资源简介

共奏和谐乐章
第2课时　节奏与旋律
1　教学分析
【核心素养】
健全人格：正确认识个人的节奏与集体的旋律之间的关系，学会排解角色冲突带来的烦恼；
责任意识：理解小群体形成的原因及对个人的影响；
道德修养：正确认识小群体的节奏与集体旋律之间的关系。
【重点难点】
教学重点：怎样使我们自己更好地融入集体。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2　教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频《黄河大合唱》)
欣赏这首歌，并通过敲击的方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用
教师总结：通过刚才的敲击节拍，我们发现，只有节奏与音乐的旋律相互协调融合，才能奏出美妙动听的乐章。音乐中运动中音的长短和强弱就是节奏，若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列就是旋律。生活中，你做事情的习惯就是你的节奏，集体对于每个人的要求就是旋律。那么节奏与旋律如何实现和谐？那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究：同龄人小丽的烦恼
材料：一个周五的晚上，小丽妈妈的手机上收到了三条发给需要通知小丽的短信，分别来自班主任、跆拳道教练、学生会主席。
来自跆拳道教练：各位学员：由于周六上午本人有事外出，经协商确认，本周的跆拳道课程调整至周六下午一点，请准时参加。
来自班主任：收到短信的同学，我已和校外舞蹈老师联系过，她只有周六下午有时间。时间较紧，所以请收到的同学们安排好自己的时间，务必参加排练。我们班的节目就靠大家了！具体时间周六下午1：15，地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全。
来自校学生会主席：鉴于平时大家学习较忙，我们定于本周六下午1点召开我校学生会部长会议，主要商量换届选举问题，请大家务必克服困难，准时参加！
想一想：
(1) 短信中小丽的角色有几个，分别扮演了什么角色，承担了什么责任？（完成表格）
教师总结：我们同时属于多个集体，在不同的集体中扮演不同的角色，承担不同的责任。
(2)你能说说小丽的烦恼是什么？
提示：班级节目排练、学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突 （当我们面对于不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。）
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
（3）集体会为小丽的烦恼而调整时间吗？这说明什么？
提示：不会；我们要调整自己的节奏
教师总结：个人节奏（个人行为）与集体旋律（集体要求）的关系：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当不同集体中的角色无法同一节奏时，角色之间的冲突可能给我们带来烦恼。
（4）如果你是小丽，你会如何做？说一说理由。
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼选择班级节目排练；
教师总结：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体。
目标导学二：集体中的小群体
活动二：探究分享：小群体现象
材料：1.有几个同学总是聚在一起讨论学习问题；
2.有几个女生下课相约去卫生间；
3.有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也是班级篮球赛中的主力；
4.几位同学经常聊追星话题，偶尔八卦别人；
5.几位男生同学常常约好课间疯闹，还常常迟到，影响老师上课；
6.几位同学性格都大大咧咧，时常玩在一起……
想一想：
(1)你身边有这样的小群体吗？(有)
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
教师总结：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
请你任选其中的一个小群体（可以合作演出：情景剧），分析：他们的行为会产生怎样的影响？
讨论足球:
讨论学习问题:
讨论学生会工作:
讨论一起去欺负同学：
教师总结：小群体的出现是正常现象，在积极向上的小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。但有些小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义，甚至会与集体的共同要求产生矛盾和冲突。这对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动三：探究与分享：小团体主义
(多媒体出示以下图片)
想一想：
如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，对国家与社会的和谐也有着密切关系。
四、课堂练习：《学法大视野》
3　板书设计
4　教学反思

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