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环境描写的作用
环境描写主要包括自然环境描写和社会环境描写。
A.自然环境描写，是指自然界的景物，非人为参与的环境。如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林野原等。
图1 图2
写一写：请用 “黄昏”、“海鸥”、“秋叶”等词简要描绘图1的内容（字数不限）
。
B.社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件。
地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围广，小至房间住所、一街一巷、大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及风土人情等。
图3 图4
说一说：图3和图4的主要区别是什么？并谈谈你的感想？（可以从主题入手）
环境描写的作用之记忆方法：小说三要素法、画图法
(
加油哦
！
)
小说三要素法
环境（环境本身）
（环境对于人物）人物 情节（环境对于情节）
1、环境本身角度
（1）自然环境：交代了时间、地点、天气等
社会环境：揭示了什么样的社会背景
（2）突出环境……的特点
（3）渲染了……的氛围
（4）奠定全文的感情基调（首段）
2、环境对于人物角度（烘托了人物……的心情；表现了（衬托）人物……的性格或品质（形象）；表达了作者……的情感；暗示人物……的命运）
3、环境对于情节角度（推动故事情节的发展，为下文……做铺垫）
4、环境对于主旨角度：深化主旨
画面联想法
(
交代时间天气
……
（自然环境）
揭示
……
.
社会背景（社会环境）
)
(
2
、渲染了
……
的氛围
)
(
3
、突出环境
……
的特点
)
(
4
、奠定全文的感情基调（首段）
)
(
3
、烘托了人物
……
.
的心情
)
(
4
、表现了人物
……
.
的性格（品质）
) 内
(
5
、表达了作者
……
.
的情感（主旨）
) 容
(
6
、暗示人物
……
的命运
)
(
7
、主题（深化暗示主题，寄托了作者什么样的感情。）
)
(
结
构
) (
8
、
推动情节的发展，为下文作铺垫
)
分割线
小试牛刀
（一）呼唤
谢志强
①绝望之中，我看见沙包背后走过来一个老汉。
②他说：跟我来。
③我说，我渴坏了。
④他取下腰间挂着的羊皮水袋。我接过来，咕嘟咕嘟喝开了，仿佛在茫茫大漠碰上我想象中的水井。他似乎知道我在这兜转迷了路。我抹抹嘴，真痛快。
⑤他说：跟我来。
⑥我的心又向往着寻找数日的珍宝了。我说，我还有件要紧的事情，办成了会追上来呢，你稍等。
⑦我顾不得老汉的存在，我又开始在这片古城堡的废墟里摸索。汗像小虫一样在我面颊、背脊蠕动，我却一门心思挥着坎土曼①东挖西刨。我的肚子咕噜响起来。我想起我已断水断粮整整两天了。
⑧他说：跟我来。
⑨我发现他离我十米远伫立着，这个老汉，看来也是探宝的角色，他好像是观望我，一旦有了成效再采取行动。
⑩我说：我饿得不行了。
他在褡裢里取出了个馕。我接过来，一阵狼吞虎咽。肚里又实在了。
他说：跟我来。
我想：这个狡猾的老汉，大概看出我已经找着了门道，想设法将我诱开。
我说：你先走，我找一样东西，我会跟上来呢。
我又忘了他的存在。不知挖了多久，反正太阳像火盆一样吊在头顶，我手里的坎土曼突然触着了一个陶罐，我本能地警戒起来，四下里张望，没了老汉的影子。
这当儿，我又饥又渴。我绕了附近的几个沙包，寻找那个神秘的老汉，根本没有他的身影。我又恢复到了老汉出现前的心情，希望离开这片荒无人烟的沙漠。我竟忽视了老汉的去向，他说跟我来。我怎么就没问他往哪里走呢
我合掌罩在嘴上，毫无方向地喊：我——来——啦！
我多么期望那个老汉绕过沙包出现，说：跟我来。
可是，我的呼唤像一滴水消失在无垠的沙漠里了。四周，除了一个一个巨浪一般的沙包，没有丝毫回音。
我绝望了。天色渐渐暗淡下来，我懊悔地哭起来，自语：这下，我该怎么办 我不知往哪儿走了。
这是二十年前的一个梦，做梦的地点是在塔克拉玛干沙漠边缘的农场——那是沙漠里的一片绿洲，这么多年了，我清晰地记得，仿佛那个梦真实地发生过。我常听见——世俗的喧嚣、繁忙的短暂的间隙里——那个老汉的招呼：跟我来。
我想：那是一个真实的声音，我能听出。我知道，我已渐渐地跟上他走了。因为，我察觉我忙乎的事情差点失却了真实的自我。误入一种虚幻的迷途。倒是那个老汉的声音穿越时空越发真实了。
（选自谢志强小说集《桃花》）
[注释]①坎土曼：新疆维吾尔等少数民族的一种铁制农具。
8.学校话剧社想把这篇文章改编成话剧，道具组成员展开讨论，请完成对话。（4分）
要在舞台上布置“太阳像火盆一样吊在头顶”“天色渐渐暗淡下来”这些场景比较困难，不用这些场景可以吗？
不可以，这些场景是有作用的， 。
参考答案： (3)本题考查文章作用分析。因为“太阳像火盆一样吊在头顶”表明了天气的炎热，一方面体现了沙漠环境的恶劣，另一方面表现“我”因沉迷挖宝而全然不顾自身处境的危险；“天色渐渐暗淡下来”既推动剧情发展，又烘托了“我”没跟老汉走的懊悔与不知该往哪儿走的绝望。
（二）我们曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，双眼皮，一笑嘴边现出两个深深的酒窝，那是蕾。她家住老街上。
②那儿，淸一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了。
③街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的。初夏的天，太阳还没完全落下去，他们就早早地洗好澡，穿洗得发白的睡裤，搬把躺椅躺到院门前，慢摇着蒲扇，聊天。那时，我的父亲母亲，多半还在泥地里摸爬滚打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，该插秧了……这些农活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻与大米的关系，不知道花生是结在地底下的。他们像一朵朵奶白的茱莉花，纤弱又高贵。蕾跟我去乡下，看见一只老母鸣，也要惊叫。对我历数的野花野草的名字，她一律报以惊奇。而我的乡亲，都停下农活来瞧她，她长得好看是一方面，还有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣着时髦，手指甲千净。乡下的孩子有几个不是黝黑蹒黑的？指甲里都积满厚厚的垢。我的乡亲啧啧地叹，这是城里的孩子啊。语气里满是羡艳。
⑤这让我相当自卑。我很少再带蕾去我的乡下了，尽管后来她一再要求去。
⑥那个时候，我们都是十七八岁的年纪，坐在同一个教室里读书。两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外植着高大的泡桐树。蕾跟我同桌，喜玩，不爱读书。她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去，我去迁一次，便不再去了。他们都是城里的孩子，像一簇一簇灿烂的花。我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入。
⑦蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满。那个时候，她的笑容在我心中横冲直撞。桌上，作业本的下面，压着男孩子写给她的情书。后来，到底被发现了，班主任亲眼看到他们两个手拄手逛街。蕾的母亲来到学校，在蕾的面前声泪俱下，要蕾交出跟她谈恋爱的那个男孩子。我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老。她完完全全是一个老太大，像一枚褶皱的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看着围观的人，“哇”的一声哭出来，丢下她的母亲，捂着脸跑出学校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前。蕾的母亲是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，还有三个哥哥，两个姐姐。大哥是个傻子，二姐跟人跑了。蕾的母亲在街上摊煎饼卖，维持一家人的生计。
⑨蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆。
⑩【A】四月了，我们快高考了。
高考时，蕾没考上，进了一家纱厂做女工。我们渐渐失了联系。
多年后的一天，突然接到蕾的电话。蕾问“知道我是谁吗”，我几乎脱口而出“你是蕾”。岁月再怎么风蚀，那声音，还是从前的。我们说起别后的日子，虽寻常，但都安好着。我们回忆起那时的事，两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外长着高大的泡桐树。
我在那些往事里，微笑哽咽。一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好长一段时间，都沉默不语。
毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜。
年少时再多的疼痛，都云淡风轻了。幸好有他们啊，我的青春没有留白。他们曽经的出现见证了我靑春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇。那些鲜嫩的气息，一去不返。
（选自《捡得一颗欢喜心》，有删改）
13．第②段景物描写对表现人物心理有何作用？
参考答案：第②段描写了蕾所住城市街巷的雅致，烘托了（侧面表现）我对蕾以及其他城里人的养尊处优的羡慕。
解析：本题考查景物描写的作用。
要求分析景物描写对表现人物心理的作用。
第②段，写蕾住的老街上，“淸一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了”，街巷的雅致风情，是景物描写。结合第③段中“街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的”，因此第②段的景物描写从侧面表现了“我”对蕾这些城里人养尊处优生状态的羡慕之情。
（三）
【甲】
孩子的世界
［印度］泰戈尔
我愿我能在我孩子自己的世界之心里，占一角清净地。
我知道有星星同他说话，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹来娱悦他。
那些大家以为他是哑的人，那些看去像是永不会走动的人，都带了他们的故事，捧了满装着五颜六色的玩具的盘子，匍匐地来到他的窗前。
我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚；
在那儿，使者奉了无所谓的使命奔走于无史的诸王的王国间；
在那儿，理智以她的法律造为纸鸢而放飞，真理也使事实从桎梏中自由了。
（有删改）
【乙】
故事的形状
［以色列］埃特加·凯雷特
①这是一个关于曾经住在月球的人们的故事。如今，那儿已经没人住了，但直到几年之前，那地方还到处都是人。住在月球上的人觉得自己非常特别，因为他们可以把念头塑造成任何想要的形状。一个茶壶，或一张桌子，甚至是喇叭裤的形状。所以月球上的人可以给女朋友非常有创意的礼物，比如咖啡杯形状的“我爱你”这个念头，或花瓶形状的“我心永远真诚”这个念头。
②所有那些有形状的念头，都令人印象深刻。不过随着时间流逝，月球上的人们关于有些念头看上去应该是什么形状达成了一致。母爱的念头，总是被塑造成窗帘的形状，而父爱的念头，总是被塑造成烟灰缸的形状。所以你无论走进哪幢屋子，总能根据被安排等在客厅茶几上的形状，猜出那里有什么念头。
③在月球上所有的人中，有一个人把念头塑造得与其他人不一样。他是个年轻人，有点儿奇怪，大多数时候被存在主义的有点恼人的问题困扰着。萦绕在他脑袋中的最主要的问题是，每个人至少有一个只属于他自己的念头，一个在色彩、体积和形状上都只属于那个人的念头。
④这家伙的梦想是造一艘宇宙飞船，乘着它环游太空，收集各种独特的念头。他不社交，几乎不外出，把所有的时间花在造宇宙飞船上。他把好奇的念头做成引擎的形状，把纯逻辑的念头做成转向系统的形状，而这只是开始。他加入了许多可以帮他导航和在外层空间生存的复杂念头。邻居们在他工作时在一旁观看，总觉得他在不断犯错。因为很显然，好奇的念头必须看上去像个显微镜，只有没脑子的人才会把它们做成引擎的形状。至于纯逻辑的念头，你如果不想它看上去俗气，必须将它做成架子的形状。他们跟他解释，但他就是不听。他想要发现宇宙间全部真理的渴望超越了品位，也超越了理智。
⑤一天晚上，年轻人睡了，他的一些月球上的邻居聚到一起，因为他们为他感到遗憾，所以他们把几近完工的宇宙飞船拆开，重新塑造了他用在飞船上的那些念头的形状。年轻人早上起来，在原本是他飞船的地方发现了一堆架子、花瓶、热水瓶和显微镜。这堆东西上覆盖着悲伤的念头——一块绣花台布的形状——图案是他挚爱的狗死了。
⑥年轻人对这更精细的飞船一点也不喜欢。他没说感谢的话，而是发疯了，吵闹，摔东西。月球上的人们看着他，不知所措。他们不太喜欢这种失态的样子。月球，正如你所知，是个万有引力作用很小的星球。一个星球的万有引力越小，越依赖于纪律和秩序，因为只要一点点力量，事物就会失去平衡。如果每个感到一点点痛苦的人都吵闹，结果就是灾难。最后，他们发现那个年轻人不打算镇定下来，别无选择，只能想个办法制止他。他们想出一种三面封闭的关于孤独的念头，一种天花板很低的牢房大小的念头，把他塞进去。他每次不小心触碰到一面墙壁，就会感觉到一股冷风，继而想到自己是孤独的。最后，他在那牢房中想出一个绳子形状的绝望的念头，结了个套索，把自己吊起来。月球上的人们对于把绝望做成结了个套索的绳子形状的主意很兴奋，很快想出自己绝望的念头，把绳子形状的绝望绕在脖子上。月球上的人就是这样绝迹的，只留下那个孤独的牢笼。但在太空风暴肆虐一百年后，它也倒塌了。
⑦第一艘宇宙飞船到达月球后，宇航员都没发现什么人。他们只发现数以百万计的环形山。起先，宇航员以为那些环形山是曾在月球上住过的人的古老坟墓。他们凑近了看，才发觉那些环形山只是关于虚无的念头。
（选自小说集《最后一个故事，就这样啦》，有删改）
4．【乙】文中虚构的社会环境，让你联想到了下列哪篇小说的社会环境？请结合小说和【乙】文内容分析。
A．《故乡》 B．《我的叔叔于勒》 C．《孔乙己》
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【答案】
4．示例1：我联想到的是《故乡》中的社会环境。同样是压抑的、不给人活路的环境。《故乡》中的闰土也生活在一个剥夺了人的自由、平等的环境中，生活的苦让他像一个木偶人，也许他抗争过，但失败了。在【乙】文中，年轻人生活在千篇一律、不能有任何自由想法的环境里，他曾经反抗过，但最终也失败了。
示例2：我联想到的是《我的叔叔于勒》中的社会环境。在那个环境中，人们以金钱来作为衡量亲疏关系的标准。于勒是个异类，是个彻底的失败者。而这样的失败者，也正是被那个社会环境所影响和塑造的。【乙】文中的年轻人也是这样，被要求按其他人的标准塑造自己念头的形状。他想造一艘宇宙飞船，可在环境干涉下他最终失败了，发疯了。
示例3：我联想到的是《孔乙己》中的社会环境。孔乙己并没能依靠科举制度改变自己的命运，反而精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒。他在人们的嘲笑戏谑中混度时日。鲁迅通过这个形象深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。在那样的社会环境中，孔乙己注定是个悲剧。【乙】文中的年轻人也是他所处社会环境的牺牲品。（结合文本内容分析社会环境，找到联结点即可）
（四）父亲节的礼物
于德北
①早晨起来，屋子里已经空无一人，太阳透过窗棂，懒散地照在床单上。
②我去卫生间洗漱，之后穿好衣服，准备出门。多少天了，一直这样，我已经习惯了在阳光下奔走，并向每一个可以帮助我的人送上笑脸。可是事情并无转机，没有一个人对我的遭遇表示同情，当然，也没有一个人肯向我伸出对我来说无疑是恩赐般的手。
③我的心一点点冷漠了。
④是为周围的冷漠而冷漠。
⑤其实，这也不应该是冷漠，只不过是司空见惯罢了。
⑥这个早晨不一样！我走到门口的时候，发现了一张字条，从字迹上看，显然是儿子留下来的，字条的下边还压了30元钱。5元的，1元的，有纸币，有硬币，不薄不厚的一小堆。
⑦儿子说：“爸爸，今天是父亲节，祝您节日快乐。”
⑧儿子在一所高中读书，学习成绩不错。
⑨儿子说：“给您留下30元钱，15元自己买礼物，15元买礼物给爷爷。”
⑩儿子想得很周到，不但想到了我，还想到了他爷爷。父亲和我们住在一个城市，只是，我已经很长时间没去看他了。
今天是父亲节，我眼前出现了父亲的白发，鼻子不觉一酸。
我把30元钱攥在手里，心里充满了无法言说的温暖。
可是儿子的钱是从哪儿弄来的呢？平日里，我和他妈妈对他的花销很仔细，几乎每一笔账目都是清清楚楚的，他怎么会一下子有30元“巨款”？！
儿子在字条上告诉我：“您不用担心，这30元钱是我每天放学省下的车钱。我发现了一条近路，步行时间和坐车差不了多少。”
我终于知道，这就是这段时间儿子每天晚到家10分钟的原因！
这小子，懂事了。
我决定今天不去阳光下奔走了。我要买一瓶，不，两瓶酒，陪父亲好好喝一盅。父亲一生好酒。如今已是70岁的人了，依然每顿喝上二两。喝完酒的父亲，面色酡红，鹤发童颜，十分可爱。
父亲节，顾名思义，是父亲的节日，每一个做儿女的，都应该让父亲高兴高兴。
我不再犹豫，下了楼，直奔超市。在超市里，我左挑右选，选了两瓶本地产的“德兴”，正好用去了儿子留下的30元钱。
父亲住在开发区，我赶到那里的时候，正是中午。我急匆匆地跑上楼，三岁毛孩子一样地打门。那门让我打得“咚咚”直响。我觉得我的举动能像儿子的举动给我带来欣慰一样给我的父亲带来欣慰。
开门的是母亲。
我来不及脱鞋，就高举着手里的酒瓶，大声叫道：“爸，祝你父亲节快乐！”
看见酒，父亲呼地一下从沙发上站起来，身子前倾，脚步快速地向前推移。可是，父亲只走了两步，就猛地停了下来，脸上的笑容也一点点凝固，然后，又一点点收回。
“爸，看我给你买什么了？”我浑然不觉，还在叫着。
父亲的身体却稳稳地转了回去，复又平静地坐到沙发上。
我有些惊愕。
这时，母亲小声对我说：“你爸爸已经戒酒了。”
“戒酒？”我不解。
“一个月了。”母亲摇了摇头。
我的心陡地一紧！
一个月前，正是我失业的日子！
（节选自《微型小说选刊》有删改）
2．品味语言，回答问题。
（2）早晨起来，屋子里已经空无一人，太阳透过窗棂，懒散地照在床单上。（分析小说开头环境描写的作用。）
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参考答案：环境描写，与“我”失业之后，四处碰壁的内心基本一致；冷清的环境也推动了后来“我”发现儿子的便条这个故事情节；同时，这里的“太阳”，也象征着家庭温情的存在，需要自己体味身边的温暖等，从而对主题也有揭示作用。
解析：早晨起来，屋子里已经空无一人，太阳透过窗棂，懒散地照在床单上”,该句属于环境描写，“早晨起来”交代了时间是早晨，“屋子里已经空无一人，太阳透过窗棂，懒散地照在床单上”写出了家庭冷清的氛围；而正是因为有如此安静、冷清的环境，才有后发现儿子留下的便条的事情，推动了故事情节的发展；这样冷清的环境，“太阳透过窗棂”中的“太阳”，象征了家庭温情的存在，表现需要自己体味身边的温暖的主题，解释了文章主旨。
（五）沉船之前
①高层甲板。
②迈达特拦住了冲向前面的人群，他用枪指着人们，大喊：“别挤，往后退！”
③托米冲到前面：“为什么不给我们一条活路，狗杂种！”
④迈达特马上用枪指着他：“谁要敢过来我就打死他！”
⑤“狗杂种！”托米火了，但是在枪口的威胁下，他毫无办法。
⑥卡尔再也不管什么面子和绅士风度了，他挤到前面，企图上船。迈达特用枪将他逼退。
⑦“我们说好了的……”卡尔以为迈达特忘记了往他口袋里放钱的事，便提醒他。但是迈达特把钱掏出来，用力摔在卡尔的脸上：“你的钱救不了你！往后退！”
⑧钱在寒风里飘落一地，但是没有人捡。
⑨怀德在后边喊着：“妇女和儿童上船！”
⑩甲板上，乐队认真地演奏。人们在他们身边往来穿梭，各自逃命，但是他们一丝不苟地继续他们的职业。当最后一个音符从沃纳的琴弦上飞过，他终于满意地拿下小提琴：“好了结束了。再见，哈里。祝你好运。”
“再见，沃纳。"
“再见。”
乐师们互相道别，就像在音乐厅演出结束一样。
沃纳待人们走开了，又举起小提琴，一曲悠扬的乐章又重新飘荡在死亡笼罩的夜空。 琴声留住了即将离去的乐师们的脚步，他们自觉地围拢来，重又加入到这生命乐章之中……
史密斯静静地站立在驾驶室里，倾听着窗外传来的悠扬的乐曲。他此时的思绪已经飞向浩翰的天宇，在那里，他像鸟儿般任意翱翔。也许，他此刻思绪又回到以往那种海上叱咤风云的时代里，重温那流金岁月中每一次的成功与喜悦……
在船的另一边。尚未被海水吞没的舱房内，一对小女儿正在年轻妈妈的安抚下渐渐入睡。灯光洒向这一对天使般可爱的孩子，洒向妈妈慈爱的面庞，洒向这充满柔情的狭小天地……
“……他们从此……在这块安静、美丽的土地上过着幸福的生活，……一直过了……三百年……”
妈妈的故事把她们送入了甜美的梦乡……
如泣如诉的乐曲融入这安谧的气氛，更加深了夜的宁静。如果这是一个家，一扇敞开的窗口，我们将从这幅画卷上得到何等美妙的享受。但是，母亲的眼角那晶莹的泪珠提醒我们，这是在一艘即将沉没的船上。在海水马上就要漫上孩子们睡床的时候……
这首乐曲有一个令人欣慰的名字，它叫《上帝与我们同在》。
舱内，海水在灯光的照射下涟漪微动，透过屋内的积水，可以看见地毯上的古波斯图案。由于水的律动，图案时而清晰，时而模糊……
随着不断涌进来的水流，一幅德加的画——《舞俑》漂了过来，在水波下，仿佛舞女的裙角在飘舞……
2200人中将有一半以上的人无法乘上救生艇，他们将被大海吞没。
沃纳专心地拉着琴，周围杂乱的人群就像不存在一样，每一个音符在他的弦上飞出，就像音乐的精灵在舞蹈——魂之舞。
甲板上。在音乐的背后是混乱的嘈杂之声。那也是灵魂之舞。
海水已经将泰坦尼克绝大部分淹没了，船下沉的速度越来越快，涌入的海水泛起白色浪花，向仅有的空地冲去……
“没有时间了，割断绳子！快点！割断绳子！”怀德在拼命地高喊，企图压倒一切声音。
“给我刀子，给我刀子！"有人大叫。
“快割断绳子！快！”
另一边的甲板上，那艘被翻倒的救生艇还没有扳正过来，四周的人们焦急地扳弄着……海水终于漫上了这最后一块甲板，人们更加紧挪动救生艇的工作……一眨眼的工夫，海水已经没到人们的腰际，此时的海水，再也没有曾经看到的温柔，而是面目狰狞地席卷而来，激起的白色泡沫像发疯者吐出的唾涎，看上去使人心惊……
大厅里。
汹涌奔来的海水卷走了在下层没有来得及躲避的几个人后，转瞬间便充满了楼下的全部空间，然后沿着楼梯飞快地向楼上扑来……
人们纷纷四散逃离，海水紧追其后……
乐队面对着逃散的人群，奏完最后一个曲子。圣公会的赞美诗《秋天》的曲调流过甲板、越过海面，飘散在静静的夜色里。当他们放下提琴时，面前已是一片汪洋……
“诸位，今晚能与你们一起合奏，深感荣幸。”沃纳镇定地向合作者致谢。
史密斯看着驾驶室窗外蜂拥而至的海水，他没有动。霎时，海水以不可阻挡之势，冲破门窗，劈开墙壁，冲进室内，老船长的身影瞬间消失在狂奔的海水里……
【拍摄电影】
4．小说中不同曲目的演奏从未中断，其乐音传遍每个角落。导演准备以此为拍摄内容，这对加深观众的观影感受有怎样的帮助？结合小说内容加以阐述。
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参考答案：示例：首先，不同曲目的乐音渲染了宁静、祥和、美好的氛围，与海难发生时混乱、紧急、悲剧的氛围形成对比，给海难中的人们带来信仰的力量，安抚了惶恐不安的人们，让观众能身临其境，感同身受；其次，灾难来临时，演奏者认真投入地表演，完成后又在沃纳的带领下重新奏响音乐，既在灾难前保全自己尊严，又执着地为他人带去心灵抚慰，使观众感受到他们的从容冷静、执著坚守，与船长的坚毅守责、母亲的冷静慈爱相照应，与卡尔等人与妇孺争夺生机的卑劣、四处逃窜的人的胆怯形成鲜明对比，让观众深刻体悟到人性之美。因此，观众深受感动，领悟到自己应珍惜生活、善待生命，并思考面对灾难应做出怎样的选择。
解析：本题考查小说环境分析。
从⑩段的“甲板上，乐队认真地演奏”， 段的“史密斯静静地站立在驾驶室里，倾听着窗外传来的悠扬的乐曲。他此时的思绪已经飞向浩翰的天宇，在那里，他像鸟儿般任意翱翔”， 段的“如泣如诉的乐曲融入这安谧的气氛，更加深了夜的宁静”和 段的“沃纳专心地拉着琴，周围杂乱的人群就像不存在一样，每一个音符在他的弦上飞出，就像音乐的精灵在舞蹈——魂之舞”可以看出，不同的乐曲演奏渲染了宁静、祥和、美好的氛围，给像年轻的母亲、老船长、乐队这样直面生死的英雄们以安静的力量；
再结合⑩段的“人们在他们身边往来穿梭，各自逃命，但是他们一丝不苟地继续他们的职业”和 段的“甲板上。在音乐的背后是混乱的嘈杂之声。那也是灵魂之舞”可以看出，英雄们的表现与一般人形成了鲜明的对比，使人对形象的喜恶更深一层，更能感受到从容冷静、执著坚守、直面死亡的人性之美；进而思考面对灾难，我们应做出怎样的正确选择。

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