资源简介

人教版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是滑动摩擦力;
（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
（3）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2.科学思维
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关
教学难点：设计实验并通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
三、教学分析
对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
四、教学过程
（一）引入新课
踢出去的足球在草地上滚动一段距离后会停下来,手握住瓶子不掉下来,推动箱子很费劲,这是为什么呢
这几种摩擦力有什么不同 你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。
（二）新课学习
1．认识什么叫摩擦
关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？
实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
摩擦力产生的条件：
两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；
两物体要发生或已经发生相对位移；
两物体之间要有压力。
想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2．探究摩擦力的大小与什么有关
你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
（1）学生预测。
（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？
（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。老师引导学生归纳实验方法：控制变量法
（4）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
（5）学生反馈实验现象，并得出结论。
教师总结，并板书。
3．了解摩擦力的存在和应用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a．哪里存在摩擦？
b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？
c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？
例：汽车在冰面上打滑
a．汽车出现了什么情况？为什么？
b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）
c．轮胎上为什么有纹？
例：滑雪比赛
a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？
b．怎样减小摩擦力？
摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
4．研究自行车上的摩擦。
通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。
5．知识的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题
（三）板书设计

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