资源简介

《水乡孕育的城镇》导学案
班级 小组 姓名
【学习目标】
1.通过太湖流域城镇的形成和发展，理解傍水而居人们的生产和日常生活状态。树立可持续发展和因地制宜的观念，培养爱家乡、爱护水资源的思想感情。
2.通过收集太湖流域的相关材料，培养收集、检索、分析资料并运用于课堂学习的能力。
3.通过对各种图片、地图的观察培养学生读图、用图的能力。
4.通过对太湖及太湖流域的描述，培养学生的发散思维、逻辑思维、语言表达等方面的能力。让学生在学习过程中学会展示自己，学会与人合作。
【学习重点】
认识到“水”对太湖流域的生产、生活所起的重要作用
【学习难点】
尝试从可持续发展的角度提出水乡古镇发展的意见和建议。
【自主学习】
1.太湖流域属于中国四大地理区域中的 地区，位于
的南缘，地形以 为主。
2.优越的 和肥沃的 ，使太湖流域很早就成为中国农业的高产地区，也孕育出了众多的 。
3.上网搜索“水乡古镇”，把你知道的太湖流域的水乡古镇记录下来，并且浏览文字和图片感受古镇风韵。我上网查阅到的水乡古镇有：

4. 是水乡城镇的特色。太湖流域的湖泊和河流不仅为人们提供了日常生活、生产所需要的 ，承载着人们的 ，还丰富着人们的 。
5. 太湖流域盛产各种鱼虾，其中被称为“太湖三白”的是 ( )
①白鱼 ②白虾 ③太湖银鱼 ④白鲢
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
6.太湖流域孕育出众多城镇的自然原因主要有 ( )
①众多的河湖 ②肥沃的土壤
③密集的人口 ④暖湿的气候
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7. 下列各项中，描绘太湖流域水乡城镇特色的是 ( )
A．“人在水上住，舟在窗下行” B．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”
C．“一日过四季，十里不同天” D．“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”
【合作、交流、探究】
探究活动一：观察--图说水乡
1.读图,回答问题：
(1)观察太湖流域的河流湖泊，说说太湖流域的河流湖泊有何特点？

（2）对照教材图5-13和图5-18，说出太湖流域的主要地形和气候。
地形 气候
想一想：这对太湖流域的河流湖泊有何影响？

（3）太湖流域的城镇分布有何特点？阅读教材45-46页第2、3段及阅读卡，说说这些城镇的孕育过程。


探究活动二：探索——水乡古镇与水的关系
2.阅读教材46-47页第四段-第六段文字及图片，分组探究水对水乡古镇居民的影响：
（1）生产方面：
（2）交通方面：
（3）建筑方面：
（4）饮食方面：
（5）文化习俗方面：
总结思考：水乡城镇的居民的生产与生活与水的关系。


探究活动三：规划——水乡的今天与未来
1.教师播放幻灯片今日水乡图片，学生讨论思考：
（1）今日水乡发生了哪些变化？为什么会有这种变化？


（2）水乡古镇游客增多，商业气味浓厚，失去了往日的宁静和神韵，对此你有什么好的意见和建议？


【课堂小结】
【当堂检测】
1.关于太湖流域的位置，以下说法正确的是 （ ）
①位于长江三角洲的南缘，三面濒江临海 ②地跨沪、苏、浙三个省级行政区
③属于我国北方地区 ④属于我国南方地区
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
2.以下古镇位于太湖流域的是 （ ）
① 南浔 ② 同里 ③ 凤凰 ④ 周庄
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
3.以下关于水乡城镇居民的日常生活与水的关系，说法正确的是 （ ）
①为农业和工业生产提供用水 ②出行、载物可以方便坐船 ③丰富了人们的饮食和文化 ④便于直接饮用河湖里的水
A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
4. 结合所学内容，想一想为什么在太湖流域会出现这么多的城镇？
①充足的灌溉 ②便利的水上交通 ③货物的集散地 ④肥沃的土壤
⑤城镇 ⑥繁荣的集市 ⑦水乡 ⑧湿润的气候
⑨鱼米之乡（丰富的物产）
将上述序号填入方框内，表明水乡孕育小城镇的简明过程！
⑦水乡
课件22张PPT。江南六大水乡嘉善西塘吴县甪直桐乡乌镇吴江同里湖州南浔昆山周庄太湖三白人在水上住舟在窗下行水乡孕育的城镇活动一：图说水乡中国地形中国气候类型讨论：你知道这些城镇是怎样发展来的吗？（与密集的水网有何关系）于是人们载着物产，
汇聚到码头进行贸易商品丰富
交易频繁
人口增多出现店铺、
街道、
手工作坊聚集以从事工商业为生的居民小城镇诞生（在明清时期最为兴盛）便捷的水陆交通水网密布
河湖众多活动二：水乡特色“鱼米之乡”生产交通建筑饮食文化习俗 找一找:对比两幅景观,找出其中的异同 ?
（从交通、住房样式、公共设施等方面考虑）——新型城镇的悄然兴起活动三：水乡的今天与未来太湖流域人们生产生活带有鲜明的
水乡特色↓一方水土养一方人水乡水质让人忧

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