资源简介

(共28张PPT)
学
习
目
标
1.了解 及《经典常谈》的相关知识。
2.掌握“选择性阅读”的读书方法。
作者
作者知多少？
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。《桨声灯影里的秦淮河》被誉为“白话美术文的模范”。
朱自清(1898-1948)
自学任务
自读课本71页--72页上面，说一说教材中涉及到了《经典常谈》中的哪些内容？
本书是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
1.一句话概括其内容：
本书是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物， 全书共13篇，基本上按我国古代经史子集分类法的顺序，概述了《说文解字》、《四书五经》、《战国策》、《史记》、《汉书》等典籍，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
梗概
内容
为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代经典不至于茫然无措。
——朱自清
2.主题思想（写作目的）
全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。
艺术特色
3.
内容：
① 的传统文化研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。
②时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。
③内容简洁精辟，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。这种学术写作的境界，不是轻易能够达到的。
艺术特色
3.
朱自清
语言：
《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。这本书不“板着脸说话”，也不铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人人胜之处。
例如写战国时期的说客:“他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的;他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”(《文第十三》)像这样生动传神的精彩笔墨，书中还有很多，让读者能够饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。
艺术特色
3.
先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。再加上一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。这本《经典常谈》就是我这话一个确切的明证。
名家评论
--吴小如
名家评论
书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。
--钱伯城
以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，撰写《经典常谈》。
例如讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。
创作观念
章节梳理
《说文解字第一》：
介绍了仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字的六个条例以及汉字的演变；介绍了《说文解字》的结构和分类，以及一些常见字的形声义的解释。
《周易》：介绍了《周易》的起源和内容，以及八卦的含义和作用，还举了一些易经的例子和故事。
章节梳理
《尚书》：介绍了《尚书》的作者和内容，以及一些重要的篇章和史实，还比较了《尚书》和《史记》的异同。 《诗经》：介绍了《诗经》的作者和内容，以及一些著名的诗篇和风格，还分析了《诗经》的文学价值和社会意义。 《三礼》：介绍了《三礼》的作者和内容，以及一些礼仪的规范和意义，还讲了一些礼仪的由来和变化。诸子的故事和言论。
章节梳理
《春秋三传》：介绍了《春秋》的作者和内容，以及《左传》《公羊传》《谷梁传》的作者和内容，还分析了《春秋》的政治倾向和历史作用。 《四书》：介绍了《四书》的作者和内容，以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》的主要思想和影响，还讲了一些孔孟的故事和言论。 《战国策》：介绍了《战国策》的作者和内容，以及一些精彩的故事和策略，还分析了《战国策》的文学特色和历史价值。
章节梳理
《史记汉书》：介绍了《史记》《汉书》的作者和内容，以及一些重要的人物和事件，还比较了《史记》《汉书》的风格和水平。 《诸子》：介绍了《诸子》的作者和内容，以及儒家、道家、法家、墨家、名家、兵家、阴阳家、杂家等各家的主要思想和代表人物，还讲了一些诸子的故事和言论。
章节梳理
《辞赋》第十一：介绍了辞和赋的由来、演变和内容，以及代表作。
《诗》第十二：介绍了诗的发展历程、演变，以及作者的观点（论诗）。
《文》第十三：介绍了文的起源、发展历程。
自学任务
自读课本72页—73页“读书方法指导”，说一说教材中给到了哪种阅读方法去读《经典常谈》？
选择性阅读
方法指导
选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、目的密不可分。
1、知全书
为了更好的进行选择性阅读，需要首先对全书的内容和结构有所了解，最简便的方式就是浏览目录。
比如《经典常谈》，从目录就能知道，全书十三篇，每篇谈一种或类经典，这样就可以根据兴趣或目的加以选择。但有些书的目录没有提供足够的信息。这就需要先大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。
方法指导
选择性阅读
2、看兴趣
选择自己最感兴趣的部分作为切入点。
读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇;如果对历史感兴趣，则可以从《<战国策〉第八》《《史记〉<汉书〉第九》读起。当然，在重点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《<战国策〉第八》。
方法指导
3、按需求
有时，我们是带着某个具体目的去阅读的，如与课内学习沟通衔接，或解决学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料等等。
比如学过《<诗经》二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《《诗经〉第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《<说文解字>第一》。
方法指导
方法小结
阅读《经典常谈》的时候，大家可以选择自己最感兴趣的那一部分，可以根据不同的目的，分门别类，带着问题去阅读……
还有哪些方法
1.作者简介。
2.《经典常谈》相关内容梳理。
3.选择性阅读方法。
整理
1.运用课上所学方法阅读。
2.p73专题探究任选其一，小组探究。
课后作业

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