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2022《义务教育艺术课程标准（2022版）》测试题2套
测试题（一)
一、选择题
1.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（ ) 。
A.学生是认知活动的主体
B.教师是教学活动的主体
C.学生是认知活动的客体
D.教师是教学活动的客体
2.美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。
A.美术课程总目标B.教学大纲
C.教学计划
D.美术课程分目标
3.不属于“造型·表现”学习领域的内容是( )。
A.实物拓印
B.绘画表现
C.模型草图设计
D.版画创作
4.下列选项中，哪一项比较符合“造型·表现”学习领域的教学活动内容( ）。
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画
B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现
C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验
D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法
5.在美术课程中提侣进行多主体评价通常是指（ ) 。
A.家长评、学生评、老师评
B.自评、学生评、小组评
C.自评、学生评、教师评
D.小组评、家长评、学校评
6.“欣赏·评述”学习领域是学生对白然美和美术作品等(）进行欣赏和述评。
A.视觉世界
B.听觉世界
c.触觉世界
7、不符合“综合·探索”学习领域所倡导的学习观是（ ) 。
A.课程与教学具有探究性
B.美术与现实社会相联系
C.深入理解美术专业知识与技能
D.跨学科学习，增加教学的综合性
8.学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是(）的“设计·应用”学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（ ) 。
A.造型·表现
B.设计·应用
C.欣赏·评述
D.综合·探索
10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是(）的设计·应用学习活动评价要点。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
11.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（ ）学习活领域。
A.欣赏·评述
B.造型·表现
C.设计·应用
D.综合·探索
12.了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品，说的是（ )的“设计·应用”学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段
13.运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的(）学习领域。
A.欣赏·评述
B.设计·应用
C.综合·探索
D.造型·表现
14.川描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作，说的是()的造型·表现学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（)学习领域。
A.造型·表现
B.设计·应用
C.综合·探索
D.欣赏·评述
16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是（ ）的“设计·应用”学习活动评价要点。
A.第一学段
B.第二学段
c.第三学段
D.第四学段
17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请束、相册等的设计，说的是（）的设计·应用学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段
c.第三学段
D.第四学段
18.尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习(）领域。
A.欣赏·评述
B.设计·应用
C.综合·探索
D.造型·表现
19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（）的“造型·表现”学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（( )学习领域。
A.欣赏·评述
B.设计·应用
C.综合·探索
D.造型·表现
简答题
1.如何理解《义务教育课程标准（2022年版)》中的“造型·表现”学习领域
2．《义务教育美术谋程标准（2022年版〉》在“评价建议”中提出“采川多种评价方式”指的是什么
3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用
四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册《民族服饰》，教学过程中的两个教学坏节，请仔细阅读并回答问题。
【镜头一‘】上课伊始，何老师说道:“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服装，说说有什么不同。”学生回答:“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和休闲装”。接着何老师说道:“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同，那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。
【镜头二:】谢老师在上《民族服饰》时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生观察图片，提出问题:你都有认识哪些少数民族 学生凭借已有的生活经验，回答:有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道:在我国有56个民族，每个民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊!由此引出课题。
【问题】:
1.本课属于什么学习领域 请结合学习领域,评价一下镜头一中何老师的导入。
2.根据你对《义务教育美术课程标准》中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，l··老师的教学设讣更加符合新课标的要求并说明理由。

测试题（二)
一、填空:
1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施(美育)的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
2、音乐课程的价值主要体现在(审美体验)价值，(创造性发展)价值，(社会交往)价值，(文化传承)价值这四个方面。
3、音乐课的基本理念是以(音乐审美)为核心，以(兴趣爱好)为动力，面向(全体学生)，注重（个性)发展，重视(音乐实践)，鼓励(音乐创作)，提倡(学科）综合，弘扬(民族音乐)），理解（多元文化)，完善（评价机制）。
4、音乐课程目标的过程与方法包括(体验）、(模仿)、(探究）、(合作)、(综合）。
5、音乐基础知识指学习和了解音乐（基本表现要素）和音乐（常见结构（曲式））以及音乐（体裁形式）等基础知识。
二、简答:
1、音乐课程总目标中情感态度与价值观目标包括哪几方面 答:（1)丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。(2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。(3)提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
( 4)培养爱国主义和集体主义精神。(5）尊重艺术，理解多元文化。
2、音乐基本技能指哪些方面
答:培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能:在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3、音乐教学包括哪四个领域 每个领域包括哪些具体内容
答:领域一:感受与鉴赏
(1）音乐表现要素，(2）音乐情绪与情感，（3）音乐体裁与形式，(4）音乐风格与形式领域
二:表现
(1）演唱，(2）演奏(3）综合性艺术表演（4）识读乐谱领域
三:创造
(1）探索音响与音乐（2）即兴创作（3）创作实践领域四:音乐与相关文化
(1）音乐与社会生活（2）音乐与姊妹艺术（3）音乐与艺术之外的其他学科。
三、论述题:
学习了音乐课标，结合课标中的教学建议，谈谈在音乐教学中应该注意哪些问题。
要点:
1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
2.注意音乐教学各领域之间的有机联系。3、面向全体学生，注意因材施教。
4、建立平等互动的师生关系。
5、运用现代教育技术手段。
6、因地制宜实施标准。

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