资源简介

部编五年级下册语文《田忌赛马》教学设计
一、课标分析：
（一）引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
（二）在理解课文的基础上，学生能用自己的话讲述故事。
（三）在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
二、教材分析：
《田忌赛马》是根据《史记.孙子吴起列传》相关内容改写。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都相差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察，根据实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
本文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述，可分为三个部分。第一部分（1-2自然段）交代了故事背景和主要人物以及孙膑的发现。第二部分（3—9自然段）写孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，表示自己有办法能确保田忌获胜，田忌便约了齐威王及贵族们赛马。第三部分（10—16自然段）写了赛马的过程和结果。田忌在孙膑的指点下，有意安排了马的出场顺序，结果是田忌先输一场、后胜两场，三局两胜赢了齐威王。赛后，齐威王很好奇，田忌如实相告，并借此机会将孙膑引荐给了齐威王。
孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
三、学情分析：
五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞跃。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会发表自己的看法，说出自己的感悟，也能根据自己的理解有感情地朗读课文，但对于孙膑是如何仔细观察比赛，并认真分析双方的情况下，想出战胜齐威王的策略，学生的思路不是很清晰，需要老师的引导。
四、教学目标 ：
（一）有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气，并能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
（二）推想孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。
（三）理解田忌赛马胜利的原因。
（四）引导学生遇事要根据实际情况选择合适的对策。
五、教学过程：
（一）复习检查，导入新课
1.上节课，我们已经初步学习了《田忌赛马》这篇课文，那么谁能用自己的话来说一说这篇课文的主要内容。
2.谈话导入新课:田忌赛马，为什么脚力相差不多的马能够取胜 今天这节课，我们就从“以智取胜”这个词入手，继续学习《田忌赛马》（板书）这篇课文，来探究其中的原因。
（二）细读课文，深入探究。
1.了解“三场赛马”。
（1）谈话过渡:田忌得高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起到他们的比赛现场看一看吧。【出示课件】
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
（2）指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。
（3）指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
（4）师生评议，教师小结:田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。
学生根据三场比赛的过程试着连一连。
田 忌 齐威王
下等马 上等马
上等马 中等马
中等马 下等马
（5）田忌和齐威王的这次比赛，结果怎样
田忌输一场，胜两场，最后赢了齐威王。
（6）田忌为什么会取胜
因为他按照孙膑的策略合理安排了马的出场顺序，先用下等马去对阵齐威王的上等马，虽然输了一局，但淘汰掉了齐威王最好的马，再用上等马对阵齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，做到了以最弱对最强，抵消其优势，再充分发挥自己的优势，最后以2:1获胜。
（7）那么，同学们你知道田忌一共有多少种可以采用的应对策略吗？孙膑的策略是不是唯一能赢齐威王的方法呢
下面请同学们以小组为单位，进行合作交流，来解决上面的问题，可以结合四年级上册我们学过的数学广角的内容。
（8）师生评议，教师小结【出示课件】：田忌一共有6种应对策略，但仔细看，在不换马的情况下，孙膑的策略确实是唯一能赢齐威王的方法。由此可见，孙膑的策略的确妙呀，最大限度地发挥己方的优势，以己之长，克人之短，不得不让人佩服啊！正是由于他的足智多谋，最终得到了齐威王的赏识，后来成为了齐国的军师。
2.学习“孙膑献计”。
（1）这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了 带着这个问题，请同学们自由朗读1-9自然段，在朗读时抓住重点词语，通过朗读表现出人物的语气。
这几个自然段主要写了田忌和孙膑的对话。
指名读田忌的话，读田忌的话的时候，要读出疑问的语气，表现出田忌没有信心，迷惑不解。
指名读孙膑的话，读孙膑的话时，要用肯定的语气，表现出孙膑的自信和胸有成竹的样子，说明他早已有了对策，体现了他过人的智慧。
(2)为什么孙膑能想出这个好主意、好对策呢
因为他善于观察、善于思考。
(3)从文中哪些地方看出孙膑善于观察、善于思考的？
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。可见他善于观察，这是他制定取胜策略的依据。
从田忌与孙膑的对话中，可以看出田忌只看到马的强弱，没有从策略方面去思考取胜的方法，所以他考虑的是换马。而孙膑想到的办法是巧妙安排马的出场顺序，可见孙膑善于思考。
3.了解人物的思维过程
下面我们推想一下孙膑制定计策的思维过程。
此时孙膑可能会想：我发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三种。如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料。但是田忌的上等马肯定比齐威王的中等马跑得快，田忌的中等马肯定比齐威王的下等马跑得快，要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。
现在同学们明白田忌同齐威王比赛时输了第一场后，为什么不着急了吧，因为他知道这是意料之中的事。
（三） 理解课文，讲述故事。
同学们 ，学到这里，我想大家对这个故事中的人物有所了解了吧，你认为田忌、孙膑和齐威王各是怎样的人呢？
田忌：善于交友、相信朋友、有勇无谋等。
孙膑：足智多谋、善于观察、善于思考等。
齐威王：知人善用、过于轻敌、举贤任能等。
此时此刻，《田忌赛马》的故事一定给你留下了更深刻的印象，那谁能用自己的话讲一讲这个故事呢？
提示：讲故事时，可以简要复述，但不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要采用转述形式；也可以进行创造性复述，合理丰富故事情节。
指名讲故事，师生评议。在课下，同学们可以把这个好听的故事分享给你的家人或朋友。
（四）课堂总结，布置作业
1.学习了田忌赛马这个故事，你明白了什么道理
（如：无论做什么事，我们都要细致观察、认真思考，采用恰当的方法，只有这样才能胜利。
在我们的生活中，遇到问题要像孙膑一样，先认真分析观察实际情况，再选择合适的对策，只有这样，才能达到预期的目的。）
作业：
历史上有不少像田忌赛马这样运用谋略取胜的故事，找一找，和同学交流。
请同学们大胆想象三场比赛后，田忌和孙膑见面时的情景是怎样的？又会发生怎样的故事呢？
板书设计：
田忌赛马
田忌 齐威王
下等马 上等马
上等马 中等马
中等马 下等马
田忌：善于观察 善于思考 足智多谋
设计特色：
（一）本单元以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，所以我很重视引导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密。在落实语文要素时，我让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的语言表达出来，使学生加深了对课文内容的理解。
（二）在理解课文的基础上，了解故事的来龙去脉，让学生试着用自己的话把田忌赛马的故事讲述出来，这样既能加深对课文的理解，还能锻炼学生的语言表达能力，此环节是为完成课后习题第一题而精心设计的。
（三）在理解课文的基础上，我问学生：“学习了田忌赛马的故事，你明白了什么道理”，设计这一环节的目的，是让学生进一步明白在遇到问题时，要敢于突破常规的定式思维，根据实际情况来解决问题，从而促进学生思维水平的发展。

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