资源简介

《游山西村》教学设计
【教材分析】
该诗是部编版第五单元《古代诗歌五首》中的一首，该诗描写的景物浸透着作者感情，用隽永而富有哲理的诗句表达了对生命和世界的感悟。
【学情分析】
经过一学期的语文学习，学生已经具备了初步的古诗自学能力，所以本课不讲解诗歌大意，而是重在朗读,通过朗读，让学生感悟诗人的所见所闻，所得所感。并且学习朗读诗歌的技巧。
核心素养 语言构建与运用：.借助注释和工具书理解诗歌大意。 思维发展与提升：在读中悟情，学习朗读诗歌的技巧（语气、语速、停顿、感情） 文化传承与理解：学习诗人乐观积极的心态，敢于面对人生的困难。
教学重点 准确流利有感情的朗读古诗，背诵并默写。
教学难点 在朗读诗歌、理解大意的基础上赏析古诗，理解哲理句子的涵义。
课前：自主预习、初读课文。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
课 前 预 习 （20分钟） 教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 播放PPT上的导学卡内容。 在学生预习过程中点拨学生 1、朗读课文，对照注释扫除语音障碍，并标注好字音。 2、再读课文，朗读时注意节奏。并标注好节奏。 3、借助工具书和课下注解理解诗歌大意。 1、通过课前预习，让学生做好字词温习，为第二天上台展示做好充分的准备。
收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容。
课中：交流展示，合作探究。
情 境 导 入 （5分钟） 你是否有在乡村生活或游玩的经历？那里是否景色宜人，那里是否民风淳朴？请说说它们给你的感受。 学生自由回答经历和感受。 激发学生学生的兴趣；介绍作者、写作背景及律诗相关知识。
文 本 研 读 （35分钟） 任务一 自由朗读诗歌，读出诗歌的韵律、节奏。 活动一 学生自由朗读诗歌（小组齐读、个人读、男女搭配读）。 考察学生对诗歌节奏的把握，对诗歌情感的初步理解是否到位。
任务二 你从诗中都读出了哪些物、哪些景？哪些情？用简洁的语言表述。 活动二 学生再读诗歌，借助注释理解诗歌大意，在此基础上自主探究诗歌的感情基调，把握朗读诗歌时的语气、感情。 物、景：丰收之景、乡民好客款客之景、优美的山水风光、热闹的乡俗民事...... 情：乡民的热情好客之情、诗人对淳朴民风的赞美之情、对山水风光的喜爱之情、柳暗花明处重见村落的欣喜、激动、豁然开朗之情、对热闹民俗的赞美、对乡村生活的不舍、留恋、向往之情。 考察学生对诗歌的理解、对主旨的把握；从关键字词分析诗人情感变化的能力。
任务三 三读课文，我们在读每一联诗时语气、语速、节奏、轻重音、情感应该是怎样的？请你为我们朗读示范。 活动三 学生再读诗歌，注意读出诗歌每一联的情感和变化。思考以后在朗读诗歌时需要注意的问题。 明确：节奏、停顿、语气、语速、重轻音、感情...... 让学生在朗读的过程中加深对诗歌的理解，学习朗读诗歌的的技巧，学以致用，举一反三。
思考：你怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”？ 提示学生结合诗人的生平经历以及写作背景来理解。 明确：内容上：写出山西村山环水绕、柳暗花明、花团锦簇的景象，也表现了诗人的喜悦之情；又蕴含哲理：困境中往往蕴含着希望，遇到困难，只要我们不放弃希望，经过努力，就一定会有新的出路。反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。 让学生学会从写作背景以及作者生平中探究诗歌或文章主题，理解诗歌感情，理解哲理句的深层涵义。
课 堂 总 结 （5分钟） 陆游面对人生困境不抛弃、不放弃、乐观坚定的品质值得我们学习，希望同学们能勇敢的面对、克服人生的坎坷，遇见人生的惊喜。 学生聆听总结，当堂背诵、默写全诗。 通过归纳总结，使学生加深对课文内容的理解。
板 书 设 计 (
对乡间风光、淳朴民风民俗的赞美、喜爱之情，对乡村生活的向往之情，对人生前路充满希望。
)首联：热情好客 颔联：山水风光 颈联：喜迎春社 尾联：月夜回访
课后：作业布置、总结反思。
课 后 作 业
学 生 表 现
教 后 反 思 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
知识链接：
陆游，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人，文学家、史学家、爱国诗人。
出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。陆游能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。代表诗作《关山月》《十一月四日风雨大作》《书愤》《示儿》，他的全部诗集命名为《剑南诗稿》
创作背景：
陆游坚持抗金主张，屡受投降派的排挤和打击，但他矢（shǐ）志不渝（yú）。
1164年，陆游积极支持抗金将领张浚（jùn）北伐，后北伐失败，陆游因此获罪，被罢官放归故里，居三山村。陆游回到家乡的心情是十分复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。他在农村生活中感受到希望和光明，并把这种感受倾泻到自己的诗歌创作中。此诗即此时在其故乡山阴所作。对照诈伪的官场，家乡淳朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。

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