈妈安心在外打工，不用操心家里庄稼了。 师：同学们，我们要向杨敏学习，做些力所能及的事来关心父母。 （课件出示教材第76页阅读角《爱的味道》） 师：同学们，你们看完这个小故事，知道奇奇关爱父母有哪些表现吗？ 生1：给妈妈做饭吃。 生2：照顾生病的妈妈。 师：同学们，想想你们平时还可以怎么做呢？ 生1：爸爸累了，我帮爸爸捶背。 生2：妈妈心烦时，我会安慰她。 师：同学们做得很好！我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。 （课件出示教材第77页的一幅漫画） 师：同学们，漫画中的同学为了爸爸的健康，和妈妈一起帮助爸爸戒烟。你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢？ 生1：我可以通过每天做记录，帮助爸爸戒酒。 生2：我可以通过饭后和妈妈一起锻炼身体，让妈妈不再去打麻将。 师：同学们，爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。 【设计意图：通过交流讨论，让学生用实际行动感恩父母。】 三、课堂小结 “山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔；感恩父母，方成德智。”在今后的日子里，希望同学们能够尽自己所能来关爱父母，在父母需要帮助时，尽自己的最大能力来帮助他们。
板 书 设 计 我们都爱父母 爸爸妈妈在我心中 我们了解父母吗 爱父母，在行动
课 后 反 思 我的教学思路是学生 感受在日常生活中，父母一直在我心中。在调查中，走进父母的生活世界，增进对父母的了解。 教学重点：引导学生调查，走进父母的生活世界，加深对父母的了解。我让学生用自己喜欢的方式为父母写小档案，可以用文字，也可以用照片、图片或实物等。我们比一比，看谁了解的多，展示的方式有新意。 上课时叫学生从生活中的具体场景的切入，很自然地将孩子对爸爸妈妈担心、牵挂、心疼等感受倾吐出来

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