资源简介

7—3 重力
教学目标
知识与技能
1、90%知道重力的存在和怎样产生的
2、85%知道重力的方向及作用点
3、75%会探究重力大小与质量的关系
过程与方法：
1、通过观察和实验 ，感知重力的存在。培养观察与思考，联系实际的能力。
2、经历探究重力大小与质量的关系的过程， 体会用数学方法处理物理测量数据的基本方法
3、培养运用物理知识解释对应生活现象的能力，对有的学生能运用此知识解决简单的物理问题。
情感态度与价值观：
能具有感知和观察身边物理现象的意识
教学重点难点
重点：探究重力的大小与质量的关系，重力的方向
难点：重力和物体质量的关系，重力的作用点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 引入 提问： 力的三要素 什么是力的作用效果？ 什么是物体的运动状态？ 出示图片 苹果自由下落 投掷出去的铅球的飞行轨迹 跳水运动员从起跳到落入水里 提问： 这些物体的运动状态是否改变？ 不考虑空气阻力，是什么力改变了它们的运动状态。 回答问题 思考 回答问题 知识的承上启下 引入重力
新授课 重力的概念 2、探究重力大小与什么因素有关 探究实验： 一.重力的概念 由于地球的吸引而使物体受到的力，就是重力。 提问：重力的施力物体是谁呢？ 什么物体要受到重力？ 提问：记得弹力产生条件吗？是什么？ 想一想，重力与弹力是同一类型的力吗？ 结论：重力不需要物体接触 感受重力 请一位学生到讲台提起一个铁块和一块泡沫塑料。 提出： 1、把物体提起，要克服物体所受的重力，通过提起不同的物体，你有什么感受？ 2、重力的大小与什么因素有关？ 指导学生猜想 归纳总结出合理的猜想因素，排除无关因素 问：物体的质量可用天平测得，那么物体的重力如何测得它的大小？ 把物块逐个挂在弹簧测力计，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格里 质量\Kg重力\N
问：怎样从同学们测得的数据中发现重力和它的质量的关系呢 我们用数学中图像处理的方法：在坐标系中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点，连接这些点你会发现什么？ 板书： 重力的大小、关系式、各量单位及g值 简单说明：在地球上的不同地方重力和质量的比值一般不同。 例题：一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g=10 N/kg） 练习： 1、计算50g鸡蛋受到的重力。 2、一个人所受的重力为450N，那么它的质量是多少千克？ g取10N/kg 思考问题 回答： 地球 地球表面的所有物体 回答： 接触且发生弹性形变。 思考讨论 学生实验 分别拿起桌上书本，砝码 物体所受重力不同。 学生配合完成实验 猜想：重力的大小可能与①物体的体积； ②物体的质量； ③物体的形状； ④物体的密度有关… 回答所猜想的对应关系 讨论并给出测量重力的方法 设计实验 分组实验、测量并记录数据在表格中 在坐标图上描点、连线、计算比值，从数学角度加以重力和质量关系的讨论 分组实验，交流汇报 熟悉公式、单位及解题规范 练习 学生对重力都有或多或少的认识，在对重力概念的教学中，不必过于深挖。 让学生对于刚学的知识，现学现用，并制造思维碰撞。 用在坐标上作图的方法分析得出重力跟质量的关系，有意识并熟悉利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法． 运用公式进行简单的计算
重力的方向 重力的作用点 4、练习画重力的示意图 提出：通过实验，我们已经会计算物体所受重力的大小了，那重力的方向如何确定呢？ 演示实验： 地面水平，与水平面重合，观察重锤线的方向 用木块搭起斜面，使地面与水平面不重合，观察重锤线的方向，还与地面垂直吗？ 逐渐改变地面的倾斜程度。 得出重力的方向： 与水平面垂直—竖直向下 演示实验：用支撑法找签字笔和羊角锤的重心 指出：地球吸引物体的每一部分，物体的各个部分都要受到重力作用。从效果上看，各个部分受到的重力集中于一点，人们为了研究问题方便，又不影响实际情况，人为规定了重心。 介绍几种规则物体的重心和重心在生活中的体现PPT 回答： 向下 垂直向下 竖直向下 回答： 垂直向下 与地面不垂直，但与水平面垂直。 模仿教师实验，找签字笔的重心。】 重心并不是重力的实际作用点，也不是物体上最重的一点，更不能认为地球只吸引物体的这一点。 观看 练习画重力的示意图 重心的引入时体现了转化的思想 使学生用此知识能解释简单的实际问题
课堂小结 1 重力的产生 2重力的大小与什么因素有关 3重力的方向和作用点
板书设计
重力
重力：
1、定义:地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力．
2、符号 ：G
3、重力的方向：总是竖直向下
4、重心
（二）探究：重力的大小跟什么因素有关？
1、重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比
2、用公式表示为：G = mg
g=9.8N/k：质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。
粗略计算时 取g=10 N/Kg

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