资源简介

2.2单一制与复合制 教学设计
一、教材分析
本课是统编教材选择性必修一《国际政治与经济》第一单元第二课第二框的内容。本框题下设两子目。第一目重点单一制的特点，第二目明确复合制的两种国家结构形式，其中重点掌握联邦制的组织单位与结构形式
二、核心素养
1.政治认同：通过认识国家结构的基本形式及影响国家结构形式的诸多因素，坚定政治认同。
2.科学精神: 明确国家结构的两种基本形式，认识单一制和复合制国家结构形式的特点，
3.公共参与：正确对待不同国家的结构形式
教学目标
本课教学目标根据三个相互关联的参照维度（核心素养、学科核心素养和三维目标）确定如下：
单一制和复合制国家结构形式的特点
影响国家结构形式的诸多因素
重点难点
重点：单一制和联邦制国家结构形式的不同特征
难点：单一制与联邦制的区别
五、教学过程
导入新课
回顾我们掌握国家的不同维度，明确横向了解国家——政权组织形式；纵向了解国家——国家结构形式，探究的是中央与地方的关系，根据关系的不同把国家结构形式分为单一制、复合制。
新课讲授
任务一：自主学习：结合导学案阅读教材 明确单一制的组成单位与特征分类
1、组成单位：
2、特征：
3.列表比较单一制国家的两种不同类型
中央集权型 地方分权型
地方职权
地方自治权
代表国家
任务二：情景探究 以美国为例探究联邦制国家的组成单位与特点
常看国际新闻，就会觉得美国政府实在很霸道，尤其是美国总统，不是对这个国家指手划脚，就是嚷嚷着要制裁那个国家，甚至还经常威胁着进攻其他国家。如此看来，美国总统是世界上最有权力的人。可实际上，他有时却连自己的州长都管不了，联邦政府也经常管不了州政府。州长和总统对着干.地方政府与中央政府对着干，这对我们来说真是闻所未闻。但是在美国，州政府与联邦政府对着干，则是屡见不鲜。
用国家结构形式分析 美国联邦政府施政充满荆棘的理由。
任务三：自主探究 填写表格明确单一制与联邦制的区别
单一制 联邦制
组成单位 按地域划分的普通行政区域 或自治区域 享有相对主权的完整政治实体
权力划分 中央享有最高权力；地方被置于中央的统一领导下 联邦与联邦成员单位的权限范围由联邦宪法规定，各自在自己的权限范围内享有最高权力，相互间不得任意干涉
权力来源 地方的权力是由中央授予的 成员单位的权力是它自身作为政治实体所固有的，联邦国家的权力是由它的成员单位让予的
中央政权 全国只有一个中央政权 除有联邦中央政权外，联邦成员单位也有自己的中央政权
法律体系 全国只有一部宪法 除有联邦宪法外，联邦成员单位也有自己的宪法和法律体系
对外关系 中央政权统一行使外交权，地方政权没有外交权 联邦是外交主体，但有的成员单位有某些外交权
教师讲授：邦联制的组成单位与特点
特点：
（1）并不是真正意义上的国家，不具有完整的国际法主体资格。
（2）无统一的宪法和法律、国籍，中央政府。
例如：“英联邦”，它并不是一个联邦制国家，而是由几十个主权国家组成的相当松散的国家组织。
任务四：合作探究 行“一国两制”，实现祖国统一
为了解决香港、澳门、台湾等地区的统一问题，我国提出了“一国两制”的设想，并在香港、澳门得到了实现。
在“一国两制”下设立的特别行政区，除外交和国防事务外，享有行政管理权、地方立法权、独立的司法权和终审权（台湾将享有更多的自治权）。此外，在中央授权之下还可以在经济、文化等方面处理某些涉外事务。
有人认为“一国两制”是联邦制的一种特殊形式，你认为这种观点对吗？请说
①虽然特别行政区具有高度自治权，但它是在中央人民政府管辖下的一个地方行政区域。
②特别行政区的高度自治权并不是固有的，而是中国人民共和国宪法及宪法性文件港、澳、台特别行政区基本法赋予的。
③所以，“一国两制”的制度安排没有改变我国国家结构形式的单一制性质。
总结：国家结构形式的影响因素
(1)是阶级、民族、历史、文化等因素综合作用的结果。
(2)人口、领土、政权和主权始终是国家存在和发展的基本条件,也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。
六、板书设计：
(
组成单位：
特点：
分类：
)
一、单一制
(
1
、组成单位：
2
、特点：
)
(
联邦制
邦联制
)单一制与复合制
2、复合制
作业：
完成课后限时练。

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