资源简介

减数分裂和受精作用（第三课时）导学案
单元主题 基因和染色体的关系
课 题（课时） 减数分裂和受精作用（第三课时）
班级 组名 学生 教师
学习目标 1、通过探究配子形成过程中染色体不同的组合方式、理解配子多样性的原因。 2. 通过回顾减数分裂和学习受精作用过程及意义、理解遗传稳定性及生物的变异。
学习重点 1、配子的多样性。 2、受精作用。
学习难点 理解配子多样性
学习过程
课前准备：回顾已学内容 正确识别同源染色体和非同源染色体： 上面细胞中有（ ） 对同源染色体，它 们分别是__________________ (2)哪几条是非同源染色体？ 2、减数分裂的过程中染色体的数目及主要行为变化。 数目变化： 主要行为变化，减数分裂Ⅰ： 减数分裂Ⅱ： 3、减数分裂的结果是： 学习流程： 探究展示： 探究任务一：探究配子多样性的原因(通过下面活动、完成表格填写) 活动1：请用手中的材料模拟细胞中只有1对同源染色体减数分裂产生的配子种类。 活动2：请用手中的材料模拟细胞中只有2对同源染色体减数分裂产生的配子种类。 活动3：请用手中的模拟细胞中只有3对同源染色体减数分裂产生的配子种类 精(卵)原细胞中同源染色体（对）可能形成的配子类型（种）123n
问题：正常人细胞中有23对染色体，可能形成的配子种类为_____种 讨论：若同源染色体发生交叉互换，配子类型会如何变化？ 小结：配子中染色体组合多样性的原因： 受精作用 (1)、概念：精子和卵细胞相互 、 成为受精卵的过程。 （2）实质：精子的_________与卵细胞的_________相融合，使彼此的_________会合在一起。 （3）结果：受精卵中的________数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子，另一半来自卵细胞。 （4）曲线解读 课堂检测： 受精卵分裂属于（ ） 有丝分裂 B、减数分裂 C、有丝分裂和减数分裂 D、有丝分裂或减数分裂 通常情况下，不存在同源染色体的细胞是（ ） 体细胞 B、精原细胞 C、初级精母细胞 D、次级精母细胞 3、若A和a、B和b、C和c分别代表3对同源染色体，下列哪一组精子来自同一个精原细胞（ ） A、ABC、abc、Abc、aBC B、Abc、aBC、aBc、AbC C、AbC、aBc、aBc、AbC D、abc、Abc、abC、Abc

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