资源简介

科目 语文 年级 六年级 备课教师
课题 非连续性文本阅读专项复习 课时 1课时 备课时间
教学目标 1.了解非连续性文本相关知识。 2.掌握重要题型的解题思路和方法。
教学重点 学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。
教学难点 教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。
教与学的方法 讲授法、多媒体辅助教学法、练习法
课堂准备 课件、学习单
环节 教师活动 学生活动 效果期待 预设时间
导入 新课 教学 导练 一、什么是非连续性文本 1.出示部编版教材中的非连续性文本类课文。 2.对比和其他课文有什么不同？ 3.非连续性文本的概念。 “非连续性文本”又称“间断性文本”。大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表、说明书等多种材料组合而成。具有概括性强、醒目、简洁等特点。 非连续性文本的分类 文本类、图表类、图文类 非连续性文本阅读考点分析 考查题型 分值比重 （3）考点难度 （4）考点热度 非连续性文本阅读技巧 （1）读文读图，了解大概 （2）浏览题干，定位阅读 （3）提取信息，巧妙整合 （4）比较数据，得出结论 （5）联系生活，合理分析 非连续性文本阅读练习 自主练习 交流汇报 部编版教材中的非连续性文本: 《故宫博物院》 《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》 《金字塔》...... 对比和其他课文有什么不同？ 举例说说生活中的非连续性文本。 产品说明书 海报、传单、电影票 火车票、机票、公交站牌 漫画、地图 各类统计表...... 根据非连续性文本阅读技巧进行练习 （1）非连续性文本阅读练习一：新冠疫情 （2）非连续性文本阅读练习二：网课 （3）非连续性文本阅读练习三：中国 以课文导入，让学生初步感知非连续文本的含义与类型。 结合生活情景,总结归纳出解答非连续文本试题的方法。 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 在学会提取信息、整合信息的基础上，让学生尝试进行简单的推论。 5分钟 3分钟 10分钟 22分钟
课堂小结 这节课我们了解了非连续性文本的常考题型，学习了非连续性文本的答题策略，希望同学们以后能够学以致用。
学生 作业 非连续性文本阅读练习单
板书 设计 非连续性文本阅读技巧 读文读图，了解大概 浏览题干，定位阅读 提取信息，巧妙整合 比较数据，得出结论 联系生活，合理分析
反思 与 整改 在课堂上，我结合非连续性文本自身生活化、实用化的特点，充分调动学生已有的生活经验尤其是阅读经验。 这节课从生活实际问题出发，以“新冠病毒”为主题相关知识的命题为例让学生体验非连续性文本的特点，从筛选信息、比照阅读、推断探究等方面训练了学生的阅读和解题能力，通过课件展示优秀答案和问题答案，从正反两个角度引领学生发现问题，进而修正答案。 对教师而言，每一堂课都是“遗憾”的艺术，本节课有以下不足：我在开始阶段略显紧张，不够自如——原本计划在讲完“新冠病毒”的主题阅读以后，再讲两个主题例题，但讲了一个以后就没有时间了。在讲课中忘记了很多细节，失掉了为本课增加生动趣味性的机会。同时本课也存在我讲授时间稍多、学生活动时间不足的问题。

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