资源简介

(共29张PPT)
PEP Book 3
Unit 5 Dinner’s ready
B Let’s talk
2021
CONTENT
Analysis of teaching material 说教材
Analysis of students 说学情
Teaching and learning methods
说教法与学法
Teaching process 教学过程
Blackboard design 板书设计
Teaching reflection 教学反思
PART ONE
Analysis of teaching material说教材
教学内容分析
本单元的主题是围绕食物，餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练的。
A talk讨论想要吃的食物
A learn讨论的是食物单词
B talk讨论的是确认对方想要吃的食物
B learn讨论不同的餐具
教学内容分析
本课是该单元第3课时，重点学习运用句型Would you like... Yes,please. No,thanks.
征求对方想吃的食物以及会用的餐具。
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培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
培养学生健康饮食、科学饮食的思想，
并了解中西方用餐文化的差异。
能听懂、会说 Dinner’s ready. Help yourself.
Would you like a knife and fork I can use chopsticks. Would you like some soup？
能在情景中运用Would you like some…
Yes,please./No,thanks. 进行就餐推荐及合理应答。
能在情境中初步理解、认读餐具类生词knife,fork,chopsticks.
教学目标
重点
难点
1.在情境中理解Help yourself的含义。
2.I can use chopsticks.的发音。
1.掌握句型Would you like… Yes,please./No,thanks.I can use…
2.能合理提出食物推荐及餐具使用的建议，并作出正确的应答。
教学重难点
PART TWO
Analysis of students说学情
能力储备
知识储备
四年级的学生活泼好动，在一年多的英语学习之后，也有了一定的英语基础知识。他们对游戏、PK竞赛特别感兴趣。思维活跃。
学生在三年级时学过部分食物词汇如: milk, juice, cake, bread, fish等，以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice, please. 而且学生在A 部分中已经学习了 What would you like 句型。
说学情
PART THREE
Teaching and learning methods
说教法与学法
重难点解析
说教法
说学法
1.骨架文本教学法。
2.三导三学四用式教学法。
3.情景教学法。
4. Phonics教学。
在本课的教学中，学生将通过听、说、观察、猜、小组合作表演等活动来学习大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
说教法与学法
PART FOUR
Teaching process
教学过程
课前观看微课，并完成任务单。
[设计意图]
激活学生的思维,为课中的内容学习和技能训练做好铺垫。
Pre-lesson
Free talk
[设计意图 ]
教师与学生的日常交流，引出本课话题，同时使学生快速进入学习英语的氛围中。
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Let’s play and share
[设计意图]
检查学生课前微课的学习情况，引出重点句型并分享对话。
Think and choose
[设计意图]
检查学生课前微课的学习情况，了解学生的预习效果。
Step 1 Warm-up
2.View and
discuss
4.Listen and
imitate
6.Watch the
micro-lecture
1.View and
predict
3.Listen and check
5.Role-play
Step 2. Presentation
[设计意图]
谈论课文插图，猜测Mike、Wu Yifan 与Mum 的谈话内容。培养学生观察的能力和读图能力，并初步了解讨论的主题，引起学生对核心句型的思考。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
1.View and predict
[设计意图]
通过对主图的理解，与同桌讨论可能出现的谈话内容。培养学生观察和说的能力。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
2.View and discuss
[设计意图]
先让学生看图选句，再通过听对话，确认自己的猜测，关注核心句型的“音”和“义”, 给学生提供干扰项，区分问句中Would you like... 和Do you... 的不同。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
3.Listen and check
[设计意图]
让学生跟读并模仿，教师用phonics教授新单词并及时纠音。培养学生的语音语调。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
4.Listen and imitate
[设计意图]
通过角色扮演，加深学生对文本的理解，内化学习内容。学生互评，注意朗读技巧的运用。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
5.Role-play
[设计意图]
通过观看课中微课的形式，加深学生对Would you like____？句型的理解和运用，并区分Do you like______ 句型。
播放延迟符 可删除
Step 2. Presentation
6.Watch the micro-lecture
[设计意图 ]
通过观看在Mike家的小动画，为下一步让学生继续创编对话做铺垫。培养学生的思维能力。
[设计意图]
设置半开放式的展示平台，让学生结合所学的新旧知识进行对话创编并展示，培养学生的语言组织能力。
Step 3. Production
1.Watch and think
2.Make a new dialogue
[设计意图]
引导学生对本节课的学习内容作出总结。加深对本节课内容的理解和记忆。
Step 4. Summary
1.观看课后微课，列出三点中西方饮食文化的差异。
2.跟读模仿并熟读对话。
3.询问你的朋友喜欢什么食物并邀请他们共进晚餐。
Step 5. Homework
PART FIVE
Blackboard design
板书设计
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Blackboard design
PART SIX
Teaching reflection
教学评价
在本课中，我使用不同的教学方法和活动来触发学生的思维，促进学生的思维能力。一般来说，它基本达到了教学目标，但也存在一些不足。请给我一些更多的建议。
Teaching reflection
Thank you!
2021

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