资源简介

课题：《 十六年前的回忆 》导学案
【教学目标】（突出指向核心素养的目标定位） 1.会写“稚、避”等15个字。会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能按时间顺序梳理文章主要内容，并说出自己印象最深的事。 3.能关注人物言行、神态和外貌的描写，从中感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法并体会其好处。 5.能查阅资料，借助资料了解先辈的革命事迹，并加深对课文内容的理解。
【教学重点】 能关注人物言行、神态和外貌的描写，从中感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
【教学难点】 能查阅相关资料，借助资料了解先辈的革命事迹，并加深对课文内容的理解。
【教学准备】 1.学生完成预学单，查阅李大钊相关资料及本文的写作背景。 2.阅读学生查阅的资料并对资料进行梳理整合。 3.制作课件。
第一课时
【课时目标】 1.会写“稚、避”等15个生字，会写“避免、执行”等词语。 2.按时间顺序梳理课文主要时间节点与事件，了解李大钊的英雄事迹。 3.学习课文2-7自然段，结合查阅资料，探究李大钊被捕前言行举止，体会人物形象。
【教学过程】
板块设计 评价设计 （评价内容、评价标准、评价方式） 学教设计 （突出学习活动设计和教师导学行为设计）
一、预学检查，初识其人，了解其事。 【评价内容】时间节点与所对应时间 【评价标准】 时间节点正确，得1★。 事件概括正确，得1★。 【评价方式】互评。 反馈预习情况： （1）字词 （2）资料 （3）时间节点与所对应时间 【学习活动一】 围绕预学单第三项人物，进行小组合作： 1.组内讨论课文中重要的时间节点与事件。 2.准备交流汇报，补充分享。 1927年春天，李大钊坚守 4月6日，李大钊被捕 十几天后，李大钊被审 4月28日，李大钊被害
二、探究李大钊被捕前言行举止，体会人物形象 【评价内容】李大钊不同于往常的言行举止。 【评价标准】 1.言行、外貌、神态划找正确，得1★。 2.感受感悟合理贴切，得1★。 【评价方式】 互评 【学习活动二】 独立思考：默读课文第2—7自然段，品读李大钊不同于往常的言行举止，做批注。 （提示：特别关注言行、外貌、神态） 小组合作：组内分享感受，补充修正。 汇报展示：小组或派代表进行汇报。 ①有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。为了避免党的组织被破坏，秘密被泄露，所以父亲把书和有字的纸片都烧了，可见他对党的忠心。 ②待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉了。你小孩子家知道什么！”他在犹豫要不要告诉孩子，告诉了的话可能会引来杀身之祸。 ③父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。李大钊为了保护自己的孩子，所以一反常态含糊地回答了问题，可以看出他对孩子们的关爱。 ④父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”关注文中描写当前局势越来越严重的语句（父亲早出晚归、烧文件和书籍、张作霖要派人来检查、工友阎振三被捕）。借助《作业本》第4题，感悟形势严峻，工作困难，危险紧逼。 有感情地朗读，感情升华。
三、布置作业，建李大钊档案 一星级作业：参考作业本最后一题，自行设计制作李大钊的烈士档案卡。 二星级作业：了解革命烈士事迹，自行设计一份档案卡，图文并茂。
附详案：
同学们，上节课我们通过古诗，读到了李贺的远大抱负，读到了于谦“要留清白在人间”的坚贞不屈，也读到了郑燮的铁骨铮铮，刚正不阿。这节课我们继续走进第四单元，感受伟大革命英雄的理想和信念。精神饱满地读一读课题——十六年前的回忆。
昨天我们对课文进行了预习，先来反馈预习情况：
1.课文中的生字词，自己读一读，读正确。
2.每个词语读两遍，干脆、利落。
3.打开《作业本》第40页，完成第1，2 两题。提醒两个生字的书写：“哼”右下部分是“了”，不要写成“子”；“执”第5笔是横斜钩。空白行中每个字写两遍。
4.校对订正。
十六年前的回忆，“回忆”这个词告诉我们，这是一篇回忆录。回忆谁？（李大钊）谁回忆李大钊？（李星华）他俩之间的关系是（父母关系，李大钊是李星华的父亲，李星华是李大钊的女儿），这篇回忆录记录的是1927年的事件，今天是2023年，我们要了解100年前的事情，查找资料是帮助我们理解的好办法。请同学们分享搜集的资料：王越嘉、史越琪、黄炜淇。
郑老师也搜集了资料与你分享（播放视频）。
同学们从李大钊的生平，1927年的时代背景，还有国家领导人对于李大钊的评价，从各个角度搜集了资料，相信一定能帮助我们更好地理解课文，感受人物形象。
在这样的时局之下，有了李星华这一段久久无法忘怀的回忆，我们跟随李新华的文字，回到1927年。
读第一自然段。
请同学们进入第一项学习活动。
围绕预学单第三项人物，进行小组合作：
1.组内讨论课文中重要的时间节点与事件。
2.准备交流汇报，补充分享。
评价要求是：时间节点正确。事件概括正确。
请一个小组汇报，各小组，各学生进行校对，修改。
（PPT出示）从1927年春天，李大钊在严峻局势下依然坚守工作岗位，4月6日被捕，十几天后提审，4月28日被害，十六年时间过去了，于李星华而言，依然历历在目，犹在昨日，为什么她会如此记忆尤新呢？有人说，这与李大钊与平常不一样的言行举止有关。
进入第二项学习活动进行探究：
独立思考：默读课文第2—7自然段，品读李大钊不同于往常的言行举止，做批注。
（提示：特别关注言行、外貌、神态）
小组合作：组内分享感受，补充修正。
汇报展示：小组或派代表进行汇报。
评价标准：言行、外貌、神态划找正确。感受感悟合理贴切。
小组分享后，指导朗读。
●【被捕前】
①有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
预设：我觉得是反常的是第2自然段“……”这句话，李大钊平时读很爱惜书，但是他为了避免党的组织被破坏，秘密被泄露，所以父亲把书和有字的纸片都烧了，可见他对党的忠心。
②待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉了。你小孩子家知道什么！”
③父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
预设：我觉得最反常的是第4自然段的……，父亲一向是很慈祥的，对于我们感兴趣的问题总是会耐心解答，但是这次却含糊地回答我，从这一言行描写到了当时形势非常严峻，李大钊为了保护自己的孩子，所以一反常态含糊地回答了问题，可以看出他对孩子们的关爱。
师：感谢小组的分享，刚才小组在分享的时候关注到了李大钊的动作描写，为了能保守党的秘密，他把书和有字的纸片烧掉了，体会到李大钊对革命事业的忠心与热爱；同时，同学们还关注到了一向慈祥的父亲这次却含糊回答。在这句话中，有个词“待了一会儿”想想这是为什么？
预设：他在犹豫要不要告诉孩子，告诉了的话可能会引来杀身之祸。
师：确实，联系后文我们指导，如果告诉了孩子，孩子们很有可能被——抓起来，被严刑拷打进行审问。处于对孩子的保护，李大钊只能无奈含糊了过去。
★我们一起配合着来读一读：
√父亲一向慈祥，但是今天却说——不要了就烧掉了。你小孩子家知道什么！
√父亲一向耐心回答问题，但是今天却说——不要了就烧掉了。你小孩子家知道什么！
√为了能保护自己的家人，他只能说——不要了就烧掉了。你小孩子家知道什么！
点评：在这严峻的形势下，这句话背后藏了多少的无奈啊！我们继续分享，还有哪些地方特别反常。
④父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
我们来关注第7自然段。
“局势越来越严峻”“现在是什么时候”
课内描写：师：“现在是什么时候”指的究竟是什么时候？
关注文中描写当前局势越来越严重的语句（父亲早出晚归、烧文件和书籍、张作霖要派人来检查、工友阎振三被捕）
你很懂得捕捉文章中的关键信息。其实那年春天，只有阎振三被抓吗？当然不是：
1927年4月12日，蒋介石突然发动反革命政变，7月15日汪精卫决定和共产党决裂，对共产党员和革命群众实行大逮捕、大屠杀。据不完全统计，从1927年3月到1928年上半年，被捕杀害的共产党和革命群众达31万人。
课外补充：生补充课外的资料说明当时险恶的形势。（生交流）+作业本41页的“资料袋”。
再来读这句话——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
“这里的工作多么重要”
父亲的工作到底是什么？到底有多重要？（生根据资料谈一谈）
师：在险恶的形势和危险的处境下，朋友和母亲都劝父亲离开，但是父亲却说——（指读描写父亲言行的句子）
关注反问句：不是常对你说吗？我哪能离开呢？换一种说法就是——我常对你说。我不能离开。（PPT出示红色问号，作业本p41）
用反问句有什么好处？（语气强硬）从中我们可以感受到——父亲坚持留在北京工作的坚决态度。
生死抉择：离开北京意味着什么，不离开又意味着什么？在生与死的抉择中，父亲选择了什么？
朗读三阶，情感升华：
师：（配乐起）
√就是在这样危难的时刻，李大钊选择了坚守阵地。要知道那时候政府已经发布通缉令，通缉令上的第一批名字就有李大钊！可以说李大钊的一举一动都在敌人的监视下，危险步步紧逼，已经到了不得不离开的时候，但他却说——
（男生）不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
√朋友妻子多次劝他离开，他却说——
（女生）不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
√如果他离开了，北京的共产主义运动没有了主心骨，他不但没有带着妻儿离开，反而说——
（齐读）不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
师：不管形式多严峻，敌人多强大，都动摇不了他的决心！从这里，我们读出了一个“意志坚定、坚守阵地”的李大钊。
总结：同学们，这节课在借助资料了解了时代背景，一起走进了李星华文章的字里行间，通过品味李大钊的言行描写，我们看到了一位“忠于工作、对革命事业高度负责、面对敌人的抓捕临危不乱、沉着冷静的李大钊。”下节课我们将学习感受李大钊的人物品质。

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