资源简介

第一单元 坚持宪法至上
第一课 维护宪法权威
1.2 治国安邦的总章程
核心素养目标
政治认同：通过绘制国家机构组织图，角色扮演国家机构等活动，深入理解宪法设置国家机构，国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益，充分理解宪法是治国安邦的总章程，增强制度自信。
法治观念：由春晚小品《坑》导入，对比观看“人民满意的公务员”微视频，通过学习先进事迹及分析讨论，充分认识为什么以及如何规范权力运行，理解宪法的核心价值追求，树立宪法法律至上的理念，增强国家认同和宪法意识。
二、教学重难点
教学重点：国家机构组织图的内容
教学难点：如何规范权力运行
三、教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入 师：展示春晚小品《坑》及中纪委网站对“躺平式干部”的评论 问题：你想对小品中讽刺的“躺平式干部——面对群众诉求，不担当不作为，不肯干也不敢干，卷起袖子一边看”说什么？ 如何通过制度保障让干部“在位善为”？ 用生动案例激发学生党的学习热情。对相关概念的亲近感。
子议题1：设置国家机构，维护人民利益 播放《做人民满意的公务员》视频 问题： 公务员所在的国家机关是如何组成的？与人民有何关系？ 为什么说“人民满意”是公务员群体的最高荣誉？怎样做到“人民满意”？ 引出两个子议题 生：学习任务1——根据宪法规定，尝试自主绘制国家机构组织图 学习任务2——小组扮演游戏：小组成员分别扮演序号①-⑤代表的国家机构，依次根据⑥- ⑨的内容描述国家机构与人民的关系。 师：结合学生理解，讲解重点内容。 总结：始终代表最广大人民根本利益，保证人民当家作主，体现人民共同意志，维护人民合法权益，是我国国家制度和国家治理体系的本质属性，也是我国国家制度和国家治理体系有效运行，充满活力的根本所在。 补充观点：民主集中制在国家机构中的主要体现 引出“宪法是治国安邦总章程”议题下的两个子议题。 通过学生多样的活动，充分感受到人民通过宪法和法律将权力授予国家机关，增强对党和国家的认同，这是政治认同的核心。
议题2： 规范权力运行，保障公民权利 师：对比两幅图片内容，思考： 两名公务员行使手中的权力时有何不同？带来了怎样不同的结果？ 权力的规范运行只靠道德约束可行吗？为何要用法律和制度来约束？ 展示“权力关进制度笼子里”漫画 生：解读寓意，思考为什么要规范权力运行？总结：国家的一切权力属于人民，人民通过宪法和法律将权力授予国家机关。国家机关只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。 师：展示“人民满意的公务员”先进事迹和《公务员法》等相关法条 问题：思考国家机关工作人员应该如何正确行使职权维护人民利益？ 生：思考归纳 总结规范权力运行的要求 引导学生理解国家公权力和公民私权利的差别，通过生动事例让学生感受宪法的核心价值追求，增强政治认同和社会责任感。
课堂小结： 师生共同绘制本节课思维结构图，落实“宪法是治国安邦的总章程”及宪法的核心价值追求，树立宪法至上的理念。 注意两个议题之间内容的衔接。
议学延伸：结合具体案例，了解探究国家机关行使权力的方式 展示课本拓展空间案例和法条链接 议学延伸活动：请依据宪法和相关法律规定，对甲市警方和乙县人大常委会的上述权力运行情况进行简要评述。 落实新课标建议“如何把权力关进制度的笼子里”。引导学生分析案例中按法定程序行使权力、法定职责必须为等内容。

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