资源简介

课题 绿豆苗的生长
教学目标 科学概念目标 1.空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。 2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标 设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下对比观察并记录绿豆苗的生长状况。
科学态度目标 表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。 认识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
科学、技术、社会与环境目标 认识到植物要依赖环境生存。
教学重难点 重点 教学重点：设计绿豆苗生长需要阳光的实验方案。
难点 教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
教学准备 教师 教师：教学课件。
学生 学生：实验计划单和实验记录表、两盆长势差不多的绿豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。
教学过程
教学环节 教学设计 反思/修改/作业1 反思/修改/作业2
一、聚焦 1.复习引入：通过前面的学习，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。 预设：充足的水分、适宜的温度、一定的空气。 2.讨论：绿豆苗的生长，又需要什么条件呢？ 3.绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起什么作用？ 预设：需要。光能使植物长得快、更绿、提供营养。 教师要引导学生说说自己猜测的理由。
二、探索 （一）设计实验计划 1.该怎样来设计对比实验呢？出示记录单，小组讨论，每人填写。 2.学生交流，完善实验计划。 绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划 3.学生思考：我们如何操作，才能在保持其他条件相同的情况下改变光照条件？ 4.在学生讨论的基础上，教师出示材料：两盆长势差不多的绿豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶。 学生讨论并完善操作步骤：把两个塑料瓶的头部剪掉，分别倒扣在两盆绿豆苗上，把它们同时放在阳光下，每天加等量的水，连续观察一周，记录现象。 5.学生操作。 （1）在两个一次性杯子上贴标签并写好组号，注明“有光照组”和“无光照组”。 （2）将两杯绿豆苗按对比实验的实验计划放置好。 （二）观察记录实验中的现象 1.我们怎么知道绿豆苗的生长是否需要阳光呢？可以从哪些方面观察比较？ 预设：从“绿豆苗高度”“茎、叶的颜色”“茎的粗细”等角度进行比较观察。 2.实验至少需要一周时间，如果当堂完成观察记录，可以让学生观察教师之前做的实验视频或照片，完成记录单。 绿豆苗生长是否需要阳光。 3.学生汇报交流。 预设：有阳光照射的绿豆苗长得矮些，茎的颜色偏绿，较粗壮，叶子的颜色是绿色的，较大；无阳光照射的绿豆苗瘦长，茎比较细，颜色是黄绿色，叶子偏黄色，呈病态状等。 实验说明：有阳光照射的绿豆苗长得好，所以绿豆苗生长需要阳光。 三）阅读资料，提高认识 1.同学们从实验现象中发现绿豆苗的生长需要阳光，看看科学家的发现是不是和我们一样。 2.教师出示光合作用图片并介绍：空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。 3.学生思考：植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢？ 预设：植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，净化周围的环境。 　
研讨 （一）绿豆苗生长需要的条件 1．通过实验，我们已经知道绿豆苗的生长需要阳光，那么绿豆苗的生长还需要哪些条件？ 预设：适宜的温度、一定的水分、充足的空气、土壤等。 2.我们可以制订怎样的实验计划，并通过实验进行验证？ 预设：采用对比实验的方法，只改变一个条件进行研究。 （二）植物适应环境 1.讨论：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗？ (1)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？ (2)香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方？ (3)这几种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 2.概括：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地适应环境。 3.你还能举出植物适应环境的例子吗？
拓展 1.学生猜测：两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个在纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。一个星期后，两盆植物会生成什么样？ 2.鼓励学生回家实践，验证自己的推测。
板书设计 绿豆苗的生长 光 光合作用：水+二氧化碳 → 氧气+养料 绿豆苗生长需要阳光

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