资源简介

(共17张PPT)
聆听与思考
1、歌曲中人物角色有哪些？
2、讲述了什么的故事？
明亮的小河里面，有一条小鳟鱼，
快活地游来游去，像箭儿一样。
我站在小河岸上，静静地朝它望。
在清清的河水里面，它游得多欢畅，
在清清的河水里面，它游得多欢畅。
那渔夫带着钓杆，也站在河岸旁，
冷冷地看着河水，想把鱼儿钓上。
我暗中这样期望，只要河水清又亮，
他别想用那钓钩，把小鱼钓上，
他别想用那钓钩，把小鱼钓上。
人音版8年级下册第2第单元《乐海泛舟》
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
（第四乐章）
【奥】舒伯特
学习目标
1、 通过聆听与模唱等方法，熟悉《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》主题旋律，感受乐曲的风格特点。
2、通过欣赏乐曲，能够从力度、速度、旋律等方面，体会音乐要素在音乐中的作用。
作品结构
主题+
+结束段
变奏一
变奏二
变奏三
变奏四
变奏五
聆听与思考
聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题片段，这段主题出现了哪些乐器？主奏乐器是什么？
模唱主题旋律
聆听与思考
复听主题，关注乐曲的速度、力度如何？描绘了怎样的音乐形象？
主 题 主奏乐器 力度 速度 旋律 表现形象
小提琴
p
较慢
自由自在
舒缓
聆听与思考
聆听变奏一，乐曲加入了什么乐器？它营造出什么样的音乐情绪？
变奏一 主奏乐器 力度 速度 旋律 表现形象
钢琴
mf
中速
轻快
欢快 跳跃
聆听与思考
聆听变奏三，主题的情绪变得怎样？是什么乐器促使这样的情绪的？它表达了什么样的心情？
变奏三 主奏乐器 力度 速度 旋律 表现形象
大提琴
低音提琴
f
快
激烈
紧张
聆听与思考
聆听变奏四，使你联想到了什么？主题的情绪又变得怎样？是哪些因素造成了这样的情绪？
ff-渐p
紧凑
大调到小调
激烈抗争
变奏四 力度 节奏 调式 表现形象
聆听全曲，并将空缺处补充完整
主题
变奏一
变奏三
变奏四
变奏二
变奏五
结束段
小提琴主奏
钢琴主奏
大提琴、低音提琴主奏
全部演奏
主奏乐器
速度、力度
情绪 表现内容
主奏乐器
速度、力度
情绪 表现内容
主奏乐器
速度、力度
情绪 表现内容
聆听全曲，并将空缺处补充完整
主题
变奏一
变奏三
变奏四
变奏二
变奏五
结束段
小提琴主奏
钢琴主奏
大提琴低音提琴主奏
全部演奏
中提琴
中速 mf
活泼
大提琴
较慢、mp
悲伤
小提琴、大提琴
稍快、mf
欢快
作者简介
舒伯特（1797—1828），奥地利作曲家，浪漫乐派代表人物之一。他一生创作了大量不同体裁的音乐作品，其中声乐作品有600多首，且艺术性高，因此被誉为“歌曲之王”。代表作品有《摇篮曲》、《魔王》、《菩提树》、《美丽的磨坊姑娘》《鳟鱼》等。21
课堂检测
请聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》音乐片段，说出此段音乐属于乐曲哪一部分？
拓展延伸
思考：乐曲中出现几次变奏？运用了什么变奏手法？
《小星星变奏曲》
课堂小结
吴某某
1、欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章。
2、感受音乐要素在音乐中是如何刻画音乐形象。
感谢聆听，再见！《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
教材来源：九年义务教育教科书/人民音乐出版社2012年版
内容来源：中学八年级《音乐（下册）》第二单元乐海泛舟
主 题：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》》第四乐章
课 时：第三课时
授课对象：八年级学生
目标确定的依据
[课程标准的相关要求]
领域一：感受与欣赏——音乐情绪与情感
内容标准：体验不同情绪的音乐，激发学生听赏兴趣。
领域二：表现——勇于表达审美体验
内容标准：能够用语言、表情表达对于音乐的感受和见解。
领域三：创造——探讨音乐要素和音乐形象之间的关系
内容标准：能够抓住乐器的音色和音乐的力度、速度、旋律等要素，体会在音乐中的不同表现。
教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》之后创作的一部室内乐作品。全曲共分为五个乐章。因其中第四乐章是采用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称为《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。在这部作品中，舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画与描述。
学情分析
1、能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一些基本的音乐要素，但是对这类音乐作品接触很少，理解起来也有不小的困难，所以我在课前采用了以边聆听歌曲边了解歌曲表达的内容的方式导入，再引导学生抓住主题旋律，按照先听主题旋律和音乐速度、力度、情绪等要素进行分段去欣赏，增加趣味降低难度，让学生在轻松快乐的学习环境中欣赏乐曲。
学习目标：
1、 通过聆听与模唱，熟悉《A大调钢琴五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、欣赏乐曲，能够从力度、速度、情绪等方面，体会音乐要素在音乐中的作用。
评价任务
1、通过聆听，感受乐曲的风格特点，模唱主题旋律——检测目标1的达成。
评价标准：节奏律动速度准确，演唱自然流畅，具有感染力。
2、感受音乐要素对于刻画音乐形象的作用——检测目标2的达成。
评价标准：音乐要素分析准确，清楚分辨乐曲段落的不同音乐形象。
教学过程
环 节 教学活动
导入 1、聆听歌曲《鳟鱼》。2、思考歌曲中出现的人物角色，讲述的故事，引导学生关注歌曲内容。3、了解作品创作背景。
讲授新课 1、展示作品结构，整体把握作品结构。2、聆听主题旋律，根据音色分辨演奏乐器及主奏乐器。3、模唱主题，熟悉主题旋律。（评价任务1）
分段欣赏乐曲（1）主题（2）变奏一（3）变奏三（4）变奏四5、聆听全曲，按要求并将空缺处补充完整。（评价任务2）
能力拓展 课下聆听《小星星变奏曲》，关注乐曲变奏的次数，下节课进行讨论。
课堂小结 师生回顾本节课内容：感受器乐的特点和运用多种变奏手法改变音乐要素来刻画不同音乐形象。

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