资源简介

课题名称 神奇的超轻黏土 课题序号 实训1
授课日期 第12 周 2022年11月20日 至 2022年11月 24 日
授课时数 4 课时分配 讲课：0.5 示范：0.5 练习：3 结合生产：
授课班级 22幼师大专1班 授课班级人数 45
教学目的与要求 情感目标：体验超轻黏土这种材料的特点,通过制作,培养学生制作的兴趣.认知目标：了解利用超轻黏土制作的基本方法，主要掌握手捏法、泥条法.实践目标：结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品.
重点与难点 解利用超轻黏土制作的基本方法，主要掌握手捏法、泥条法.
示范内容 超轻黏土制作的基本方法
巡回重点及注意事项 手捏法、泥条法
实训课题图或操作工序安排 材料的准备、组织教学教师新课讲授并做示范教学学生认真观看并讨论交流学生实践练习教师巡回指导学生作品展评学生自评、互评、教师点评相结合六、课后练习
实训课日安排（分课题操作教学安排）
实训课题 神奇的超轻黏土 授课日期 2022年11月20日
授课时数 4 讲课： 0.5 示范： 0.5 练习：3 结合生产：
教学目的与任务 情感目标：体验超轻黏土这种材料的特点,通过制作,培养学生制作的兴趣.认知目标：了解利用超轻黏土制作的基本方法，主要掌握手捏法、泥条法.实践目标：结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品.
教 学 程 序
组织教学 设备（材料）准备 学生出勤情况 文明生产指导
1、 教具:范例(用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮) 超轻黏土原料2、 学具：超轻黏土、小工具 3人病假
讲解与示范 工 艺 规 程 操 作 要 领
出示用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮,让学生充分感知,发现材料的特殊点:学生通过对炫彩弹性小球以及花篮的赏玩,发现小球有较好的弹性,这是以前用橡皮泥制作小球所不能达到的效果,学生还能发现,用超轻黏土制作的东西很轻,比用橡皮泥制作同样体积的物品要轻很多.
学生实训操作指导 对材料的特点进行体验活动1 制作炫彩弹性小球1) 感知材料有很好的色彩调和作用只用红 黄 兰 白 黑 五种基本色,就可以调出你想要的其他颜色学生尝试进行调制不同颜色的超轻黏土.尝试制作有渐变效果的超轻黏土.比一比,谁的效果好2) 超轻黏土造型方法的介绍媒体演示方法:手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。.泥条法。即用手将泥搓 成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，保留形态的泥条。.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 挖空法:为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。借助它物法:借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。3) 利用各种技法进行:拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴 ,制作炫彩弹性小球比一比,谁制作的小球在外观 色彩方面效果好利用.泥条法制作小花篮,可以用单股条泥来制作,也可以利用双股泥条来制作 比一比,谁制作的小花篮在造型上更有创意
巡回指导 以小组为单位进行创意制作制作主题有两点,可以选择一个: 创意球球笔:在小球的两端进行钻孔,一端连上一小段圆珠笔笔芯(可以选择不同颜色的笔芯,)装有笔芯的一头可以插入另一个小球没有笔芯的一端,这样用5至6个小球笔,可以拼接成一支可以随时更换颜色的拼插笔即时贴布告小花篮小花篮可以放置即时贴,也可将提醒帖粘在小花篮上,成为提示板.
结束指导 同学们回家可以思考:用今天所学的超轻黏土制作方法还可以制作哪些好玩又有实用性的物品.
布置作业 纸黏土练习
整理现场及设备保养 教室清洁整理
教学后记及改进措施 多媒体演示的各种制作手法，学生在实践练习的时候还不能完全掌握，需要课后不断练习，加以巩固！课题名称 泥娃娃 课题序号 实训2
授课日期 第12 周 2022年11月20日 至 2022年11月 24 日
授课时数 6 课时分配 讲课：0.5 示范：0.5 练习：3 结合生产：
授课班级 22幼师大专1班 授课班级人数 45
教学目的与要求 情感目标:培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。 认知目标:观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。实践目标: 提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。
重点与难点 观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。
示范内容 泥娃娃的造型
巡回重点及注意事项 人物表情的特点
实训课题图或操作工序安排 材料的准备、组织教学教师新课讲授并做示范教学学生认真观看并讨论交流学生实践练习教师巡回指导学生作品展评学生自评、互评、教师点评相结合六、课后练习
实训课日安排（分课题操作教学安排）
实训课题 泥娃娃 授课日期 2022年11月21日
授课时数 4 讲课： 0.5 示范：0.5 练习：3 结合生产：
教学目的与任务 培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。 学生观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。
教 学 程 序
组织教学 设备（材料）准备 学生出勤情况 文明生产指导
教师的准备:收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料学生的准备:各种辅助材料及超轻黏土.
讲解与示范 工 艺 规 程 操 作 要 领
一 感受中国自古至今关于泥人制作的传统工艺1 课件出示中国自古至今关于泥人制作的传统工艺,特别是关于泥人张的故事2 师出示一块超轻黏土，以及一个泥娃娃，提出问题：一块超轻黏土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？
学生实训操作指导 学生分小组,探索如何制作泥娃娃1 分组合作，探究问题，形成初步结论。 分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？ 学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。 再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？ 形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。 教师归纳。欣赏感受，深入探究。 交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。 让学生说说各自的感受及方法。出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。创设情境，激发学生创作:出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。 学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。三 评价
巡回指导 学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。 展示交流，互相评价。鼓励学生进行自由的交换。 鼓励学生互相赠送作品给好朋友。
结束指导 刚才我们制作的是可爱的泥娃娃,如何制作慈祥的老爷爷 老奶奶 造型呢 学生探讨,发现面部周围以及添加老花眼镜 拐杖可以让老爷爷 老奶奶的造型生动起来.
布置作业 学生以小组为单位,制作一个老爷爷或老奶奶玩偶造型.
整理现场及设备保养 教室整理清洁
教学后记及改进措施 本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏制作课。通过欣赏中国民间传统和现代泥塑娃娃作品，引导学生观察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特点，启发学生去探究、学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征，学习揉、搓、捏、压、挖、堆塑、用综合材料等泥塑的制作方法。课题名称 卡通形象 课题序号 实训3
授课日期 第12 周 2022年11月20日 至 2022年11月 24 日
授课时数 4 课时分配 讲课： 1 示范： 练习：3 结合生产：
授课班级 22幼师大专1班 授课班级人数 45
教学目的与要求 情感目标:体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。2.认知目标:学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。3实践目标:启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
重点与难点 启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
示范内容 泥塑，进行头像立体造型
巡回重点及注意事项 抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法
实训课题图或操作工序安排 材料的准备、组织教学教师新课讲授并做示范教学学生认真观看并讨论交流学生实践练习教师巡回指导学生作品展评学生自评、互评、教师点评相结合六、课后练习
实训课日安排（分课题操作教学安排）
实训课题 卡通形象 授课日期 2022年11月 22日
授课时数 4 讲课： 1 示范： 练习： 3 结合生产：
教学目的与任务 体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
教 学 程 序
组织教学 设备（材料）准备 学生出勤情况 文明生产指导
教学准备（学生）超轻黏土（红、黄、蓝、黑、白色）一套。（教师）超轻黏土一套，课件，超轻黏土实物，超轻黏土人物作品。
讲解与示范 工 艺 规 程 操 作 要 领
一 导入,引出本堂课制作重点1.课件展示、欣赏导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。（1）课件播放“长江七号”影片主角“七仔”的各种夸张表情，感受夸张的风趣性、幽默性。 （2）讨论《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等色彩对比使用，显得强烈而绚丽喜气。（3）揭示课题《夸张的脸》
学生实训操作指导 观察、探究（1）观察教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让开心的人脸更显开心的样子？（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心。可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3）欣赏。明星漫画头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。（4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征，是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。三 制作表情夸张的面部1) 感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。2)学习泥塑立体造型方法:欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。教师演示：泥塑人物头像步骤方法。学习橡皮泥表现人脸作品技法：色彩变化，如红加黄加白变色。形变化，团、搓等，用添加组合方法泥塑成型，强调立体感。
巡回指导 欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。
结束指导 泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。
布置作业 选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。学生独立尝试
整理现场及设备保养 整理教室卫生
教学后记及改进措施 利用多媒体，让学生观察漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。课题名称 海洋探险 课题序号 实训4
授课日期 第12 周 2022年11月20日 至 2022年11月 24 日
授课时数 4 课时分配 讲课：0.5 示范： 0.5 练习：3 结合生产：
授课班级 22幼师大专1班 授课班级人数 45
教学目的与要求 情感目标:让学生喜爱深海鱼，形成保护海洋生态环境、保护海洋鱼类的意识。 认知目标: 掌握用超轻黏土练习巩固球压片、条压片的塑型手法，制作深海鱼以及海洋植物的方法实践目标: 让学生学会制作深海鱼以及海洋植物的方法,学会观察不种类鱼在形态上的不同点.
重点与难点 让学生学会制作深海鱼以及海洋植物的方法,学会观察不种类鱼在形态上的不同点.
示范内容 让学生学会制作深海鱼以及海洋植物的方法,学会观察不种类鱼在形态上的不同点.
巡回重点及注意事项 用超轻黏土练习巩固球压片、条压片的塑型手法
实训课题图或操作工序安排 材料的准备、组织教学教师新课讲授并做示范教学学生认真观看并讨论交流学生实践练习教师巡回指导五、学生作品展评学生自评、互评、教师点评相结合六、课后练习
实训课日安排（分课题操作教学安排）
实训课题 深海探险 授课日期 2022年11月 23 日
授课时数 4 讲课： 0.5 示范： 0.5 练习：3 结合生产：
教学目的与任务 掌握用超轻黏土练习巩固球压片、条压片的塑型手法，制作深海鱼以及海洋植物的方法。让学生学会制作深海鱼以及海洋植物的方法,学会观察不种类鱼在形态上的不同点.
教 学 程 序
组织教学 设备（材料）准备 学生出勤情况 文明生产指导
课件 超轻黏土白泥、蓝泥、红泥、黄泥、绿泥以及绘画纸，绘画工具，粘胶若干。
讲解与示范 工 艺 规 程 操 作 要 领
引入教师播放一段《海底总动员》的视频，要求学生观察海洋鱼类、水草和海底的其他事物。在视频放映结束后，教师先和学生讨论海底的鱼和水草的形态
学生实训操作指导 制作过程：1 教师拿出一只做好的小鱼，请学生仔细观察它是由哪些部分构成的 它的身体、尾巴、鳍、眼睛的形状是什么样的 想一想这些部分分别是怎么做出来的 2 学生思考并发表自己的见解3 自由表述了答案后，教师进行小结：鱼有—个身体，身体是球压片做的；尾巴是两个球压片组成的；肚子下的鳍是一个小圆片做的；鱼身上还有漂亮的鱼鳞，它的眼睛是用黑色的小圆球做的。4 学生尝试制作海洋鱼5 出示不同海洋鱼的造型，学生思考如何表现出这些鱼的特点6 以小组为单位 ，分工合作，制作出3至5种不同造型的鱼 三 学生以小组为单位进行背景的制作 四 赏析
巡回指导 出示不同的海洋植物，学生思考如何把握海草的造型，制作出场景图将制作出的海洋鱼类布置在场景图中，形成完整的作品。
结束指导 学生作品赏析，并进行经验交流
布置作业 海洋里除了鱼类还有什么动物？你能制作出吗？
整理现场及设备保养 教室整理清洁
教学后记及改进措施 以活动化的方式结束本课教学，使教学与生活关联起来，激发学生兴趣，促进学生持久性的对泥塑造型的关注。

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