资源简介

备课组别 电子 上课 日期 主备 教师 授课教师
课题 第五章 光现象及应用 第一节 光的反射 折射 透射
教学 目标 1. 了解光的反射
2. 知道光线是一种物理模型
3.理解光的折射定律
4.通过对折射定律的学习，能解释生活中常见的光的折射现象 4.
重点 理解光的折射定律
难点 理解光的折射定律
教法
教学设备 多媒体展示系统
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容 一、引入课题 用多媒体展示系统展示教材图6-1。 提问：请看如图所示的照片，你能猜出这“怪物”是什么吗？它是怎么拍摄出来的呢？ （一般情况下，学生回答不出来） 引入课题： 要想弄清这个问题，我们就是学习今天的内容——第一节 第一节 光的反射 折射 透射 光的反射 光的反射定律 光路可逆性 学生阅读回答
教学 环节
教 学 内 容 二、平面镜成像 三、光的折射 我们在初中已经学过，在同种均匀的介质中光是沿直线传播的，光在真空中的传播速度为3×108 m/s。当光从一种介质进入另一种介质时，会产生方向上的变化，光的这种方向变化叫作折射。
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容 光为什么会发生折射现象呢？经过长期的理论和实验的研究，人们发现折射现象与光在介质中的传播速度有关。光在真空中的速度最大， 在其他介质中的速度都小于此值。因此当光从真空射入其他不同的介质时，会发生不同程度的偏折，这种现象显示了介质对光的一种性质。为了描述介质的这种性质，人们把光在真空中的速度c和光在介质中的速度v之比叫作介质的折射率，用n表示： 由于光在真空中的速度大于光在任何介质中的速度，所以，其他介质的折射率都大于1。几种介质的折射率见教材中的表6-1。 提问：酒精和水两种介质相比，谁的折射率较大？ （酒精）提问：酒精和水两种介质相比，谁的密度较大？ （水） 可见，介质的折射率和密度是两个不同的概念。
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
由表6-1可以看出，空气的折射率非常接近于1（真空的折射率），有时我们就忽略这种差异，认为空气的折射率为1。 用多媒体展示系统展示教材图6-2。 当光从介质n1射入介质n2（例如从空气射入玻璃）时，入射光线和法线间的夹角θ1叫作入射角，折射光线和法线间的夹角θ2叫作折射角，如图所示。它们之间的定量关系是1621年荷兰数学家斯涅耳发现的：n1 sin θ1＝n2 sin θ2 人们把这个规律叫作光的折射定律，也叫斯涅耳定律。 由折射定律我们知道，光在折射率大的介质中与法线的夹角小，在折射率小的介质中与法线的夹角大。 如果让光线逆着原来的折射光线射到界面上，光线就会逆着原来的入射光线发生折射，即在折射现象里，光路是可逆的。
板 书 设 计 光的反射 折射 透射 1.光的反射 2.平面镜成像 3．光的折射 光在真空中的速度c和光在介质中的速度v之比叫作介质的折射率，用n表示： 光的折射定律： n1 sin θ1＝n2 sin θ2
教 后 札 记
江苏省XY中等专业学校2021-2022-2教案 编号：
备课组别 电子 上课 日期 主备 教师 授课教师
课题 第五章 光现象及应用 第一节 光的反射 折射 透射
教学 目标 1. 进一步理解光的折射定律
2. 通过对折射定律的学习，能解释生活中常见的光的折射现象
3. 理解透镜成像
4.
重点 理解透镜成像
难点 理解透镜成像
教法
教学设备 多媒体展示系统
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容 复习引入课题 1.光的反射 光的反射定律 光路可逆性 2.平面镜成像特点 3. 光的折射 学生回答
教学 环节
教 学 内 容 当光从介质n1射入介质n2（例如从空气射入玻璃）时，入射光线和法线间的夹角θ1叫作入射角，折射光线和法线间的夹角θ2叫作折射角，如图所示。它们之间的定量关系是1621年荷兰数学家斯涅耳发现的：n1 sin θ1＝n2 sin θ2 人们把这个规律叫作光的折射定律，也叫斯涅耳定律。 新授内容 四、透镜
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
教 学 内 容
教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充
板 书 设 计 光的反射 折射 透射 1.光的反射 2.平面镜成像 3．光的折射 光在真空中的速度c和光在介质中的速度v之比叫作介质的折射率，用n表示： 光的折射定律： n1 sin θ1＝n2 sin θ2 4.透镜
教 后 札 记

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