资源简介

(共13张PPT)
画杨桃
第3课时
　　用自己的话说一说在坐到“我”的座位上观察前和观察后，同学们的表现有什么不同。
朗读第2~16自然段，思考：当同学们嘲笑“我”画得不像时，老师有什么反应？
合作探究
探究一 细读课文，了解老师的表现
　　“审视”是什么意思？老师为什么要坐到“我”的座位上来审视？
此时老师心里是怎么想的？
　　老师“审视”完之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起“我”的画去问大家像不像？
老师的神情为什么变严肃了？
“半晌”是什么意思？这段时间老师又在想什么？
老师为什么要这么做？
　　让认为“好笑”的同学也从“我”看杨桃的角度来观察杨桃，让他们亲眼看到事情的真相，自觉接受教育。
老师的神情为什么发生了变化？
如何理解老师的话？
①
②
分角色朗读第3~17自然段，读出对话时不同的语气。
①读出同学们一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、难为情的心理。
②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
这是一位怎样的老师？
合作探究
探究二 感悟主旨
　　对学生的错误认识，这位老师不是直接批评，而是寻找机会，引导学生认识到自己的错误，认识到做事情应该实事求是，这是一位循循善诱、很有教育智慧的老师。
用自己的话说一说为什么老师的教诲让“我”终生难忘。
结合生活经历说一说自己有没有文中“我”或者其他同学那样的经历，说说自己内心的真实感受。
这节课，我们通过品读句子，分析了文中老师的表现，懂得了看问题要从不同角度来看，当别人的看法与自己不同时，要尊重别人，实事求是，尝试站在别人的角度去思考问题。
　　1．用自己的话说一说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。
　　２．将这个故事讲给家人听。

展开更多......

收起↑