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7.3《重力》教学设计
新课程标准对力这部分的要求是 “通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果”“用示意图描述力，测量力的大小”。首先通过情境对比让学生感受到重力的存在，然后从力的三要素着手，分别从重力的大小、方向、作用点来进行探究，最后从重力的由来认识万有引力，这样既体现了新课标基本理念中“从生活走向物理，从物理走向社会”，又能让学生学习科学探究的方法。
《重力》是初中物理非常重要的知识，起到承上启下的作用，既是对第一节认识力和第二节弹力中练习使用弹簧测力计起到巩固提高的作用，又对后面浮力知识的学习非常重要，本节由“重力的大小“”重力的方向“”重心“”重力的由来“四部分组成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知、描述和测量等过程，最终形成对重力的整体认识。
1．知识与技能：
（1）认识重力，知道重力是如何产生的
（2）了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G=mg，并能进行简单的计算
（3）知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图
（4）了解重力的由来
2．过程与方法
（1）通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力
（2）经历探究重力的大小与质量关系的过程
（3）学会用比值法、图像法处理重力的大小跟质量的关系
3．情感态度与价值观
（1）通过身边的小实验，让学生感受到物理就在身边，激发学生探究科学知识的兴趣
（2）在探究活动中增强学生的合作意识，培养小组的团队精神。
重点：探究重力的大小与质量的关系
难点：理解重力的方向总是竖直向下
讲授法、谈话法、演示法、情境教学法
教师：磁铁、大头针、铁架台、弹簧测力计、钩码、铅垂线、装有水的水槽、木块、直角三角板、奖状、
小组竞赛表格
学生：铁架台、钩码、弹簧测力计、细线、橡皮、体积相同的铜柱和铝柱、质量不同的洗衣粉、质量不同的矿泉水等
一、情境对比，感知重力
1、视频展示：航天员的太空生活
2、模仿秀：3名学生模拟三位航天员的太空生活。
提问：为什么地面附近的所用物体最后都要落向地面？
3、演示实验：磁铁吸引大头针
4、导入重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
分析重力的施力物体、受力物体；介绍重力的符号
5、假想：如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
【设计意图：通过太空与地球的情境对比，激起学生对下落现象的思考，又通过磁铁吸引大头针的实验，引导学生发现地面附近物体下落的原因，悄然间引出重力的概念。】
二、抓三要素，探究重力
过渡：既然重力对我们这么重要，下面我们就从大小、方向、作用点三个方面来探究重力。
（一）重力的大小
1、感受重力：
老师在小组内提供了洗衣粉、矿泉水和铜柱、铝柱，用手提或托起这些物体，感受所用的力是否相同？
学生交流感受，猜测重力的大小可能与质量有关。
2、实验探究:重力的大小与质量的关系
提问：测量重力需要什么工具？教师示范测重力的方法
测质量要用什么工具？本节课为同学们提供了已知质量的钩码，所以不用再测质量。
分组讨论设计实验；
学生交流方案；（教师引导用比值法、图像法分析处理数据）
进行实验：(温馨提示：组长分工明确、确定操作人、记录人和发言人。小组间展开竞争，优胜的两个小组将获得小红旗。)
分析论证：
钩码数/只 1 2 3 4
质量/千克
重力/牛
重力/质量(牛/千克)
实验结论:物体受到的重力大小跟它的质量成 关系
3、重力的计算：G/m=g 或 G=mg
g= 9.8 N/kg。它表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。
例题：质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N,那么她的质量是多少kg？（g=9.8N/kg）
（二）、重力的方向
过渡：刚才同学们探究并发现了重力与质量的关系，下面来观察重力的方向。
1、学生活动：观察重力的方向
用细线把橡皮悬挂起来，线的方向跟橡皮所受重力的方向一致。仔细观察重力的方向。
2、师演示：重力的方向总是竖直向下
把水槽放在水平桌面上，用直角三角板显示铅垂线与水平面垂直；把水槽放在斜面上，再次用直角三角板显示铅垂线与水平面垂直。我们发现重力的方向总是水平面垂直，与水平面垂直是一种特殊的垂直，叫竖直，所以重力的方向总是竖直向下。
3、重力方向的应用
铅垂线就是人们对重力方向的巧妙应用， 师示范用铅垂线检验桌面是否水平。
学生活动:（1）男女生各派一人进行“砌墙”比赛，利用铅垂线检验“墙壁”是否竖直；
（2）给优胜者颁奖，利用铅垂线把奖状在黑板上贴正；
（3）请同学们利用手中的铅垂线自由检测身边的物体是否竖直。
4、想想议议：我们脚朝下稳稳的站在地面上，而我们脚下的南美洲居民也稳稳的站在地面上，我们通常所说的“下”，到底指的是什么方向？
（四）、重心
过渡：地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。
1、讲解：对于形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它们的几何中心上，但重心不一定在物体上。
2、练习：画出下列物体所受重力示意图。
（五）、重力的由来
过渡：在探究学习的最后，来了解一下重力的由来。
1、学生实验：甩起手中的橡皮，使橡皮绕手做圆周运动。
引导：剪断绳子会怎样？橡皮要做圆周运动必须要受一个沿着绳子向中间的力。在圆周运动的启发下，牛顿精心研究其他科学家的成果后提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的里，这就是万有引力。
小结：重力正是源自于地球对它附近物体的万有引力。
2、播放视频：万有引力与航天。
【设计意图：紧扣力的三要素，引导学生对重力展开探究。在探究重力与质量的关系时，小组合作，发挥集体智慧，轻松解决本节课的重点。在探究重力的方向时，教师的演示实验轻松突破难点；学生一系列的动手活动，寓教于乐，使学生在愉快的氛围中运用重力方向解决实际问题。结束的视频与引课的视频首尾呼应，激发学生探索宇宙的兴趣。】
三、课堂小结，畅谈重力
通过本节课的学习，你在知识、能力、行为习惯方面都有哪些收获呢？
【设计意图：新课结束后，及时引导学生畅谈收获，对本节所学内容进行梳理，归纳，总结，理清知识脉络，构建知识框架结构，深化、升华情感态度与价值观。】
四、反馈提高，内化重力
1、重力的施力物体是　　 。重力的方向总是 ，利用这个性质，建筑工人常用铅垂线来检查墙壁是否_________，还可用铅垂线来检查桌面或窗台是否_________。重力的作用点在物体的　　 。
2、重力的大小跟物体的质量 ,G=__
g=9.8N/kg的意义是_________________________
3、8.2吨重的嫦娥五号将于2017年11月底，由我国目前推力最大的长征五号运载火箭从中国文昌航天发射场进行发射。计算一下，嫦娥五号在地球上所受的重力是多少牛？
【设计意图：当堂检测，既可以使我们及时掌握学情；也可以及时消化巩固新课内容。当堂检测，提高教学反馈的有效性，是课堂教学有效性的关键。】
板书设计：
定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
重 力 大小：G=mg（g=9.8N/kg）
G 三要素： 方向：竖直向下
作用点：重心
由来：万有引力

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