资源简介

(共22张PPT)
人教版八年级下册8.1.1
《 传染病及其预防》说课
1
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3
4
5
教法分析
教材分析
学情分析
教学过程
教学反思
说课流程
1、 教材的地位及作用
2、 教学目标
3、 教学重点
4、 教学难点
5、 课时安排
教材分析
教材的地位和作用
使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康， 对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义。该节被放在了本单元的第一章第一节，也为后面《免疫》 的学习做好铺垫。
本节教材具有以下的特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。 　
教材分析
教学目标
举例说出传染病的病因﹑ 传播途径和预防措施。
通过引导学生运用资料分析问题、 解决问题， 提高学生自主学习、 合作探究 ﹑ 表达交流的能力。
促进学生正确认识传染病， 增强主动预防疾病、 增进健康的意识的形成， 激发学生关注社会， 奉献爱心的社会责任感。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教材分析
重点：
1、传染病的概念
2、传染病流行的环节和预防措施。
难点：
1、病原体与传染源概念的区分和判断
2、传染病流行的环节和预防措施
教学重点、 难点
教材分析
知识基础和认知水平
已经具备了一定的“人与生物圈” 的基础生物学知识和相关的生活常识 ；
正处于青春期早期发育和“思维与认知” 发展转折的重要阶段， 对事物的认识、 判断往往停留在较为形象的、 片面的思考；
对自身健康、 科学生活缺乏关注， 对传染病及其预防的科学认识严重不足。
学情分析
教法分析
教学方法
合作讨论法
比较观察法
讲解点拨法
资料分析法
构建多维互动的有效课堂教学形式
创设情境
导入新课
课堂小结
反馈检测
自学点拨
探究新知
教学过程
环节-1
创设情景-导入新课
教学过程
1-为什么传染病
危害这么严重？
2-传染病是怎样
流行的？
3-我们应该怎样
去预防传染病？
创设学习情景
激发学习兴趣
探究新知的欲望
环节-2
导学点拨-探究新知
教学过程
学习活动
活 动 - 调查汇报 展示交流
结核杆菌
蛔虫卵
蛔虫
图片展示： 病原体
教师引导分析 学生讨论建构
初步建构“传染病” 概念
活 动 - 2 合作探究 升华知识
P73-74资料分析
小组合作探究
加深学生对三个
流行环节的理解
自主的、 合作的、 探究的学习， 突出学生的主体性， 培养了学生多方面的能力
和合作意识。
流感患者
带有病毒的空气、接触
容易患流感的人
散播病原体者
途径
容易患此病的人
传染病流行的基本环节
传染源
传播途径
易感人群
活 动 - 3 联系生活 学以致用
联系生活,出谋划策
小组合作探究
情感态度教育
概括出预防措施
综合措施和重
点施相结合措
环节-3
课堂小结 反馈检测
教学过程
板书设计
病原体
细菌
病毒
寄生虫
传染病
引
起
预防措施
控制
保护
切断
流行环节
传染源
传播途径
易感人群
作业设计
1、P76页1、2、3题
2、以个人或者小组设计一份《预防传染病、健康生活》的手抄报，全班展评。
“让课堂成为沟通现实生活和书本学问的桥梁”，这是现代课程进展的一个重要思想。 本节课的教学中，我留意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。这是我比较满意的。
存在不足：
1、时间把握不好，学生在商议，归纳总结时，留给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入。
2、 由于教师专业水平和学生理解水平所限， 教师也很难将问题讲解的面面俱到。
解决办法：
要鼓励学生课后多多阅读或收集相关的内容资料， 在同学间互相交流。
教学反思
谢谢评委老师

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