资源简介

部编版小学六年级上册
道德与法治全册教案
课 时 教 案
课题 感受生活中的法律 课型 新授
教学目标 树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。 能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。 了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。
重点 认识法律，做守法公民。
难点 懂得道德与法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 感受生活中的法律 一、导入新课 1.师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣赏同学给我们带来的小品表演。 2.小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。 师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？ 学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案， 如：①通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况； ②把对方告上法庭，通过司法途径解决。 师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护” 二、了解本节课的学习目标 1.知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。 2.理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点 1.如何理解法律保护公民的正当权利？ 2.说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ 3.为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？ 4.有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？ 学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。交流自主学习的结果。 四、分组探究、展示交流 1.你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：①政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、控告、检举权等。 ②人身权利：人身自由权、生命权、健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。 ③财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。 ④受教育权。 ⑤司法保护权。 根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。 ①汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。 ②杨依维权的途径：反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿等。 ③王浩可以拨打110报警，由公安部门配合抓获敲诈者。 作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与 大家分享。 学生分组探究，代表发言交流探究成果。未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。 如：①被社会青年敲诈勒索。 ②被流氓或坏人殴打。 ③被人拉拢看黄色书刊、录像等。 ④被坏人抢夺钱财或被骗钱财。 ⑤被家长或学校老师殴打、体罚。 ⑥雇佣童工。 ⑦有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。 ⑧有些厂家、商家销售不合格食品。 你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？学生分组探究，代表发言交流探究成果： ①全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。 ②加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。 ③注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。5．阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：①全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环境。 ②加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。 ③注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环境。
板 书 设 计 第一课 感受生活中的法律 法律保护权利 法律规范行为 法律与道德
课 后 反 思 我认为“研学后教”非常重视教师的研，只有教师研，才能编写出优质的研学案，从而使教学达到良好效果。反复阅读教材，查看课标后，我拟出了研学案上的学习目标。这一目标与教师教学设计上的目标不同，它的表述简明，如：能说出社会生活中的几种规则及相互间的区别，“能说出”便于学生了解对这一知识的掌握程度等。拟定学习目标的过程，让我对本框内容有了更深认识。 每一部分内容的学习以什么形式进行探究，用多长时间等。在设定这些内容时，老师应考虑到学生实际情况，给出恰当学习方式及时间。如：组内同学讨论整理并展示“合作探究”，合作探究部分相对较难，需组内学生讨论、思维碰撞、形成观点，因此用时较长。教师从整体上分配课堂时间，保证完成教学任务。 根据道法学科性质及本框法律特点，自主学习部分我设置了5个问题，让问题引导学生阅读教材，通过问答熟悉教材内容。学生课下借助课本查阅资料，法律这框内容，学生相对难理解，以思考题引导阅读，让学生更有兴趣地自学，除了问题设置还应考虑其他元素，如适当的标准，有趣的图案等。合作探究是花时最多，最能体现研学案质量的部分。我觉得探究问题一定要有价值，值得探究，有必要探究，通过探究可进行情感教育等。《法律是什么》研学案中，我依据这些要求，设置了3个探究问题，探究1、认识规则，让学生熟悉规则类别，并举出身边的三类规则，然后再对这些规则进行分析。我觉得这个探究就比较好，有探究价值。探究2在1的基础上确定，学生通过探究1了解到法律是一种特殊的行为规则，探究2就来分析其特殊性。展示阶段，为能在既定时间内完成，我给学生适当压力，督促快速作答，每一探究只收完成最快的三个组，学生都紧张着思考、讨论、作答。探究3在2的基础上继续深化，既了解了法律的特征，又具有内在的逻辑性，步步深入，学生学习起来也容易。 问题设置上应有层次性和梯度，形式避免单一，可设置选择和问答，总觉得缺少什么，所设探究问题对学生能力和情感方面培养较少。在以后教学中，我会认真考虑并改进这些。
课 时 教 案
课题 宪法是根本法 课型 新授
教学目标 知道宪法的作用；宪法的法律地位,认识宪法的作用和地位 学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。 法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。
重点 让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
难点 理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学时间、时数 三课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 提问：每年的12月4日，你知道是什么日子吗？ 回答：国家宪法日。 导入语：宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据，它规定了一个国家的根本制度和根本任务，规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。同时，宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。今天，让我们一起走进国家宪法日，来感受一下宪法的魅力。 二、讲授新课 宪法日知识大抢答： 为什么12月4日这一天，被确定为了宪法日呢？ 你知道我国是在哪一年确定12月4日为宪法日的吗？ 宪法日会开展一些怎样的活动呢？ 播放视频《国家宪法日》 小提示：我国现行宪法是1982年12月4日颁布的。2014年，我国将12月4日设立为国家宪法日，并通过多种形式开展宪法宣传教育活动。 小镜头：走近国家宪法日（课本第13页） 小小分享会：你和陈飞平有一样的发现吗？你所在的学校、小区等会在宪法日当天开展哪些宪法宣传活动呢？ 感受宪法日： 播放视频《山东省实验小学宪法日活动》 宪法日宣传活动 小讨论：有人认为，设立国家宪法日完全没有必要，大多数的宪法日活动都是没有实际作用的。通过对宪法日的感受，你觉得设立宪法日有必要吗？请你说说你的观点和理由。 总结：设立宪法日的重大意义 形成尊重宪法的氛围 让宪法意识植根人心，捍卫人民奋斗成果 ①介绍第一部宪法的制定历程（课本第15页）。 ②小讨论：从第一部宪法制定的历程中，你感受到了什么？ ③回答：宪法来之不易，是人民奋斗的结果。 过渡语：宪法来之不易，我们更应该好好学习宪法。为了帮助人们更好地学习、理解宪法，每年的国家宪法日都有活动主题。请你查一查，说说它们的含义。 活动园：五年宪法日主题。 资料搜查员：请你查阅一下相关的资料，了解更多与国家宪法日相关的知识，并分享一下你的所得。 分享归纳：宪法日小知识。 小贴士：一些国家的宪法日。 大开眼界：世界各国宪法日是怎么过的？ 观察与思考：从对国外宪法日及宪法日活动的了解当中，你感受到了什么？ 小感悟：每个国家都十分重视本国的宪法，通过开展各式各样的宪法日活动，帮助人们树立宪法意识，从而形成崇尚宪法的良好社会氛围，维护宪法权威。而我们也更应该在日常生活中学习宪法、加强对宪法的了解和认识。 展示图片：除了宪法日意外，其他时间各中小学也开展许多活动，学习宪法。 三、课堂总结 国家宪法日，一年只有一天。但我们对宪法的认识，不能止于这一天。通过丰富多彩的宪法宣传教育活动，我们能够更好地学习宪法，了解宪法。在社会生活中，我们更要做到遵守宪法，维护宪法，保证宪法实施。 第二课时 一、导入新课 播放视频《我和宪法的故事》 毛泽东语录：一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。 导入语：为什么说宪法是母法，是国家的根本大法，是治国安邦的总章程呢？ 二、讲授新课 活动园：请你观察这张图片，说说你从中都有什么样的发现？（课本第17页） 回答总结：树根给树叶输送营养，树叶在树根支撑下成长。宪法如同树根，其他法律就好比繁茂的枝叶。所以，宪法是母法，也是国家的根本法。在法律体系中，宪法与其他法律法规不同，它有着至高无上的地位。 思考与探究：请你认真思考、与小组进行讨论，说一说以下宪法条文会在哪一部相应的法律当中作具体规定？ 如： 【宪法】第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。 【其他法律】中华人民共和国选举法做具体规定 观察与发现：请你说一说，从上述宪法与其他法律的关系中，你有什么发现？ 一次隆重的法律家族聚会：请你根据自己的理解，帮助宪法在家族聚会中进行自我介绍。 总结：宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，其他法律只规定社会生活某些方面的内容。 合作与探究：某市进行旧城区改造，许多房屋面临拆迁。 思考：你认为谁的观点更正确？为什么？ 活动园（课本第18页）：以上三部法律的第一条规定的共同点是什么？这一规定反映了宪法与其他法律是什么关系？ 总结：在我国，其他法律是根据宪法制定的，任何法律不得与宪法相抵触。 提示：提示：普通法律法规的内容不能和宪法相违背、相抵触，否则将被视为违宪而被宣布无效。 小组活动：查阅宪法原文，了解宪法内容，并从宪法原文中，找到我们作为公民所拥有的权利和义务，看看哪个小组找到的最多。 思维导图归纳：公民的权利与义务。 总结：我国宪法保护公民享有的基本权利，防止国家机关滥用权力。任何公民在享有宪法规定的基本权利的同时，也必须履行宪法规定的基本义务。 试一试，连一连（课本第19页）：下面列出了宪法的部分条款和一些生活中的场景，请你用连线的方式把对应的内容连起来。 思考与感悟： 从上述连线中，你有何发现？ （2）对于宪法，无论国家还是公民个人都应该怎么做？ 三、课堂总结 宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力和法律权威，宪法是我们行动的根本依据，我们每一个人都必须在宪法所规定的范围内活动，遵守宪法。否则，一旦我们违反了宪法的规定和要求，就会受到相应的惩罚。 第三课时 一、提问导入 在习近平总书记心中，宪法究竟多重要。 提问：宪法这么高大上，离我们遥远吗？ 二、讲授新课 【树立宪法权威的必要性】 播放视频《宪法与我们每个人息息相关》 提示：宪法离我们并不遥远，宪法其实就在我们身边，与我们每个人的生活息息相关。 宪法大讨论：请你设想一下，假如没有宪法，我们的生活会变成怎么样？宪法有着怎样的重要意义？ 回答归纳：假如没有宪法。 总结：宪法的重要意义。 小提示：一部班规对于一个班级而言，十分重要；一所学校的章程对于一所学校而言，也是十分重要。而一个国家的宪法对于一个国家而言，它的重要性是毋庸置疑的。宪法是我们国家法律体系中，最具权威的法律，具有不可替代的重要意义。 思考：但是，假如一部班规、一部学校章程、一部宪法，制定出来却没有人去遵守、去执行。这样，它还有意义吗？ 展示卢梭名言：一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。 思考： 请你谈谈你对这句话的理解？ 如何让宪法刻在公民的心里呢？ 提示：我们要弘扬宪法精神，培养宪法意识，树立宪法权威。 【如何树立宪法权威】 合作与探究（课本第20页）：你对上面的观点有什么看法？你认为生活中应该怎样维护宪法权威呢？ 总结一：树立宪法权威——学习宪法。 过渡语：学习了宪法的有关内容，我们就要在日常生活中遵守宪法、践行宪法。 小华同学在班会上介绍了他本学年所做的几件有意义的事情：结合小华同学的上述行为，说说你在生活中遵守和维护宪法的具体做法。 总结二：树立宪法权威——践行宪法。 新闻：原正厅级官员李世镕因犯贪污受贿被判处无期。 讨论：从案例当中，你感受到了什么？徒刑。 总结：树立宪法权威——人人平等，违宪必究。 播放视频《街访：你对宪法了解多少》 讨论：在日常生活中，百姓对宪法不了解、不关心，我们应该怎么做呢？ 活动园（课本第21页）：为什么要进行宪法宣誓？你知道我国的宪法宣誓制度自诞生值日起有哪些发展吗？ 小知识：宪法宣誓制度是如何诞生的？ 提示：设立国家宪法日、建立宪法宣誓制度等，加大宪法宣传的力度，让大家了解宪法、认同宪法。 活动园： 分小组讨论、编制宣传宪法的标语，在全班进行交流，并选出优秀的标语作为国家宪法日的宣传标语。 （2）想一想，你还有什么好的办法能够帮助国家大家对宪法的宣传力度吗？ 三、课堂总结 宪法是国家的根本法，是国家稳定、人民幸福的重要保障，我们要在生活中弘扬宪法精神，树立宪法权威。
板 书 设 计 第二课 宪法是根本法 树立宪法权威 掌握宪法知识 根本活动准则
课 后 反 思 知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法意识。”因为依法治国的核心是依宪治国。实施宪法目的是有效贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法意识。所以在整个法制教育中，宪法教育居于核心地位。同时宪法是公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法。
课 时 教 案
课题 公民意味着什么 课型 新授
教学目标 理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。 通过创设情境、探究、讨论等方法，使学生懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力； 通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
重点 公民身份的确认与公民身份的内涵。
难点 如何培养学生的公民意识。
教学时间、时数 二课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 公民意味着什么 一、新闻回放 （新闻回放）（PPT课件）2015年年初，也门安全局势突然恶化，战事迅速蔓。约600多名中国公民受困也门。根据习主席和中央军委命令，中国海军舰艇编队赴也门执行撤离中国公民任务。至3月30日，571名中国公民已全部安全撤离也门，同时还协助罗马尼亚、印度、埃及等国的公民平安撤离，赢得了举世普遍赞誉。 【设计意图：新闻回放，蕴含着丰富的内容，是学生认识事物，认识社会的窗口，也是培养学生综合分析能力最生动的教材之一。通过看新闻，让学生集体感受、思考，导入新课。】 二、提问导入看完新闻后提问 1.几百名中国人从被困也门到营救成功，从普通民众到我国最高领导人，都关注着什么？ 2.几百名中国人的命运为什么会受到中国国家主席乃至普通民众的关切？ 3.师总结：因为他们是中国公民，是中国的一分子。不管在任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家和政府都要义不容辞地提供保护和帮助。这节课我们就一起来学习：公民意味着什么。 4.学生根据刚才看到的新闻，回答问题。 【设计意图：通过提问导入，激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，让学生强烈地想要去了解有关公民的一些知识。】 三、公民身份的确认 师：为什么中国公民在国内外受到如此的保护呢？这还要从公民的起源和定义说起。1.公民的起源 知识窗：“公民”一词最早出现于古希腊。公民的限制很严格：必须是本城邦的男子父母也得是本城邦的，而且得是成年男性，也就是说四种人不可能成为公民，一种是女性，第二种是奴隶第三种是外邦人，第四种是本城邦未成年男性。 师：看了这段介绍，你们觉得在古希腊，所有人都有公民资格吗？哪些人没有 2.公民定义：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 3.中国公民：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 成为中华人民共和国公民有条件限制吗？ 注意：每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。 【设计意图：通过知识介绍，让学生对公民身份的确认有初步的认识，为之后的内容做铺垫。】 4. 国籍及其取得方式 (1) 定义：国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份。 (2) 国籍的取得方式：依据出生取得，这是取得国籍最普遍的方式，也称为出生国籍，对于出生国籍，我国国籍法的相关规定： ①父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。（比如我们）。 ②父母双方或一方为中国公民，本人出生在国外，具有中国国籍（旅游、度假、留学、外出务工等）；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍不具有中国国籍。 ③父母无国籍或者国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。（“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于18个月。中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续 5年以上（含5年）合法居留资格，5年内在住在国累计居留不少于30个月） 通过加入取得，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某国国籍，也称为继有国籍。对于继有国籍，我国国籍法是这样规定的：必须具备两个前提，而且还要符合法律的规定。两个前提是：申请人必须愿意遵守中国的宪法和法律；申请是出于本人的自愿。法律规定的条件是：申请人为中国公民的近亲属；定居在中国；有其他正当理由。只要具备上述两个前提，同时又符合上述法律规定的条件之一的申请人，就可以申请加入中国国籍。 (3)双重国籍 《中华人民共和国国籍法》还规定：父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。因为我国法律不承认公民具有双重国籍。 “杨振宁放弃美国籍转为中科院院士”的事迹 ①杨振宁加入美国国籍后，还是中国公民吗？ ②如果他没有放弃美国国籍，是否可以申请加入中国国籍？为什么？ 5.华侨、华人与华裔的区别 华侨是有中国国籍,但居住在外国或在国外长期生活的人。 华人是外国国籍的中国人。 华裔是指有中国血统的华侨在侨居国所生并取得侨居国国籍的子女。 学生阅读材料，进行思考和讨论：我国法律不承认公民具有双重国籍。 通过材料分析，开动学生的思维，从未在教师引导下得出结论。 学生阅读材料，进行思考和讨论：我国法律不承认公民具有双重国籍。 【设计意图：通过材料分析，开动学生的思维，从未在教师引导下得出结论。】 四、分组探究 选取公民生活中的几个片段，评价哪些属于对公民身份的正确看法，哪些是不正确的？ 师：到底该怎么判断自己或他人是不是公民呢？请同学们仔细观察以下五张图片，思考哪些是对公民的正确看法，哪些是对公民的错误看法？并说说你的依据。 出示幻灯片 （1）王小青领取了居民身份证说：“我终于成为一个公民了！” （2）小旷很羡慕那些参加成人宣誓仪式的高中同学：“他们真光荣，正式成为公民了。” （3）小怡在看刚出生的表妹的照片：“小姨家又多了一个公民了。” （4）张萌到机场送朋友燕燕出国留学：“真遗憾，燕燕从此不再是中国公民了。” （5）志强的邻居因涉嫌抢劫伤人被逮捕了：“他犯罪坐牢，一定会被剥夺公民身份。” ①小青的看法不正确，公民身份证只是公民个人身份的证明，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。②小旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。 ③小怡的看法是对的，国籍的取得方式很重要的一种就是因出生而获得，她小姨的女儿一出生就是公民了。 ④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。） ⑤志强的看法不正确，他的邻居受到刑罚处罚，坐牢只会被剥夺某些政治权利和自由，但他的生命健康权等人身权利还在，依然具有中国国籍，自然仍然是中国公民。 结合学生生活实际，通过学生自主学习，小组合作探究，使学生对公民的身份有一个基本的认识，突破教学难点。 五、国家与公民 师过渡：那么取得一国公民资格意味着什么？ 师：意味着一个人与一个国家缔结了一种法律关系，成为了某个国家的成员，一个主权国家必须具备一定数量的公民，没有脱离公民的国家，也没有脱离国家之外的公民。所有公民都受国家宪法和法律的管辖和保护。 学生归纳总结本课所学内容。 【设计意图：对所学内容进行归纳，巩固和加深学生对本节课的认识。】 六、课堂总结 师：国家是公民权利的强大后盾，我们为祖国的强大感到自豪、幸福和骄傲，我们要做合格的小公民，努力学习，遵守公德，让祖国人民对我满怀信心。
板 书 设 计 第三课 公民意味着什么 公民的起源 公民身份从何而来 ①起源 ②公民 ③中国公民 ④国籍及取得方式
课 后 反 思 本节课设计了多种教学手段旨在调动学生积极性主动性，激发学生的学习兴趣，体现新教材的要求：“以学生为主体以教师为主导”，把抽象的东西具体化，让学生在轻松愉快的氛围下学习，能很好的完成教学任务。 学生自我评价：形成学生的自我认识和自我反思能力。 表现型评价：在特定的任务和真实的情景中观察、收集和评价学生多方面的表现。
课 时 教 案
课题 公民的基本权利和义务 课型 新授
教学目标 了解公民的基本权利和义务有哪些，知道一些基本法律的内容。 明白权利不是绝对的，而是有界限的。 通过学习，能在生活中合法使用权利，并自觉履行个人义务。
重点 了解公民的基本权利和义务有哪些，知道一些基本法律的内容。
难点 通过学习，能在生活中合法使用权利，并自觉履行个人义务。
教学时间、时数 二课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 第一课时 一、目标解读、预习反馈 1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： 课件出示图片，引出主题----公民的基本权利和义务。 解读目标:这一节课，就让我们一起了解公民的基本权利和义务，认识一些基本法律法规，让我们做一个知法懂法的好孩子。 检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示 “疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。 （一）宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法也规定了公民的基本权利和义务。借助课本32.33页的活动园，小组讨论公民有哪些权利。 1.公民的权利 （1）平等权，即公民在法律面前一律平等； （2）选举权与被选举权，即年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依法被剥夺政治权利的人除外； （3）言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由； （4）宗教信仰自由，包括信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由； （5）人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯和通信自由； （6）劳动权、休息权、退休人员生活保障权和公民在年老、疾病或者丧失劳动力时获得物质帮助的权利； （7）受教育权，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由； （8）妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利，婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护；（9）保护华侨、归侨和侨眷的合法权益； （10）国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属；国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残废的公民的劳动、生活和教育； （11）对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有申诉、控告或检举的权利；由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依法取得赔偿的权利。 2.公民的义务 在我国，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。宪法规定公民的基本义务有： （1）维护国家统一和全国各民族团结； （2）必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德； （3）维护祖国安全、荣誉和利益的行为； （4）劳动的义务； （5）受教育的义务； （6）保卫祖国、抵抗侵略、依法服兵役和参加民兵组织；（7）依法纳税； （8）夫妻双方有义务实行计划生育，父母有义务抚养教育未成年子女，成年子女有义务赡养扶助父母。 （二）议一议 只想享受权利，不想履行义务。想多享受权利，少履行义务的认识正确吗？为什么？ （课件出示图片） （三）在生活当中，我们还应履行一些道德方面的义务。 （四）权利和义务的一致性 第一，公民既享受宪法和法律规定的权利，又必须履行宪法和法律规定的义务。《宪法》第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务”。 第二，公民的某些宪法权利和义务是相互结合的，如劳动权和受教育权，它们既是公民的权利，又是公民的义务。 第三，权利和义务在整体上是相互促进的。 第四，权利上附有限制条件，《宪法》规定：“公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”（《宪法》第51条）。三、精讲点拨、学科建模 1.公民的权利 （1）平等权，即公民在法律面前一律平等； （2）选举权与被选举权，即年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但依法被剥夺政治权利的人除外； （3）言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由； （4）宗教信仰自由，包括信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由； （5）人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯和通信自由； （6）劳动权、休息权、退休人员生活保障权和公民在年老、疾病或者丧失劳动力时获得物质帮助的权利； （7）受教育权，进行科研、文艺创作和其他文化活动的自由； （8）妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面享有同男子平等的权利，婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护； （9）保护华侨、归侨和侨眷的合法权益；（10）国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属，优待军人家属；国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他残废的公民的劳动、生活和教育； （11）对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有申诉、控告或检举的权利；由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依法取得赔偿的权利。 2.公民的义务 在我国，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。宪法规定公民的基本义务有： （1）维护国家统一和全国各民族团结； （2）必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德； （3）维护祖国安全、荣誉和利益的行为； （4）劳动的义务； （5）受教育的义务； （6）保卫祖国、抵抗侵略、依法服兵役和参加民兵组织；（7）依法纳税； （8）夫妻双方有义务实行计划生育，父母有义务抚养教育未成年子女，成年子女有义务赡养扶助父母。 五、归纳总结、拓展提升 1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。 第二课时 一、目标解读、预习反馈 1、导出新课，解读《导学案》的学习目标： 课件出示图片，引出主题----国家尊重和保障人权。 解读目标:这一节课，就让我们一起了解一下，国家为了尊重和保障公民的权利，制定了那些法律法规。 检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。 二、合作探究、交流展示 “疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。 结合课前预习，小组讨论:什么是“人权”. 2.交流探究 《国家人权行动计划（2016--2020）》目录。 分为几大部分，涉及哪些方面？ 3.小组交流“活动园”——人权保护在身边，请同学们列举自己身边的人权保护事例。三、精讲点拨、学科建模 1.人权是每个人作为人所应当享有的权利。 2.《国家人权行动计划（2016--2020年）》五大目标 （1）全面保障经济，社会和文化权利 （2）依法保障公民权利和政治权利 （3）充分保障各类特定群体权利 （4）深入开展人权教育 （5）积极参与国际人权工作 3.12月10日是世界人权日 四、当堂训练、巩固新知 利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。 [必做题] 1.（ ）是每个人作为人所应当享有的权利。 2.2004年，第十届全国人民代表大会第二次会议通过宪法修正案，将“ ”载入宪法。 3.目前，我国已经参加了（ ）项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约义务，开展（ ）交流与合作，推动国际人权事业健康发展。 4.判断: ①国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。 （ ） ②12月12日是世界人权日。 （ ） ③我们要加快少数民族和民族地区发展，努力消除性别歧视。 （ ） ④人人有权享受社会保障，包括社会保险。 （ ） 5.简答题 1.列举自己身边的人权保护事例。 2.你知道《国家人权行动计划（2016--2020）》目录包含哪些内容吗？ 五、归纳总结、拓展提升 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
板 书 设 计 第四课 公民的基本权利和义务 应享受的基本权利 应履行的义务 人权
课 后 反 思 本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活.
课 时 教 案
课题 国家机构有哪些 课型 新授
教学目标 了解全国人民代表大会制度及其职权；明确国家机构的产生及其各自职权范围。 能够把学习到的知识运用到日常生活中来，能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。 提高对国家机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。
重点 了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。
难点 通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。
教学时间、时数 二课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 第一课时 一、视频导入 播放视频《身边的国家机构》 思考：我们身边都有哪些国家机构呢？他们又都承担着哪些职责？ 二、讲授新课 【身边的国家机构】 说一说： ①班级的班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等班委起到了怎样的作用？ ②学校里的教学部门、德育部门、后勤部门等部门起到了怎样的作用？ ③我国的国家机构又起到了怎样的作用？ 【设计意图：化抽象为具体，帮助学生懂得国际机构就像一个班级的班委会，像一个学校的管理部门一样，维护着国家的正常运转。】 身边的国家机构：我们的学校设有负责教学、德育的部门，每个部门都担负着特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。 试一试：说一说以下的国家机构都起到了哪些作用？（感受国家机构对国家正常运转的重要作用） 活动园：星期六，黄海洋和爸爸妈妈起去办事，过了非常充实的一天。判断一下，他们提到的这些单位哪些属于国家机构。 小提示：国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。学校、医院、银行、邮局等单位不享有宪法规定的职权，不属于国家机构。 活动园： 课堂上，同学们一起交流自己知道的国家机构。你知道自已所在地区的人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院吗 思考：以下法院和法院之间、人民政府和人民政府之间有何不同？ ①深圳市人民法院和最高人民法院。 ②深圳市人民政府和中央人民政府。 8、知识窗：国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。前者在全国范围内行使职权，后者代表国家在所在区域内行使职权。 【设计意图：知道地方国家机构与中央国家机构的不同。】 三、国家机关的职权 1、活动园：根据职权内容的不同，我国的国家机关可以分为不同的类型。请在宪法中找到以下国家机关，将其与对应的法定职权连起来。 2、国家机关的职权：不同的国家机关名称不同，职权也不同。它们就像我们身体的器官，在承载着自己独特功能的同时，彼此之间又有着严密的组织性和协调性。宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。 【设计意图：懂得不同的国家机关承担着不同的职责。】 思考：以下场景中，人民代表大会在履行它的哪些职责？（课本第45页） 4、全国人民代表大会小知识：全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会，简称“全国人大常委会”。根据宪法，全国人民代表大会行使立法权、决定权、任免权和监督权。 【设计意图：了解最高国家权力机关——人民代表大会。】 5、抢答：你知道每年的全国人民代表大会会在什么时间召开吗？ 6、常识抢答： ①在你出生以后，你需要办理户口和身份证，应该找哪个部门？ ②随着你慢慢长大，你准备要结婚了，该去哪里登记？ ③工作以后，单位要帮你缴纳社保，去哪里办理？ ④你和单位发生了一些劳动争议，可以寻求哪个部分的帮助？ ⑤你准备购买一套房子，你需要去哪里进行不动产登记？ 7、思考：上述所说的这些部门都是属于我国的哪个国家机关中的呢？ 8、小提示：人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。它代表国家在经济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。人民政府包括政府自身及所属工作部门，这些部门行使政府的具体职能，我们经常会与他们打交道。 【设计意图：认知政府的职能，知道政府与我们的生活关系最为密切。】 9、活动园：行政机关的名称中常常出现人民政府、部、厅、局等。请你判断以下机构是否属于行政机关。（课本第46页） 10、分享：你还知道哪些行政机关？向同学作个介绍吧。 11、抢答：你知道她们是什么人吗？她们分别是哪个国家机关的工作人员？ 12、小知识：我国的司法机关包括人民法院和人民检察院：中华人民共和国法院是国家的审判机关，中华人民共和国检察院是国家的法律监督机关。 13、活动园：人民法院行使国家审判权。三名同学各抒已见，你认为法院可以审理哪些类型的案件？（课本第47页） 14、总结：任何社会都会有争议存在。司法是解决社会争议的重要手段，是维护公平正义的最后一道防线。 15、介绍国家监察委员会。 四、课堂小结 我国的国家机关相互协作，共同维护着国家的稳定，促进国家的发展。 第二课时 一、问题导入 七嘴八舌说民主：班级的权力属于谁？你觉得在一个班级当中，怎样才是民主的？2、师：班级的权力属于全体班级成员共同所有，班级中的每位同学都能直接参与到班级事务当中，能够投票选举班委会，也能投票决定班级的重大事务。 3、小数据：中国人口总数。 4、讨论：在一个班级中，我们每个人都可以直接行使班级权力，参与班级事务。但是，在中国这样一个人口众多的国家当中，也能这么做吗？我们国家应该怎么办呢？ 二、讲授新课 国家机关的产生：我国人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力。人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。 【设计意图：知道在幅员辽阔且人口众多的中国，无法让每个人都直接行使国家权力，因此必然会产生一个代表人民行使国家权力的机关——人民代表大会。】 讨论：那么，你知道人民代表大会是怎么产生的吗？请你为大家讲一讲，人民代表大会产生的过程。 图例说明人大代表产生的过程： 知识窗：国家权力机关的产生。 思考：全国人民代表大会以及地方各级人民代表大会产生以后，是由人大代表直接管理国家吗？人民代表大会是怎样代表人民行使当家作主的权利的？ 6、图解：人民、人民代表大会与“一府一委两院”的关系国家的一切权力属于人民。人民通过人民代表大会行使国家权力。根据宪法，“一府一委两院”由同级人民代表大会产生，对同级人民代表大会负责，受同级人民代表大会监督。 【设计意图：了解其他国家机关是如何产生的，并知道直接管理国家的机关实际上是一府一委两院。】 抢答：我们常在新闻中看到“一府一委两院” 这样的说法，你知道它的具体含义吗？ 知识窗：“一府一委两院”是什么。 提示：我国就是这样，通过人民选举产生人民代表大会，再由人民代表大会产生“一府一委两院”，由“一府一委两院”具体管理国家的事务。 讨论：除了产生“一府一委两院”以外，全国人民代表大会会讨论、决定哪些事情呢？ 播放视频《十三届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人》 说一说：全国人民代表大会的权力。 思考：会议上为什么要设置表决通过政府工作报告这一程序呢 回答：为了确保人民赋予的权力始终用来为人民谋福利。 说一说：有些工作岗位比较特殊，国家机关工作人员在履职时必须穿制服。你还知道哪些国家机关工作人员应当穿制服？为什么这些国家机关工作人员履职时须穿制服？ 回答：方便辨认身份、代表国家权力的庄严形象、代表公正和力量等。 17、阅读角：爸爸的警服。 【设计意图：认识制服所代表的内涵】 三、课堂总结 国家机关的工作人员代表着国家和人民行使权力，他们身上的制服神圣而庄严，不仅能够告诫他们时刻铭记对祖国和人民的承诺，还能让人民群众拥有踏实的安全感。
板 书 设 计 第五课 国家机构有哪些 身边的国家机构 国家机关的职权 国家机关的产生 制服的意义
课 后 反 思 本课是后半学期的基础课，内容本身相对来说比较枯燥，但却是记忆的重点。在讲课的过程中，要抓住学生的注意力，列举身边的实例，将学生带入本课学习，便于学生理解。 为了自然过渡到各个国家机构的职能，在思考后大胆将本节课的内容顺序进行了调整，将人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院进行形象的大小排序，利用逻辑框架将这几个国家机构的重点内容划分条理，从身边实例引入职能的理解，调动了学生对本节课学习的积极性、主动性，让学生能够条理清晰的记忆，以保证记忆的牢固性，以及复习时的头脑清晰，并为今后的学习扎实基础，培养良好学习习惯。同时，整个教学设计以问题探究的方式贯穿教学过程始终，以实现一节课的启发性、完整性。 在启迪思路上，要适时的搭台子，树梯子，低起点，密台阶，从而更好的锻炼学生的思维。在教学过程中，我发现请学生回答问题也是一门艺术。学生回答问题积极性很高，但大多都是在同一个思路里绕不出去，答案没有新意，没有创造力。教师应该适时地引导思路，启迪学生，锻炼学生的探究力，也是为课堂教学注入活力，提高学生的积极性，营造良好的学习氛围。 但是，本课内容信息量过大，涉及内容对学生来说尤为陌生，因此课前安排学生预习，让学生对国家机构有一初步了解，授课时创设情景、设问 ，极力调动学生的兴趣，通过引导学生讨论、交流、归纳及易错点的比较，从而突破重难点，化整为零，便于学习吸收。 此外，对于国家机构各个职能的拓展、谈论程度还不是很够，教师仍需要加强自身的积累，多收集资料，善于观察，所以今后在教学设计的安排上还要不断学习，不断改进。
课 时 教 案
课题 人大代表为人民 课型 新授
教学目标 了解人大代表产生的方式、程序和资格。 通过探究、交流和活动认识选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现。 培养学生公民意识和法律意识，培养学生主人翁精神。
重点 了解人大代表产生的方式和程序，人大代表是人民选出来的代表，认识人大代表具有广泛的代表性，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
难点 感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径,培养权利和义务的观念，增强学生主人翁的意识,从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
教学时间、时数 三课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 第一课时 一、案例分析，导入新课 今天老师向大家介绍一个朋友，是一个“双心”男孩。他有那两颗心呢？一颗是细心，一颗是好奇心。看，他来了。 出示刘力的图片：大家好，我叫刘力，也是一名六年级的学生。昨天放学路上，我在社区宣传栏上发现了一张告示，很有趣，想和大家分享一下。 1．读了这张告示，你知道了什么？ 2．哦，要选举区人大代表了。什么是人大代表呢？让我们来了解一下 出示课文：作为国家的主人，为了行使当家做主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。 引入教材中刘力的形象，用朋辈的力量拉近人大代表选举和学生们的距离。用社区宣传来中的选举告示引起孩子了解人大代表的兴趣。 二、采访人大代表 1．那么对于人大代表，你有什么想问的吗？ 你们的这些疑惑呀，也是刘力感到好奇的。让我们赶紧跟着他回家看看。出示图片。 学生预设：怎么选呢？选谁呢？谁来选呢？ 2．让我们跟随刘力一起去采访一下区人大代表李叔叔吧。在采访前，细心的刘力要准备一份采访提纲，想请大家帮帮忙。 出示：如果让你去采访人大代表，你会提哪些问题？ 请大家讨论一下，小组完成一张采访提纲。 3．来交流一下你们准备好的提纲吧，看看哪些问题是大家都很关心的。 学生上台讨论，统计出大家都想问的问题。 4．看来，大家都想知道人大代表是如何当选的，看看李叔叔是怎么解答的呢？ 出示图片和音频 各级人大代表的选举方式还有不同呢，来看一看我们的选举法的规定吧。授课指导：这个环节让学生们一起参与设计采访提纲，引发大家对于人大代表的好奇和思考。 区人大代表李叔叔的解说生动展示了各级人大代表之间的关系，再配合选举法的规定，符合六年级学生的认知规律 三、了解选举过程 1．身为区人大代表的李叔叔就是通过人民直接选举产生的。瞧，爷爷奶奶过两天也将参与选举呢。 2．让我们跟随爷爷奶奶的脚步一起去现场看看吧。看视频（爷爷奶奶去现场选举） 3．孩子们注意到了吗，去选举的人们胸口都挂着什么？他们填写的那张纸叫什么？（图片出示选民证和选票）它们的作用是什么呢？ 是的，选民证表示这个公民拥有选举权。而选票上填写的就是被选举的代表的名字。 4．选票填写完投入票箱，选举并没有结束，让我们继续看——出示视频（投票、唱票和公示） 5．这样，区级人大代表才被选举了出来。 刘力把这个过程记录了下来，你能帮助他排列好这些活动的顺序吗？ 6．选票在选举活动中反复出现，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现，有一个相当人大代表的人却在收购这张选票，一起看这则新闻。你觉得这么做可以吗？ 7．是啊，这是一种违法行为。怪不得爷爷这么说（出示音频：爷爷的话）让我们也牢记在心，一起读（课本54页的第一段话） 授课指导：创设跟随爷爷奶奶去选举现场这个情景，用这样生活的活动来展示枯燥严肃的选举过程，让孩子感受到选举过程的神圣性。 四、读懂宪法规定 1．刘力听了爷爷的话，也觉得非常激动，让我们来听一听他的心里话。（出示音频：多么神圣的选举呀，我也想参加，投上属于我的一票。）有没有同学和刘力的想法一样呀？ 2．那下列图片中哪些人可以参与选举呢？你来猜一猜。 教师出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……。 3．关于选举资格，法律是这样规定的，让我们来读一读。（出示选举法相关条例） 4．现在，你再看看这些人，哪些是可以参与选举，哪些是不可以的呢？让我们来连一连，写一写吧。授课指导：这个环节的活动分为两个部分，先让孩子根据已知已学猜一猜谁有选举资格，引发他们对于选举资格的思考。了解选举法相关知识后再次做同样的活动，则是自我校正的过程，也能让枯燥的法律更加容易理解和内化。 四、课堂总结 我国是一个幅员辽阔、人口众多的国家，不可能做到让人人都直接参与国家和社会事务的管理。为此，我国宪法规定了公民享有选举权和被选举权，公民通过行使自己的选举权利，挑选出自己满意和信赖的人大代表代表自己讨论、决定国家和社会事务。这是一个神圣的过程和权利，每一个人都应该珍惜。下一节课，我们将具体了解人大代表们都在做什么。 第二课时 一、复习导入 1．“人大代表人民选，人大代表为人民。”在我国，人民对国家的管理是通过选举人大代表来实现的。 学生认真观看2018年第十三届全国人民代表大会第一次会议召开照片 2．每年三月初，来自全国各地的全国人大代表会聚北京，走进人民大会堂，代表全国各族人们行使国家权力，共商国是。 二、了解代表构成 1．全国各地的人大代表，济济一堂，全国人大代表的构成上，有什么特点，让我们来看一看这些资料。 ① 比一比 出示课本56页资料1，关注“少数民族代表、妇女代表、一线工人农民代表、专业技术人员代表、党政领导干部代表”这五项数据。 ② 读一读 出示课本56页资料2，思考：为什么要选那么多基层代表？ ③ 议一议 进行小组讨论，交流自己的看法。 聚焦“全国人大代表的构成的特点”这一问题，在班级进行交流 2．下面就请大家上台交流你们组员分析、交流表格、资料的想法。 3．教师小结：我国人大代表构成有广泛性这一特点，兼顾少数民族、妇女、工人农民、基层代表，这样能更好地调动基层群众的参政议政的积极性和主动性。 【设计意图：人民代表大会制度是我国公民参与国家管理的一项基本的政治权利。作为小学生，人大代表理他们相对遥远。全国人大代表构成，通过图表和文字资料进行小组讨论，能从“少数民族代表、妇女代表、一线工人农民代表、专业技术人员代表、党政领导干部代表”五项数据有效凸显“我国人大代表构成有广泛性”这一特点 。】 三、明确代表职责 1．在我国，通过民主选举产生的人大代表，不是“官”，而是代表人民行使权力的“使者”这就对人大代表提出了一定的要求。那么，你知道人大代表要履行的职责是什么吗？还记得我们的课前调查吗？让我们来交流。 2．第一到第三组，上台交流：人大代表在大会期间行使哪些职权？ 学生进行汇报。预设： A组织代表小组开展代表活动。 B开展代表视察活动。 C可以约见本级或下级国家机关负责人。 D有权依照法律规定提出临时召集本级人民代表大会会议。 E可以应邀列席本级人大常委会会议、本级人大各专门委员会会议和原选举单位的人民代表大会及其人大常委会的会议。 F采取多种方式经常听取人民群众的意见。 G可以参加特定问题调查委员会。 H可以对各方面工作提出建议、批评和意见。 3．第四到第六组，请根据课本57页资料《一名人大代表在闭会期间的职责》以及自己课前收集的资料。 上台交流：人大代表在人民代表大会闭会期间的活动，是履行神圣职责的另一个重要方面，他们会做什么？ 学生进行汇报。预设： 人大代表履行着同选民或者原选举单位保持密切联系，协助本级人民政府推行工作，对本级或者下级国家机关和有关单位的工作进行视察，采取多种形式经常听取和反映人民群众的意见和要求，向选民或者原选举单位述职，对各方面工作提出批评、意见和建议等法定义务。 4．课件出示课本58页资料《这是我的职责》。 讨论：人大代表怎样才能不辜负人民的重托？ 学生阅读材料后交流看法。 5．人大代表要积极履行代表职责，充分掌握民情，广泛集中民智，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。 【设计意图：该环节，通过图片和事例，学生了解到人大代表要密切联系人民群众，深入了解社情民意，了解当前人民群众关注的热点、难点问题，征集全国和省两级人民代表大会的议案、建议案，向国家机关部门反映人民呼声，提出意见和建议。同时，宣传人民代表大会制度相关知识和法律法规政策。】 四、感受依法履职 1．江苏省人民代表常务委员会官方网站上，介绍了这样一位人大代表，他就是许建林。2．讲述代表的故事：《我的履职故事：心中有一杆秤——苏州市人大代表许建林》 3．请问：许建林第二次党员人大代表，他是怎样全心全意做到“责任在肩 人民在心”的？ 预设：许建林做到了：①埋头学习提高执行能力。②联系群众扎根现实问题。③深入调研行使好监督权力。 4．请你对这位人民的好代表说一句感谢的话。 5．教师小结：人大代表要积极履行代表职责，充分掌握民情，广泛集中民智，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系。 【设计意图：参加人民代表大会是人大代表的一项重要活动，人大代表在人民代表大会闭会期间的活动，是履行神圣职责的另一个重要方面。 】 五、课堂总结 通过这节课我们的学习，我们了解到人大代表是人民选出来的代表，认识到了人大代表具有广泛的代表性。让我们向“责任在肩、人民在心、依法履职”的人大代表致敬。 第三课时 一、了解献言献策渠道 1．关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。2．活动园：请认真学习P59页学习资料，思考：作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？ ① 学生自读材料 ② 进行小组讨论 ③ 生生互动评价 ④ 教师及时点评 3．出示：网民参与的向总理提问活动中的活动类别，你有什么发现？ 4．学习P60页学习资料，思考：朱先生这位民营企业家通过哪些方式关心国家大事？四人小组讨论 （1）聚焦问题：朱先生的想法向谁反馈？ （2）朱先生为什么感到自豪，感到自己被重视？ （3）在建言献策的过程中，朱先生使用了哪些方式一步步表达自己的想法？ 预设： 聚焦问题：朱先生将自己的想法向一名全国人大代表进行表达沟通。 朱先生的部分观点被登上财经媒体，他的意见也被采纳，所以感到自豪，感到自己被重视。 （3）在建言献策的过程中，朱先生先使用了电子邮件将自己的详细想法发给全国人大代表；接着在《中华人民共和国社会保障法》草案意见征集前，他又把自己的建议通过电子邮件发给相关机构。 5．除了发邮件，你还知道能通过哪些途径建言献策？ （1）自读P60页下方资料 （2）小结归纳，全班分享 6．教师总结：看来，除了人大代表，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民的职责，也是公民自觉承担社会责任的体现。 【设计意图：人大代表是代表广大的人民群众的利益的，为人民群众的利益负责。作为一名公民，即便不是人大代表，也可以积极建言，参政议政。】 本环节的教学，通过“我们可以提哪些方面的建议”到“我们能通过哪些途径建言献策”，其中还引用了课本60页学习资料，通过朱先生这位民营企业家的事例引起学生共鸣。 这个环节花费一定时间，从内容到方法，层层推进，这也为下一个环节“童声论社情”做好了铺垫。 二、关注生活建言献策 1．参政议政不仅仅是成年人的事，作为小学生，我们也可以积极参与，生活中，有许多与我们关系密切的问题，我们可以通过不同方式提出来。 2．学习读课本61页阅读角《全国人大常委会回函小学生立法建议》 ① 学生自读材料； ② 进行小组讨论； ③ 生生互动评价； ④ 教师及时点评。 聚焦问题：小学生提出的问题，从“广告中与少年儿童想问的突出问题”，从时间、内容、形式等方面对广告法提出修改意见。 3．看来小学生也可以积极参与到社会公共生活中，建言献策，除了还可以用什么方式？相关部门回复：将认真研究小学生的建议，在今后立法和执法时予以参考。 【设计意图：本课时教学，采取模拟活动，学生在这个环节学习了《全国人大常委会回函小学生立法建议》，了解了小学生也可以参与到社会生活中，有了相关知识作铺垫，对下一个环节“小提案”模拟环节奠定了良好的基础。】 三、不断强化公民意识 1．通过前两个课时的学习，我们了解了人大代表工作程序，谁能来归纳？ 预设：发现问题—找寻原因—解决办法—书写提案 2．上节课结束前，我们布置了“观察生活，撰写《提案书》的行动作业”，有不少同学，的确发现了身边存在着一些不合理的现象，也当起了“小小人民代表”，写了提案。让我们一起交流观察到问题。 【设计意图：该环节，是对《人大代表为人民》学习的导行、深化。关注身边小事，提出合理化建议，也是学生在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。】 四、模拟人大代表，实践活动拓展 1. 同学们，现在我宣布：六（1）班第一届人民代表大会现在开始。 2. 请汇报，课前调查中发现了身边哪些不合理的现象呢？ 小组汇报交流 3.我们的小人民代表真是好样的！能够发现我们身边存在的这么多需要现象。 ① 下面我们进入会议的第2项议程：分组拟写提案。 ② 提示：请将自己发现的问题及想到的解决方法与同组的同学一起讨论交流，选择与人民群众生活关系最密切，急需解决的问题，共同讨论解决方法，完成提案。 ③ 教师巡视指导 4.各小组代表经过充分的讨论，完成了提案。下面我们进入大会的第3项议程：人民代表全体会议交流提案。 ① 各组代表汇报提案 ②师生共同评价，将审议通过的提案粘贴在黑板。 预设： 议程1 生1：学校周边的天桥保洁不够到位，垃圾比较多。生2：学校北门、西门上学、放学时段交通严重堵塞。 生3：由于修地铁，校门口成为单行道，路况复杂。能否设立红绿灯？ 生4：目前公厕数量少。生5：盲人道铺设不当…… 议程2 ① 学生继续讨论 ② 把握书写要领：寻找原因 调查研究 解决办法 合理可行 书写提案 清晰通顺 ③ 小组完成提案后先进行组内交流 议程3 ① 每组代表上台交流 ② 认真听取汇报，生生互评。 ③ 可根据同学评价、教师评价，进一步完成本组《提案》 【设计意图：这一环节，实操会占用较长时间，只有给学生充分的讨论问题、交流《提案》、进一步修改《提案》的时间，才能让学生真正感受到“生活中许多和我们相关的问题，小学生也可以建言献策”，才能有效达成“在模拟体验活动中感受身为人民代表的责任感”和“树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识”这两个目标。】 善于观察生活，敢于提出自己的建议，培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，这正是我们一线教师需要用心引导和重视的。 五、课堂总结 今天，我们模拟人大代表，观察、发现问题，并对如何解决问题提出了自己的意见和建议。希望大家以后也要做个有心人，多关心社会，关心民生，长大争当一名真正的人民代表，为人民、为社会多作贡献。
板 书 设 计 第六课 人大代表为人民 了解选举过程 读懂宪法规定 了解代表构成 明确代表职责 了解献言献策
课 后 反 思 一、环节设置 1.目标的清晰 几次教学设计修改下来，我再次深深体会到无论什么课，设计本身太重要了。我的问题一直是这样，从第一次到第三次，我的设计一直在修改，而且是大修，基本每次改得都面目全非。而在这里最根本的问题是我对这节课的学习目标不是很清晰，因此，对环节设计上就体现不出重难点在哪，整个课全面发力，都想面面俱到，老师讲的很有激情，但学生感觉没意思。 对学生的考虑 好的课应该是什么样的呢？老师尽量少讲，让学生真的做学习的主体，把课堂还给学生。我讲的课牵扯到政治，政治术语比较多，要给学生提高的政治意识对我来说也是很重要的部分。于是，我在最近的一节课上设计了比较长的一段都是老师在说、在讲，学生的参与环节就只是倾听。长时间的倾听，或只是简单的摇头点头示意、简单的附和，学生很容易跑神，逐渐脱离课堂教学。这两天我也听了不少课，发现我作为听课的老师，也会出现这种情况。 语言的指向性作为老师，课堂上应该没有一句废话。无论是引导语、过渡语还是评价语等，都应该考虑是不是对学生有清晰的指向性，这个指向性对教学有没有实际意义的帮助，符不符合学生的学情和课标的要求。 老师态度 把自己当孩子，用孩子能听懂的语言来跟学生交谈吧。这是这几节课听课老师对我的建议。虽然，我也在几次课中一直调整，但还是有讲课是我一个人的激情表演，学生是木偶是傀儡。他们想回答出我的问题，但却对我的问题本身就怀有疑问。我以为非常简单的问题，他们却一脸懵，课推不动。 当然，这节课还有一些其他的问题，我需要继续反复看看自己的视频，多揣摩，也需要听课老师给我更多细节的意见。成长不是一簇而就的，好事多磨。当我觉得困难，我很可能在走上坡路。希望我能尽快成长起来。
课 时 教 案
课题 权利受到制约和监督 课型 新授
教学目标 明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。 通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。 通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力，提高学生参与政治生活的能力。 使学生形成正确的权力观，增强对我国政府建立“阳光政府”的信念，培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。
重点 我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。
难点 建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。
教学时间、时数 一课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 权利受到制约和监督 一、复习导入，唤起兴趣 【教师活动】 1. 师提问导入：先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。 2.过渡：国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。那你熟悉的行政权力机关有哪些？ 3.师小结：的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。 【学生活动】 学生回忆第五课《国家机构有哪些》。回答国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。 学生交流自己熟悉的行政权力机关，如公安局、税务局等。 【设计意图：通过复习导入，引导学生回忆国家机构的职能、行使权力以及如何行使 权力，唤起学生进一步学习的愿望。在国家机关中，相对行政机关离学生的生活较近，因此，组织学生分享自己熟悉的行政权力机关，有利于激发学习兴趣。】 二、组织讨论，明确行政机关职责 【教师活动】 小组讨论主题：改善校园周边环境。 1.出示图片，情境描述：放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车…… 2.找一找：校门口有哪些需要治理的地方。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分） 3.每个学生挑选一个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。（完成表格：“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分） 4.集体交流：下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。其他各组可以相机补充。 5.教师小结：大家讨论得非常热烈。交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。 【设计意图：这样的设计，把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。六年级学生对小组活动不再陌生，所以通过小组活动，学生能在分享资料、碰撞观点中提升法治意识和观念。】 【学生活动】 1.学生先认真学习“活动园”内容，明确讨论主题“改善校园周边环境”。 2.找一找“校门口有哪些需要治理的地方”， 议一议“这些现象该有谁来治理”。通过小组讨论，提出自己的看法。 3.小组充分交流，各行政机关在治理改善校园周围环境中的职能，组员互相补充，注重生生互评，合作完成“改变校园周边环境”讨论表。 4.推派一名代表陈述讨论结果。其他各组互相补充，注重评价。 【设计意图：从学生熟悉的“校园周边环境”出发，让学生找一找校门口有哪些需要治理的地方。然后通过小组讨论，共同完成“改变校园周边环境”讨论表。】 三、拓展知识，强化理解 【教师活动】 1.教师小结：行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。 2.阅读“知识窗”，说说你是怎么理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的。 【学生活动】 学生阅读“知识窗”。 2.交流对“法定职责必须为，法无授权不可为”的理解。 预设A：宪法和法律规定的职责，行政机关必须履行；宪法和法律没有授予的权力，行政机关就不能行使。 预设B：国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。 【设计意图：“阅读角”其实也是对上一活动环节的总结。六年级学生已经有一定的阅读能力，教师可以引导学生通过反思，理解、消化“法定职责必须为，法无授权不可为”。】 四、观察与交流：身边的政府机构 【教师活动】 1.出示课前调查表：课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？ 2.播放视频：有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。 （1）我昨天登录了咱们市政府的网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。 （2）我妈妈带我去办理身份证之前，先登陆了公安局的网站，查询了需要准备的材料2.小组交流：你是如何观察的，与大家分享你的发现。 3.集体交流。 4.拓展比赛：办理户口应该去哪里？办理城镇居民医疗保险应该去哪里？ 5.教师小结：不同的行政机关有各自的职权范围，我们在遇到困难和问题时，要去相应的部门办理或寻求帮助。 6.指导理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。 【学生活动】 学生收看视频，了解两位同学观察身边的政府机构的方法。 出示课前完成的调查表，交流自己是如何进行观察身边的政府机构的。 3.齐读加深理解：根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。 【设计意图：把教材内容录制成视频，旨在以视频作为引子，指导学生用登录政府机关网站等方法去观察身边的政府机构。同时，通过课前调查表，能使学生在交流时有实践，有感悟，真实地分享自己的发现。】 五、参观行政服务大厅，组织辩论 【教师活动】 1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。（出示“参观”图） 2.小辩论： A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。 B.不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。 你支持哪种观点？为什么？ 3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？（视频：服务大厅） 4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。（图片展示：常熟市行政服务中心） 5. 除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系统？你知道吗？介绍“12345”。（播放录音或视频） 【学生活动】 课前跟随老师参观当地的行政服务大厅。 2.展开辩论：支持一方观点，说出自己支持的理由。 预设A: “一站式”服务，就像一个“政务超市”，不同区域代表不同的行政机关，承担着办理不同业务的职能。人们到这里办理业务时到相应的区域就可以。 预设B:政府的每个部门都有自己的分工，每个部门办理不同的手续。 预设C:有了“一站式”行政服务中心，不需要到很多部门办理不同的许可证，不需要来来回回跑好多地方、好长时间。 3.观看视频和图片，加深印象：“一站式”行政服务中心的“一站式”服务。 4.阅读教材“相关链接”，介绍其他的公共服务系统，包括12345热线电话、12345政府网站。 如：12345，即"非紧急救助服务系统"，用来帮助诉求人解决生活、生产中所遇困难和问题,是市委、市政府关注民生、倾听民意的平台。 【设计意图：教学环节，通过辩论，学生了解到“一站式”行政服务中心的职能，了解到“一站式”服务的及时、快速、便利和有效。 有条件的学校，可以带领学生参观当地的“一站式”行政服务中心，让学生亲身感受“一站式”服务，加深对“各司其职、各负其责、共同服务”体验和感悟。】 六、教师总结本课，聚焦“依法行使权力” 【教师活动】 通过这节课的学习，我们了解到 “权力行使有边界”，行政机关要受到宪法和法律约束，不同的行政机关各司其职、各负其责，“一站式”行政服务更好地服务于人民，维护国家安定和社会秩序。 【学生活动】 1.学生根据板书，回顾本节课学习内容。 2.谈谈对“权力行使有边界”的学习体会或收获。 3.记录下节课学习要求，做好课前预习。 【设计意图：导六年级学生学会总结课堂学习内容和自己的学习收获，有利于巩固学习效果。同时，六年级《道德与法治》专册教材容量大，要注重培养学生收集资料等良好的预习习惯，进一步拓展学习的空间。】
板 书 设 计 第十课 权利受到制约和监督 法定职责必须为 法无授权不可为 各司其职 各负其责 “一站式”服务
课 后 反 思 通过对小学六年级学生平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。 本课时“权力行使有边界”，由“行政机关要受到宪法和法律约束”“不同的行政机关各司其职、各负其责”和“一站式”行政服务等三部分内容构成，内容离学生生活较远。教学时，可以从学生生活实际出发，选择学生相对熟悉、接触较为密切的行政机关，如公安部门、市场监督部门等，选择讨论、辩论、参观等适合的法治教育途径，增加学生的实践和体验。
课 时 教 案
课题 我们受特殊保护 课型 新授
教学目标 了解专门为未成年人制定的法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。掌握在日常生活中自我保护的方法和技能。 通过“法律小博士”的介绍，学习专门为未成年人制定的法律。通过“我是小法官”的辨析，强化对《中华人民共和国义务教育法》的学习。通过“法律讲坛”小组讨论交流，进一步了解《中华人民共和国未成年人保护法》知识。通过“我是守法小公民”，深化认识《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的制订，也是对未成年人的保护。 树立依法进行自我保护的意识，学会运用法律武器，维护自己的合法权益，促进自身健康成长。
重点 了解专门为未成年人制定的法律——《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
难点 知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。学会运用法律武器，维护自己的合法权益。
教学时间、时数 二课时 教具 多媒体
教学手段、方法 讲授法
教 学 过 程 第一课时 “法律小博士”——介绍专门为未成年人制定的法律 【教师活动】 1.为未成年人的健康成长提供法律保障，已成为我国法治建设的重要议题。我国制定了专门的法律，以更有效地保护未成年人，促进未成年人身心健康发展。请“法律小博士”来介绍专门为未成年人制定的法律。 2.请“法律小博士”来说一说，专门为未成年人制定这些法律有什么意义 为什么制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护 【学生活动】 1.“法律小博士”分别介绍《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。 2.“法律小博士”说一说，专门为未成年人制定这些法律有什么意义 为什么制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护 【设计意图：采用“法律小博士”的方式来激发学生的求知欲，增强学生学习相关保护未成年人的法律的兴趣，目的是让学生了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这些专门法律可以保护自己。】 “我是小法官”——《中华人民共和国义务教育法》学习 【教师活动】 1.义务教育关乎中国教育事业的发展。全面提高义务教育质量，不仅有助于促进教育公平，而且对全民族素质的提高和民族的复兴具有重要意义。请“小法官”来介绍一下，为了保障适龄儿童、少年接受义务教有的权利，保证义务教育的实施，我国制定了哪一部法律？ 2.阅读《中华人民共和国义务教育法》。请“小法官”们判断关于我国义务教育的说法是否正确。说法正确的在括号里画“√”,说法不正确的在括号里画“×”，并尝试说说理由。 【学生活动】 “小法官”介绍：《中华人民共和国义务教育法》是我国保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律，于1986年通过，经2006年和2015年两次修正。强调教育公平、教育均衡的理念，关注弱势群体的受教育问题是这部法律的重要特点。 “小法官”判断： ①实施义务教育。不收学费、杂费。( √ ) ②义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 ( √ ) ③凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 ( √ ) ④造龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人自行根据情况决定。( × ) （《中华人民共和国义务教育法》规定：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。） 【设计意图：通过“我是小法官”的辨析，强化对《中华人民共和国义务教育法》的学习，明确我国义务教育具有公益性、统一性和义务性三个基本性质。让学生了解义务教育“不收学费、杂费”，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任。】 “法律讲坛”——《中华人民共和国未成年人保护法》学习 【教师活动】 1.考考你：近年来，我国侵害未成年人权益的事件时有发生。这些事件在拷问社会道德的同时，也暴露出未成年人权利保护方面存在的一系列问题。这些问题已经引起社会的普遍关注。你知道我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律是什么？ 2.“法律讲坛”——分小组学习《中华人民共和国未成年人保护法》，并讨论下列问题：①《中华人民共和国未成年人保护法》主要规定有哪些内容 ②结合你的生活实际，说说你认为家庭、学校和社会在保护未成年人方面还存在哪些问题。 小结：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。只有家庭、学校、社会、国家各司其职，才能全方位保护未成年人。同学们反映的一些实际问题，老师也将向相关部门反映，争取早日解决。同学们发现的一些比较严重的问题，可以直接拨打市民热线电话12345进行反映，特别严重的可拨打110。 【学生活动】 1.《中华人民共和国来成年人保护法》是我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律。 2.①《中华人民共和国未成年人保护法》主要规定有哪些内容 预设：《中华人民共和国来成年人保护法》明确了对未成年人的家庭保护、学校保护，社会保护和司法保护。该法为促进未成年人的健康成长提供了更好的法律保障，体现了国家对未成年人的关心和爱护。 ②结合你的生活实际，说说你认为家庭、学校和社会在保护未成年人方面还存在哪些问题。 预设：学校周边，社会车辆违规停放，需要相关部门采取有效措施制止；上学和放学时段，需要加强警力维持校门口交通秩序；校园周边，有小吃店卖的食品不符合食品安全标准，需要政府部门进行整治等。 【设计意图：通过“法律讲坛”，分小组学习《中华人民共和国未成年人保护法》，重点学习《中华人民共和国未成年人保护法》规定的主要内容。学生是《中华人民共和国未成年人保护法》的真正受益者，对于自身保护也有自己的看法，结合学生的生活实际，引导学生发现家庭、学校和社会在保护未成年人方面存在的问题，旨在让学生学法、知法，学会用法律武器保护自己，学会通过市民热线电话12345和报警电话110等合理反映问题。】 四、“我是守法小公民”——《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》学习 【教师活动】 1.“我是守法小公民”——考考你：为了有效预防未成年人违法犯罪，国家制定的法律是什么？这部法律主要明确了哪些内容？ 2.小组学习“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料。 ①“我是守法小公民”，我们要遵纪守法，哪些事情不能做？交流未成年人犯罪类型。不看不知道，一看吓一跳，青少年犯罪已经呈现出低龄化、手段智能化、团伙性和暴力性犯罪增多的特点。 ②认真阅读、分析饼状图，尝试从未成年人的角度，对预防未成年人违法犯罪提出几点建议。 作为未成年人，要从小养成遵纪守法的好习惯，知法、守法，铭记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 【学生活动】 1. 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有 效地预防未成年人犯罪而制定的法律。这部法律主要明确了各级教育、行政、司法部门以及其他社会组织和家庭在预防未成年人犯罪方面的教育、防范和矫治等职责。 2.小组学习“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料。 ①“我是守法小公民”，抢劫、盗窃等很多事情不能做。根据某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书，该省2008-2012年五年间，未成年人犯罪类型主要有抢劫罪、盗窃罪、故意伤害罪、抢夺罪、毒品犯罪等。 ②认真阅读、分析饼状图，尝试从未成年人的角度，对预防未成年人违法犯罪提出几点建议。 预设：给学校、教师适当的惩戒权，对一些有不良表现的未成年人一定的惩戒与警示教育，达到预防违法犯罪的目的。 记一记：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 【设计意图：通过“我是守法小公民”，进行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》学习。通过“知识园”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件审判白皮书材料的学习，让学生了解未成年人犯罪类型，引导学生从未成年人的角度出发，对预防未成年人违法犯罪提出建议。】 第二课时 “家庭保护我”——家庭关爱 【教师活动】 1.考考你：我们每个人都有自己的家，你知道国际家庭日是哪一天吗？为什么要设立国际家庭日？ 2.小组分享“家庭的爱”小故事。回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱 感受着这一份浓浓的爱，你想说什么？ 【学生活动】 1.1993年，联合国大会通过决议，宣布每年的5月15日为国际家庭日，以提高国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。 2.讲述自己感触最深的故事，表达自己的感恩之心。 预设：作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。子女在成年后，有赡养扶助父母的义务。 【设计意图：通过“家庭保护我”的学习，了解设置国际家庭日的意义，感受家庭对自己的关爱，让学生懂得感恩，听从父母的教导，孝敬父母。】 “司法保护我”——司法关爱 【教师活动】 1.小小辩论赛：父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。有人说“棒头下出孝子”。你赞成这样的观点吗？为什么？ 2.司法保护我：面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？ 3.小小擂台赛——法律常识我知道 ①未成年人是指未满多少周岁的公民？ ②第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约是什么公约？ ③教材中介绍了哪些保护未成人的法律？你还知道有哪些保护未成人的法律？ ④谁是未成年人的监护人？ ⑤父母可以带未成年人进游戏厅吗？ ⑥学校组织的义务劳动属于使用童工吗？ 【学生活动】 1.父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。有人说“棒头下出孝子”。你赞成这样的观点吗？为什么？父母应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。在法治社会，不得实施家庭暴力。 2.面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？ ①世界大多数国家和地区已将遏制家庭暴力纳入法律程序。我国于2015年制定了《中华人民共和国反家庭暴力法》, 2016年3月正式施行。 ②1989年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》， 旨在为世界各国和地区的儿童创建良好的成长环境。《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约，阐述了应赋予所有儿童生存权、受保护权、发展权和参与权。 法律常识我知道，学生抢答。 【设计意图：通过“小小辩论赛”，让学生明白父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务，但是不得实施家庭暴力。“司法保护我”教学环节，旨在引导学生懂得用法律武器保护自己。通过“小小擂台赛”，巩固学生所学的法律法规。】 “学校保护我”——学校关爱 【教师活动】 1.观察生活，说说在学校里，谁在保护着我们？ 2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？ 【学生活动】 1.说说在学校里，谁在保护着我们？ 预设：老师、保安、食堂工人、 保洁阿姨、交警叔叔等。 2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？预设：“开学第一课”，消防安全演练，校车安全演练…… 3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？ 预设：第一时间告诉老师，回去告诉父母，告诉对方家长…… 【设计意图：本环节设计，旨在让学生感受在我们的校园里，有很多人保护着我们。分享“学校里的温暖镜头”，让学生回想我们的生活中的美好时刻，感受学校保护着我们。关注校园欺凌现象，旨在杜绝校园欺凌，守护好每一位学生健康成长。】 “社会保护我”——社会关爱 【教师活动】 1.小组交流：一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。在社会生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？我们应该如何保护自己？ 2.一起分享:在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀 【学生活动】 1.小组交流：在社会生活中，未成年人容易受到的侵害有哪些？我们应该如何保护自己？ 2.一起分享:在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀 预设：网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；网吧门口张贴了禁止未成年人进入的警示牌；免费乘坐公共汽车；免费参加图书馆公益讲座…… 【设计意图：“社会保护我”环节，目的是要学生感受社会对未成人的关爱。小组交流，让学生懂得保护自己，远离危险。“一起分享”，让学生重温社会对我们的特别关怀，学会感恩，学会关爱他人。】 关爱留守儿童——我们一起行动 【教师活动】 你是留守儿童吗？为什么？ 2.小组讨论： ①留守儿童在成长中可能面临哪些问题 ②如果我们是留守儿童，在成长中遇到了问题，你会如何解决呢？ ③就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议。 【学生活动】 你是留守儿童吗？为什么？ 2.小组讨论： ①留守儿童在成长中可能面临哪些问题 预设：父母不在身边、生活缺少照料、学习缺乏引导、心事无人诉说……许多农村留守儿童遭遇着物质与精神的双重贫困。 ②如果我们是留守儿童，在成长中遇到了问题，你会如何解决呢？ ③就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议。 【设计意图：许多农村留守儿童遭遇着物质与精神的双重贫困。我们要学会关爱身边的留守儿童。如果学生是留守儿童，在成长中遇到了问题，引导学生一起想办法关心、帮助留守儿童，并帮忙解决问题。】
板 书 设 计 第八课 我们受特殊保护 家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护
课 后 反 思 1、教师启动问题多，学生启动问题少。美国著名学者布

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