资源简介

7.3重力 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
2.2.3通过常见事例或实验，了解重力。
2.学情分析
力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于重力的概念。重力是与人类生活密切相关的一种力。学生实际生活中已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，特别是关于重力的概念比较混乱。同学习力一样，学生必须经历对重力的感知，最终形成对重力的整体认识。
3.教材分析
力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生初步理解重力，知道重力是由于地球的吸引而产生的，经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，让学生学会了解重力大小跟物体质量的关系。实验研究重力的大小跟质量的关系是本节教学的重点，这个实验需要的器材不多，实验结论差别不大，一定要让学生亲自做一做。重力的大小测量难道不大，探究活动的重点应该突出收集数据、分析论证两个要素。
【教学目标】
1.通过分析生活及实验现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的。
2.通过实验探究，知道物体所受的重力跟它的质量成正比。
3.通过对实验和生活现象的分析、归纳，确认重力的方向是竖直向下的。
【教学重难点】
重点：重力大小跟物体质量的关系
难点：能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能简单计算
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.借助自学课本，分析生活实例，归纳总结出重力的概念，认识重力的概念，认识重力的符号G。
2.知道重力大小跟物体质量的关系式G=mg。利用身边的器材和物体，探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程了解重力大小跟物体质量的关系，组内交流。
3.知道重力的方向，确认重力的方向是竖直向下的；会画重力的示意图，能够应用重力的方向是竖直向下的来解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。
【教学活动设计】
教学环节 教学活动 评价要点
一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题导入语：传说上帝有三个苹果。一个诱惑了夏娃，产生了什么后果？另一个苹果被乔布斯咬了一口，人类有了Macintosh、iPod、iPhone、iPad。还有一个苹果，砸中了牛顿，又给我们人类带来了什么贡献呢？牛顿发现了万有引力定律。他发现世间所有的物体在下落时总是落向地面，这是为什么呢？要想了解这个问题，下面同学们跟我一起来学习重力。（二）出示学习目标1.通过分析生活及实验现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的。 2.通过实验探究，知道物体所受的重力跟它的质量成正比。 3.通过对实验和生活现象的分析、归纳，确认重力的方向是竖直向下的。 看学生对于重力的概念的理解程度，利用问题导入，引起学习兴趣。看学生能否全身心投入学习学习目标。
二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导过渡语：有了目标就有了动力和信心，下面请同学们看自学指导，开始自学。请同学们带着下列问题看课本P9-13内容，勾划知识点并记忆，会模仿课本例题做类似计算题。可查资料但要独立完成：1.什么是重力？重力的符号是什么？重力的施力物体和受力物体分别是什么？2.探究重力的大小跟质量的关系：(1)设计表格（2）画图像（3）得结论。3.知道重力系数g的数值和物理意义。4.重力的大小如何计算？ 5.重力的方向是怎样的？ 什么是重心？（二）自学检测反馈过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。1.由于 的力叫做重力。2.物体所受的重力跟它的质量成 。用公式表示为 。其中G表示 ，单位是 ，m表示 ，单位是 ，g= 。3.重力的方向 。重力在物体上的作用点叫做物体的 。4.质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。如：方形薄板的重心在它的 ，球的重心在 。5.常用砖的质量为3kg,挂在弹簧测力计下示数为多少？（g=10N/kg） 1.学生快速的自学，能够根据自学指导的问题快速浏览课本，完成后自觉合上课本检测。2.学生独立完成自学检测，看学生能否正确完成。3.组内交流，看是否能够解决提出的疑惑和问题。
三、后教环节（15分钟） 活动设计1.重力与质量的关系请同学们利用弹簧测力计和钩码，探究重力跟质量的关系。将数据填写在表格中，并画出重力跟质量关系的图像，总结得出重力跟质量的关系。比比哪个组做的又快又好。质量m/kg1个钩码（ ）2个钩码（ ）3个钩码（ ）4个钩码（ ）……重力G/N结论：重力跟质量的关系 活动设计2.重力的方向：重力的方向 ，这个“下”指的是什么方向？小组交流一下。利用细线和身边的小重物自制重垂线，检查桌腿是否竖直。点拨：1.图象说明：物体所受的重力与质量成正比，条件在同一位置同一地点。不同位置地点，g是不同的。2.物体所受重力的方向总是竖直向下≠垂直向下，指向地心。3.对于材料均匀、形状规则的物体，其重心位于几何中心，重心不一定在物体上，例如篮球，圆环。 学法指导：让学生根据已有的经验、知识，结合生活实例进行分析、归纳、总结。会通过活动或实验，自己去观察、思考，得出结论。一句话，让学生学会在体验中学习。质疑问难学生提出有疑惑的问题，全班交流。 1.学生能够合作交流，完成活动，小组合作得出结论。2.看小组活动是否积极有效、是否全员参与、能否准确重力的大小跟质量关系的实验。3.学生能够准确画出重力跟质量关系的图像。
四、训练环节（13分钟） 过渡语：请同学们完成学案上当堂训练题。1.利用重力的方向__________的性质，建筑工人砌墙时常利用重垂线来检查墙壁是否________，还可以用重垂线来检查桌面或窗台是否________。2.不考虑空气的阻力的作用，质量是4千克的铅球正在空中飞行，它受到______力的作用，方向是__________，施力物体是________，力的大小是_________牛。 点拨：重力的方向始终竖直向下，与外界因素无关。3.假如没有重力，以下现象中不可能的是（ ）A.物体将会失去质量 B.水将不会向低处流C.空气中将飘浮着许多杂物 D.无法进行精彩的比赛4.月球对其表面物体的引力只有地球对地面物体引力的六分之一，设想我们乘宇宙飞船到达月球后，下列说法中正确的是（ ） A.地球上质量为6kg的物体，在月球上只有1kg B.在地球上重为600N的人，在月球上重为100N C.一个金属球在月球上的密度仅为它的地球上的六分之一 D.一根轻弹簧，在地球表面将它拉长1cm需要6N的拉力，在月球上只需要1N的拉力5.关于重力的说法中正确的是( ) A.一个物体的重心一定在物体上 B.向上抛出的排球在上升过程中不受重力C.空中飞行的蜜蜂不受重力作用 D.重力的施力物体是地球 6.下列各物体受到的重力，最接近10N的是 ( )A.一支粉笔 B.一本练习本 C.一升水 D.一张课桌7.一个南瓜所受的重力是30N,它的质量为多少千克？（g=10N/kg）课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了有关力的基础知识，希望同学们认真总结，为以后力学的学习做好铺垫。 1.独立完成，根据学生的完成情况，小组内交换，互相批阅，根据对题情况按每全对一人记2分计入小组量化。2.评选优胜小组，计入小组量化。
附：板书设计
第三节 重力
一、重力的定义： 由于地球的吸引而产生的
字母：G 单位：N
二、重力大小跟物体质量的关系式G=mg
三、重力的方向
四、重心
【教学反思】

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