资源简介

《4.2 认识运动 把握规律》教学设计
教材分析
本单元的核心问题是如何正确看待我们周围的世界。实际包含两方面的内容，一是物质和意识的关系，二是实践和认识的关系。第四课主要是讲述马克思主义的物质观。第四课第二框上接第一框的物质概念，下接第五课意识的学习，起着承上启下的作用。
学情分析
在第一单元的第二课和本课第一框已经初步了解“物质”的概念，本框内容看似简单，却比较抽象，学习时需要认真仔细。
教学目标与核心素养
1、教学目标：
①通过自主预习，识记并理解运动、静止、规律的概念
②通过互动探究，准确把握物质与运动的关系，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式
③通过互动探究，懂得物质世界是绝对运动与相对静止的统一
④通过学习明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。增强在实践中自觉按客观规律办事的能力。
2、核心素养：
科学精神：懂得物质与运动不可分，物质世界是绝对运动与相对静止的统一。在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，反对避免犯形而上学的不变论或相对主义和诡辩论；明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
公共参与：懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，增强在实践中认识规律，自觉按客观规律办事的能力，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
政治认同：认同并坚持马克思主义的物质观指导我们的学习、生活与实践。
教学重点
物质与运动的关系，运动与静止的关系；
规律以及人与规律的关系。
教学难点
准确把握物质的运动是绝对的；
规律的含义。
教学方法
情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
知识补充
属性、特性、根本属性
知识准备：形而上学、唯心主义、物质的唯一特性
教学过程
【导入】
展示PPT“今天你运动了吗？”
设计意图：学生的运动多半指的是“机械运动”，由此用“生活中的运动”和“哲学上运动”的不同导入本课。既节省时间，又贴近生活。
展示课题：4.2 认识运动 把握规律
展示学习目标——板书课题：《4.2 认识运动 把握规律》
【新课学习】
议题一、运动与物质的关系
展示图片：
学生围绕问题展开讨论，在学生答案的基础上，得出以下结论：
（1）辩证唯物主义认为，物质与运动紧密联系，不可分割。运动是物质固有的根本属性和存在方式，物质是运动的载体。
（2）慧能承认运动是合理的，但他认为“心”是运动的载体，否认物质是运动的承担者，属于唯心主义错误。
设计意图：这个活动主要是学习物质与运动的关系，在学习的过程中锻炼学生辩证看问题的能力，以及做“评析类”题目的方法。
议题二、运动是有规律的
展示图片：
通过学生讨论发言，得出以下结论：
①静止是相对的，有条件的、暂时的；运动是绝对的、无条件的、永恒的。
②静止是运动的一种特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
③嫦娥五号和组合体对接的过程，动中有静、静中有动，体现了绝对运动和相对静止的统一。
设计意图：学生在分析嫦娥五号与组合体交接瞬间的运动与静止状态，从而来体会“运动与静止的关系”这一知识点。
议题三、规律的含义
展示图片：
小结：规律的定义：
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
固有的——不是主观臆造的联系，而是事物固有的规律。
本质的——不是表面的、现象的、外在的联系
必然的——不是偶然的联系，而是确定不移的
稳定的——不是多变易逝的联系，具有重复性
问题：请用规律的含义来说明左边的例子为何不是规律，不符合规律的哪些特征？
学生答（略）
设计意图：规律的含义是个难点，让学根据含义去解释那些看起来像规律，却不是规律的观点，加深对规律含义的理解。
议题四、规律的普遍性和客观性原理
问题1、下面的规律哪些属于自然界？哪些属于人类社会？哪些属于思维领域？
新陈代谢（自然界）
万有引力（自然界）
生产关系一定要适应生产力的发展（人类社会）
艾宾浩斯遗忘曲线（人类思维）
小结：规律的特点之一：规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
问题2、面对新冠肺炎，如果不听从专家的意见，能得到积极有效的控制吗？我们的社会发展着，还会回到原始社会吗？我们今天学习的内容如果不复习，到高考的时候还记得清楚吗？由此，我们可以看出规律还有什么特点？
学生回答（略）
小结：规律具有客观性。不以人的意志为转移，不能被创造，也不能被消灭。
师再次总结：规律的特点
设计意图：规律的特点设计相对简单，想让学生更直观地感受规律的特点。
展示图片：中美抗击疫情的态度和数据
问题3、在抗击新冠疫情方面，中西方尤其是中美为什么会有这么大差异？
学生回答（略），在学生答案的基础上，小结如下：
美国：不尊重科学规律，将疫情政治化，政府抗疫态度消极，很多民众对新冠病毒态度傲慢，甚至否认新冠病毒的存在。（违背规律必然会受到规律的惩罚）
中国：尊重规律，积极听取专家意见，全国上下，万众一心，众志成城，共同抗疫。
设计意图：中国和美国在抗击新冠疫情方面的态度和结果有很大不同，通过原因分析，来让学生感受尊重规律和违背规律的不同结果，也为了让学生感受我国制度和文化的优越性，提升“四个自信”。
师小结：中西方在抗击疫情方面结果的不同，除了尊重规律，重视生命这一原因外，也能看出我们国家制度的优越性，中国共产党得力而正确的领导，中国人民同心协力抗击疫情，作为一个中国人，真心感到骄傲和自豪！
【本框小结】
设计意图：1、将物质一词加粗，将运动写成流动型是为了让学生印象深刻；
2、将第一框的内容也写进来，让学生对马哲的物质观有整体概念。
课后反思：
经验体会：
（1）整节课仅仅围绕学生在预习过程中提出的问题来设计，实用性和针对性更强，从而抓住重点、突破难点。
（2）问题设计要有针对性，要具体，要贴近生活，要让学生有话可说，更有利于对知识的理解。
改进提升：
（1）课堂上学生的主体地位体现还是不够，主要是口头回答问题，形式单一，课前预习的形式也单一，主要就是完成导学案。
（2）教学的方式和形式不够多样。
（3）在一些措辞上不够严谨，在材料的展现上，文字性材料不够多。

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