资源简介

八年级物理教案
课题 重力 主备人 执教人
课型 新授 课时 1 时 间 节 次 年级
参与人
教学目标 知识与能力： 1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力；2.知道重力的大小与质量的关系；3.知道重力的方向、重心；4.学会怎样寻找物体的重心；5.能用公式 G = mg 计算有关的问题。
过程与方法： 1.通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法；2.尝试根据已有经验提出科学的猜想；3.通过“物理模型”、“实验分析”强化理解重力的方向及重心。
情感态度与价值观： 1.对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象；2.培养学生乐于参与科学实践的情感，养成严谨的科学态度。
重 难 点 重点： 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力的示意图
难点： 重力的大小与质量的关系及重垂线的应用
教学方法 教法： 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结 学法： 1.观察学习2.自主预习
3.实验演示4.练习巩固
教学准备 弹簧测力计，钩码若干，铁架台，重垂线，不倒翁
教学过程 一、导入新课 同学们有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道他是谁吗？学生回答：牛顿。牛顿据此现象又提出了新的问题，并有了很大的发现，同学们知道他提出的问题是什么吗？又发现了什么吗？同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。二、进行新课（一）、学生自主预习本节课新课内容。（二）、合作探究1、重力教师引导学生观察，体验教材开始部分的二幅图片①、河水为什么总是从高处流向低处？②、跳伞的人为什么会落向地面？学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。归纳出知识点并板书，这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。(地面附近的所有物体都受重力)说明：物体重力的大小用弹簧测力计来测量，生活中常把物体所受重力的大小简称为物重。师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体。2、重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）。（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？ （3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格。（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据。提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律。（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律。 根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如： 钩码的质量（m/kg）钩码受到的重力（G/N）重力与质量之比（N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）。（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛。②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛。③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6。（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？ 播放宇航员在失重状况下的生活场景。例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。已知：m=4吨=4000 kg，g=10 N/ kg。求：G。解：G =mg＝4000 kg×10 N/ kg =40000N答：集装箱所受重力是40000N。3、重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落。（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止。（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况。（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”。（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用。（图片）4、重心（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心。质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心。（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心。（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度。（4）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁。5、重力的示意图师生一起回忆力的三要素：力的大小、方向、作用点。教师出示小黑板上的画图例题“分别画出平面上一个物体受到100N重力和斜面上一个物体受到80N的重力”教师对学生的完成情况给予评价，不正确的地方指出，并强调如何纠正。6、重力的由来 教师介绍牛顿发现万有引力的故事及万有引力。万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。三、小结1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物是地球。2、重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。4、重力的方向是竖直向下。5、重力的作用点叫重心。四、作业 课本14页动手动脑学物理1，2，3必做 4，5选做 个性设计：
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第七章 力 第3节 重力1、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G。2、重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系 猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量（m/kg）钩码受到的重力（G/N）重力与质量之比（N/ kg）结论：重力和质量成正比。（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3、重力的方向：总是竖直向下4、重力的作用点：物体所受重力的作用点叫做物体的重心。质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心。5、重力的图示6、重力的由来万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
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课本14页动手动脑学物理1，2，3必做 4，5选做
教学反思
本节课总体来说还是很成功的，时间安排合理，内容选择没有贪多，而是有选择的引导学生分析生活中的实例，利用我校的教学模式，关注学生自学、小组合作。以学生为主，教师为辅。重点突破的好，难点分散合理。评价是调动学生内驱力的关键。但是本节课重视加分，稍稍忽略了鼓励性的语言。

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