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“发现儿童”游戏案例－《户外野炊》
标题 《户外野炊》
幼儿园 ｘｘ幼儿园 教师 ｘｘｘ
观察日期 游戏材料 锅碗瓢盆、自然材料 幼儿姓名及年龄 6岁
游戏过程（游戏过程记录并附上游戏照片或视频） 游戏时间开始了，宁诗雨、崔秋莹几个小朋友来到草坪区围在铁锅周围，宁诗雨指挥李恩宇把水全部倒入锅里，同时她和崔秋莹两人用手里的漏勺和勺子开始对锅里来来回回的刮曾，这时宁诗雨把锅的一端立了起来，用漏勺刮土，来来回回刮了很多次，而这边的崔秋莹用小勺子舀锅里的水，宁诗雨说：“我们俩把锅拾到的好干净呀，”又对崔秋莹说：“这回你抬着，我来刮干净，你抬住了，崔秋莹用双腿倚靠在锅边上，宁诗雨又用漏勺刮起锅里的土来，这边的琪琪用小扫帚把餐桌打扫的干干净净，当我镜头回到宁诗雨和崔秋莹身上，只见宁诗雨站起身来很疲惫又很烦恼的说：“这个不好使，于是眼前一亮，宁诗雨走到高高的蒿子旁边，用力的拔下两个蒿子，和崔秋莹一手一个，开始第三轮刷锅，这时琪琪正好打来一壶水，很默契的把水倒入锅里，宁诗雨和崔秋莹边唠嗑边刷锅，宁诗雨又对崔秋莹说：农村就用这样的扫把，好使多了，”又来来回回一遍又一遍的刷，连锅边都刷到了，直起身大声地说：“宁诗雨刷完锅后还把手里的小扫帚甩了甩水，于是取来一个盆，里面放了点草，又加了一些水，这边崔秋莹把锅里的水都倒到了地上，宁诗雨边在盆里洗菜边唱歌“躺板板，吃饭饭，我们一起吃饭饭”，边对崔秋莹说：“再揪点菜，我们好炒菜，”宁诗雨洗好菜后把盆里的菜和水一起倒入了锅里，还用小勺子来回翻炒，于是又来到一处蒿子旁，这回不是采叶子，而是撸蒿子籽，仍到了锅里，又来来回回的做起菜来，最后拿来一个盘子把，菜叶装到了盘子里，端到了桌子上，让小朋友们尝一尝。
对游戏的发现(通过观察，你对幼儿及幼儿的游戏有哪些发现？） 通过对游戏的观察，我发现宁诗雨有极强的生活经验，同时她能很友好的带动周围的小朋友一起参与到游戏中，默契十足，在游戏过程中有想象力，创造力表现的淋淋尽致，例如视频中宁诗雨用蒿子代替扫帚，用蒿子籽充当芝麻，同时在游戏的过程中锻炼了语言能力、社会交往能力。
游戏故事（请插入观察对象的游戏故事照片，并附上幼儿的讲述） 宁诗雨：今天我和小朋友们去郊游，我负责给小朋友们做饭，我和崔秋莹先把锅刷干净，但是怎么刷都洗不净锅里的沙子和土，然后我就揪了一把蒿子当刷子，农村就这么用，最后把锅洗干净，这后呢，我给他们做了一盘野菜汤，哈哈......好喝及了。
对游戏故事的发现（通过实践游戏故事环节，你有哪些新的感受？你对幼儿有哪些新的发现。 通过游戏观察发现宁诗雨、崔秋莹还有其他小朋友很专注的进行游戏，宁诗雨在游戏中多数在处理锅里的沙子，最开始用勺子、漏勺辅助刷锅，但是锅里的沙子还有，后面利用周围的蒿子，来刷锅，明显轻松很多还很干净，这一过程能够看出幼儿平时已有的生活经验，但在户外没有刷子辅助刷锅，于是宁诗雨能够利用周边的蒿子代替刷子，说明幼儿有一定的解决能力和创新能力。于此同时我也做到了管住嘴、管住手、细心观察和发现幼儿。 在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，作为教师要“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。孩子到了一定的年龄，有着无比的好奇心和想象力，通过自主游戏，能促使孩子不断尝试一些新的想法，寻找解决问题的新方法；还能帮助孩子通过推理，得出结论，培养了幼儿语言、交往、解决问题等能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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