资源简介

第二单元第1课 校园生物大探索
1.生物多样性 是地球生命存在的基础，生物多样性是指地球上生命的丰富性。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他环境、生产原料。
2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二统计单位面积内生物的种类数目。
3.在调查校园生物的过程中，我们可以使用铲子、放大镜等工具。
4.调查中如果遇到不认识的生物，我们也要用文字、绘图、拍照等方式记录下来。
5.在校园中调查动植物时，可以从 脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也要记录下来。
第二单元第2课 制作校园生物分布图
1.(二歧分类法)通过确定(一个标准)，将我们发现的校园植物分成(两类)，在每一类下，再确定(新的标准) 将其分为(两类)，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
2.我们利用二歧分类法（如把植物分为绿叶植物和非绿叶植物，把植物叶脉分成网状脉和非网状脉；把植物叶脉分成平行脉和非平行脉，）对校园里的植物进行分类，通过制作校园生物分布图来呈现调查结果。
3.根据茎的特点，可以把植物分成草本植物和木本植物。根据茎的特点，把茎分成草质茎和木质茎。
4.制作校园生物分布图时，由于生物种类较多，可以用编号方法来进行标注，也可以将我们画的 生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
5.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
第二单元第3课 形形色色的植物
1.遗传和变异是 普遍存在的，是生物进化的基础。
2.正是因为有了 遗传和 变异 ，自然界才出现了形形色色的植物。
3.孟德尔花了八年的实践用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间像与不像奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。
4.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。龙生龙、凤生凤描述的就是遗传现象。
5.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫 变异。一母九子，连母十个样描述的就是变异。
6.人类应用遗传变异原理培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻，高产抗倒伏小麦, 不同品种的玉米、蔬菜、水果等，满足了人类的物质需要、美化了我们生活的环境、丰富了人类的精神生活。
第二单元第4课 多种多样的动物
1.动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行 分类的重要标准。
2.动物具有 遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。正是因为有了 遗传 和 变异，自然界才出现了多种多样的动物。
3.像麻雀那样，身上长有羽毛的动物是鸟类，鸡、鸭、鹅、企鹅都是鸟类。
4.像鲤鱼那样，终生在水中生活，用腮呼吸的动物是鱼类。
5.像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是 哺乳动物。
6.像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是 昆虫
7.动物的遗传与变异现象不仅仅表现在 外部形态上，在行为方式、生活习性 等方面同样也有 遗传与变异 现象。
第二单元第5课 相貌各异的我们
1.相貌特征包括: 眼型、嘴型、鼻型、脸型、眉型等。
2. 单一的相貌 特征难以体现不同个体的相貌差异。
3.我们之所以能很快地区分不同的人，是因为每个人都有自己独特的 （相貌特征）
4.生物和生物之间千差万别，即便是同一种生物，不同个体之间也存在 差异。
5.耳垂、发际、下颌、直发、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作 （性状）。
第二单元第6课 古代生物的多样性
1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2.借助地层中的化石，科学家们一点点 复原出各种生物的样貌 、它们当年的生活环境 ，研究 生物是怎样变化的 ，了解 生物的多样性
3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的 亲缘关系
4.1999年我国科学家在云南发现的 昆明鱼化石 是至今发现的最古老的鱼类,是世界上已知最古老的 脊椎动物。
5.脊椎动物和无脊椎动物的区别，就是看动物的身体内有没有脊柱。有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫做无脊椎动物。有脊柱的脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类。
第二单元第7课 多种多样的动物
1.糖尿病、高血压、精神病、色盲等许多疾病都是可以遗传的。
2.生物间的相互作用形成复杂的、相互联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
3.保护生物多样性采取的措施:(1)建立 自然保护区保护濒危物种。(2)建立植物种子库_和 花粉库。(3)建立动物精子库。(4)颁布相关法律法规。
4.自然保护区_是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
生物与生物，生物与生存的环境互相依存、互相制约。
5.我知道我国特有的珍惜动物有生活在长江流域的白鳍豚，有生活在四川、陕西和甘肃的狭小地带的熊猫，我国特有的珍惜植物被称为“中国鸽子树”的珙桐。

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