资源简介

教学内容：原地拍球
年级：二年级
任课老师：
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导，以新课程标准为活动与游戏内容为载体，激
发学生运动兴趣，提高学生实践能力，引导学生在体育活动中，体验主动参与
并获得成功的乐趣，在游戏实践活动中掌握学习动作的方法，从而培养学生自
学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”落到实
处。
二、教学目标
1、通过学习体验和熟悉小篮球的球性和特点，了解篮球的初步知识，体验
和初步学习篮球拍球的动作方法和技术技能，感受活动乐趣。
2、通过各种形式的练习，90%以上的能学会原地拍球将球控制在身前，发
展灵敏、协调、力量等素质。
3、积极参与练习，培养认真学习、刻苦锻炼以及团队协作的良好作风和行
为习惯。
三、教材分析
篮球是小学生十分喜爱的体育活动，小学二年级球类活动，根据学龄初期
儿童的身心特点和课程标准要求，以小篮球为主要内容，以游戏形式为载体，
把熟悉球性和学习篮球的简单动作方法融于活动之中，具有很强的趣味性、竞
争性、对抗性和全面锻炼身心的价值。篮球活动是小学二年级的主要教材内容
之一。主要培养小学生从小对篮球活动的兴趣爱好并为今后的学习打下初步基
础。
四、学情分析
由于二年级的学生，年龄小、注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自
我约束能力不强，所以在本课中多以游戏引导的形式使学生兴趣浓厚，加大学
生的练习密度，本次课我主要通过、自练、示范、互动、比赛等教法，使简单
的拍球变得有趣、丰富。通过启发思维、讲解示范等方法来完成教学任务。
五、教学重难点
重点：拍球部位
难点：前臂随球上下屈伸按压球，抬头拍球
六、场地器材及负荷预计
本课共分6组，篮球25个、魔力垫24块、魔力棒48根
全课密度：52，最高心率：160/分，平均心率：110次/分
原地各种姿势拍球与游戏教学设
年级：二年级
任课教师：
授课人数：24人
课
1、原地各种姿势拍球与游戏
教学
重点：拍球部位
2、游戏：运球接力
重难点
难点：前臂随球上下屈伸压按球，抬头拍球
学
1、通过学习体验和熟悉小篮球的球性和特点，了解篮球的初步知识，体验和初步学习篮球拍球的动作方法
和技术技能，感受活动乐趣。
目
2、通过各种形式的练习，90以上的能学会原地拍球将球控制在身前，发展灵敏、协调、速度、力量等素质。
标
3、积极参与练习，培养认真学可、刻苦锻炼以及团队协作的良好作风和行为习惯。
教
1、原地各种姿势拍球与游戏
材
2、游戏：运球接力
顺
教学过程
时
序
教学内容
组织与要求
设计意图
间
时
教师行为
学生活动
间
度
课堂常规：
1、
师生问好、宣布本
1、
体委整队、报告人数
要求：精神饱满，
开课时把游戏和节
5
二、准备活动
课任务
2、
按照教师提得要求有
认真到位，注意安
奏明快、动作舒展
准
1、慢跑，热身
2、
领做示范，语言提
序练习
全
的魔力垫操融入其
备
小游戏
示
3、
在教师的带领下随音
组织：
中，使学生在紧张
小
部
2、篮球操
3、语言讲解、提示并
乐练习
分成4组，每组6
又快乐的氛围中，
分
3、球性练习
领做
完成身体和心理上
的准备。
一、原地各种
教法：讲解、示范、启
学法：观察模仿、分组
要求：体验、探究，
本阶段的设计体现
姿势拍球与游
发设疑、纠正指导、语
练习、自主体验探究、
大胆发言，注意安
了教师教学方法、
戏
言激励、分组、评价
自评互评
全
教学策略以及学生
重点：拍球部
1、组织学生在圈内拍
1、
学生按教师要求练
组织：
学习方式的转变。
位
球并提出问题一：拍球
习，思考教师提出的问
半
改变了以往“先教
难点：前臂随
什么位置使球稳稳地
题，自己体验拍球的位
后实践”的传统方
球上下屈伸压
拍在圈内？
置
水
女
的
式。学生在练中乐、
基
按球，抬头拍
2
教师选忧生示范
2、观察忧生动作，总结出
乐中学、学中悟，
20
茶
球
3
组织学生继续练习
击球的正上方
只只只只
从而逐步体会动
部
1、拍球正上方
提出问题二：拍球时五
3、
体验出拍球时五指要

作。通过问题化教
21
分
2、五指张开
指张开还是并拢？
分开
学给学生设疑，让
3、前臂上下屈
4、组织学生手包球地
4、从游戏中有所启发五

学生带若问题去练
伸，用力按压
滚球游戏
指张开包住球
女
习去思考，最终解
球
5、
教师组织学生继续
5、学生观察并确定拍球
决本课的重难点。
4、抬头拍球
练习，巡视指导、纠正
的位置和手型。
教师的教法体现循
6、
利用小垫子上拍球
5、学生跟随教师进行模
序渐进的原则，同
找出与地面拍球的区
仿练习。
时巧妙地融进了指
别，引出问题三：如何
6、根据教师提出的问题
导、纠正、评价等
将球拍起？
说出拍球时前臂要用
7、
教师低头做示范引
要求：认真听讲，
方法。评价中给学
出问题四：老师的球为
力，上下屈伸按压球
生提供了一个自我
有效练习
什么被抢走了？
7、仔细观察教师示范动
评价、自我发展的
8组织两人一组拾球
作回答：老师一直低头
舞台，结合同伴互

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