资源简介

大雨和小雨教学设计
【教学内容分析】：《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
【学情分析】： A类学生：学生具备独立演唱的能力，音准较好，能够准确地唱出曲谱中音符的音高；学生节奏感较好，能够运用拍手及划拍子的方式打出歌曲的节奏；学生能够较好的控制自己的音量，能够进行强弱对比的变化；学生参与教学活动的意识与积极性都较高，能够积极配合教师完成教学任务。 B类学生：学生具备跟唱、哼唱的能力，音准稍差，能够跟唱出曲谱中音符，但音高过高或过低；学生节奏感稍差，能够跟随教师拍手及划拍子，但是学生的动作与歌曲节奏无法统一；学生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量过强或过弱；学生参与教学活动的意识与积极性都较差，需要教师的引导与协助。
【教学目标】：
1、 感受并模仿自然界和生活中的声音。
2、 准确富有感情地演唱歌曲《大雨和小雨》，并为歌曲创编简单动作表演。
3、 为歌曲创编替换新歌词。
【教学重点】：通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
【教学难点】：使学生能正确地掌控强弱，并在歌曲中体现。
【教学准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：
1、 师生问好（音乐问答）。
2、 律动发声练习《小动物叫》
教师：小鸡怎样叫？生：叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽叽。（替换为：小鸭、小狗、小猫……并指名学生举手邀请自己喜欢的爱唱歌的小动物，大家一起唱唱跳跳。）
【设计意图及应用策略：通过发声练习引导学生正确的去进行发声，增强学生的呼吸支持能力，调节学生存在的音调异常问题，并且为今天感受声音主题埋下伏笔。】
3、 导入新课
1、 （谜语导入，课件支持）
教师：左一片，右一片，隔座山儿，看不见。
生举手猜一猜，并找到听觉器官：耳朵。说一说，耳朵有什么作用？
2、 闭上眼睛猜一猜，老师在做什么？（拍手，敲击讲桌）
学生齐答。
教师小结：耳朵通过听声音，可以帮助我们判断事物及事件。
4、 寻找生活中的声音：（课件支持）
1、出示声音片段，请学生听一听，猜一猜：（警车、救护车、火车、小鸟、打雷、鼓掌）
2、教师：你能用嘴巴或者肢体动作配合嘴巴，模仿生活中的事物吗？
学生举手积极模仿生活中的声音。
3、观察两幅画（大雨和小雨），区分大雨和小雨，并为它们选择正确的音效。
【设计意图及应用策略：通过让学生听、模仿生活中常见声音的形式，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。】
5、 学习新课《大雨和小雨》
1、（课件）静静聆听动画歌曲《大雨和小雨》。
2、教师引导学生寻找歌词要素。
3、复听动画歌曲，请学生认真地把歌词听完整，和学生一起读一读。
4、指名举手同学完整地读一读歌词，巩固歌词记忆。
5、师生跟着动画为歌曲拍击节奏（2/4拍，拍手，放空，拍手，放空……），连续两边感受歌曲节拍节奏。
6、有节奏的读歌词，边拍手边读。
7、观察歌谱，找出小雨点的异同（大雨点和小雨点），引导学生理解：大雨点的部分，音量唱得大些，小雨点的部分，音量唱得小些。并请学生们有强弱地朗读词三遍。
8、教师弹电子琴慢速范唱歌曲，学生跟随老师小声哼唱歌曲。
9、教师弹电子琴慢速范唱歌曲，学生轻声跟唱歌曲。并强调强弱，提问：小草为什么笑嘻嘻？学生举手回答，引导学生体会歌曲的情感，带上“小草”的情绪来唱一唱歌曲。【设计意图：一步一步由浅入深，引导学生理解歌曲情绪和强弱规律，掌握歌曲演唱技巧。】
10、教师伴奏，学生齐唱歌曲若干遍。练习巩固演唱成果。
11、教师引导学生创编简单动作，跟琴练习两遍，起立跟随动画展示，鼓励学生上台展示自己创编的与众不同的动作，并选部分学生上台带动大家一起跳一跳。（三组展示）【设计意图：音乐活动使歌曲更富有吸引力，肢体和演唱结合，达到学习目标。】
六、想一想，换一换（创编新歌词）
教师指示大家看课件：大家看一看谁来了
学生：母鸡和小鸡。
教师：母鸡怎么叫的？小鸡怎么叫的？
学生：咯咯哒，叽叽叽。
教师带领学生替换歌词，读一读新歌词，并跟随教师伴奏，唱一唱新歌。并加入自己的动作起立表演。
7、 作业：回家想一想，还能替换成其他的歌词吗？学生：大羊和小羊，小狗和小猫……等等。
8、 师生再见（音乐问答）。

展开更多......

收起↑