资源简介

《7.2弹力》教学设计
一、学情分析
学生已经学习了第一节力的基本概念，日常生活当中也接触到了一些关于弹力的现象，有利于学生感受并接受弹力这个概念；
已经在八年级上学期学习过了刻度尺，秒表，天平，量筒等测量仪器的使用，已经具备了一定的研究问题的能力，对实验操作有了一定的逻辑思维但还没有形成系统，所以在总结弹簧测力计的使用方法和注意事项的表述上仍然会存在一定的问题。
二、学习内容分析
在弹力之前，学生经历感知，描述等认识过程学习了力的基本概念，了解到了力的作用效果，为本节学习弹力做了很好的铺垫。而本节弹簧测力计的使用又为接下来要学习的重力的测量，探究二力平衡条件，滑动摩擦力的测量包括浮力的研究都做了很好的奠基作用。因为整个力学知识体系是螺旋上升的模式，学生在学习过程中对原有知识的不断利用，本身就加深了对知识的理解。
《课程标准》对弹力的要求是了解。本节分为弹力和弹簧测力计两部分。教科书没有对弹力的产生条件，弹力的三要素等方面过多的分析，而是从实际探究需要出发，所以本节课的重点放在弹簧测力计的认识和使用上。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.了解弹性和塑形，知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测量力的原理。
3.认识生活中测量力的工具，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．经历探究弹簧测力计的使用过程，掌握使用测量工具的基本方法。
（三）情感态度价值观
1.培养学生对生活中弹力应用的研究兴趣，体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计的使用的探究，培养学生乐于探索的日常生活中的科学道理的情感。
3．在试验中培养学生的严谨的科学态度。
四、重难点分析
重点：弹簧测力计的正确使用。通过学生的分组实验，探究弹簧测力计的正确使用方法。
难点：弹簧测力计的原理的探究。教师演示实验解释：在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。在归纳总结了弹簧测力计的使用方法之后，学生进行分组实验来验证弹簧测力计的原理。
五、信息技术及其他学习资源的应用
本节课要让学生体会感知弹力的存在，所以用到一些日常生活用品：弹簧，橡皮泥，钢尺，塑料细管，海绵，弹簧测力计，拉力器等。重在感知体会。
本节课为了让学生更好的理解弹簧测力计的原理和构造，采用多媒体演示的方法，直观感受弹簧测力计的使用方法和注意事项。
六、教学流程图
七、教学过程
（一）情景创设
通过观看弹跳跷的视频，激发学生学习弹力的兴趣，由弹跳跷引出弹力；同时，培养学生对生活中弹力应用的研究兴趣，体会科学技术的价值。
（二）实践感知：弹性，塑性。
1.体验实验盒里的橡皮泥，弹簧等物体施加力和撤去力之后的相同点和不同点，对比得出弹性和塑性的概念。
（1）物体受力时发生形变，不受力时，_____恢复到原来的形状，这种性质叫做________。
（2）物体受力时发生形变，不受力时，____恢复到原来的形状，这种性质叫做_________。
2. 学生实践感知之后，PPT播放图片，弹性在日常生活中的应用。
（三）实践感知：弹力。
1.每一位同学用手捏气球，观察气球形变的同时，感知到手收到了一种作用，从而引出弹力的概念。
2.PPT播放图片：弹力在生活中的应用。
学生通过感知实验盒里面的弹簧，橡皮筋，塑料管，弹力带等物体的受力和撤去力后的表现，分析弹性形变的特点，分析得出弹力的概念和弹力的施力物体。联系生活实际拉力，压力，推力，支持力都属于弹力。
3.PPT播放视频：跳水，撑杆跳的慢放镜头。让学生观看的同时思考两个问题：
（1）弹力的方向
（2）弹力的施力物体
4.完成跟踪训练。
学生可能的疑问是：为什么杯子和桌面之间会有弹力呢？看不见弹性形变。
（四）自制教具： 展示微小形变。
在学习完力这一节之后，针对力的作用效果这一知识点布置一道思考：是不是所有的力产生的形变都是可以看见的？如果不是，那么能不能设计一个小实验看见不能看见的形变？
部分学生在一些生活常识的基础上应该能够动手设计一个展示微小形变的教具。
（五）弹簧测力计的原理
1.游戏： 学生通过拉力器来比较谁的力气大。
学生会回答：谁拉得越长谁的力气大。其中蕴含的物理道理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
2.演示实验
通过米尺，铁架台，钩码，带指针的弹簧等器材，讲解伸长量的含义。
每多加两个钩码，发现弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。而且从实验结果可以看出某种比例关系，先进行猜想。
（六）弹簧测力计的使用
1.阅读弹簧测力计的说明书，完成以下题目。
⑴物理实验中经常使用的测量力的大小的工具叫_____.
⑵弹簧测力计的结构:________________________________.
⑶使用前观察弹簧测力计的_____和_____．
⑷使用前观察指针是否指在_____，否则要调零．
小组交流：关于弹簧测力计还学到了哪些？（比如精度的含义，弹簧测力计是否能倾斜使用等问题。）
2. 练习使用弹簧测力计
学生分组实验：
⑴弹簧测力计的量程_____,分度值_____。
⑵拉弹簧测力计使示数分别为1N、2N、5N，体验力的大小。
⑶估测你的笔袋对弹簧测力计的拉力有多大？
(4)如图测量竖直提起笔袋所用的拉力F1=_____。
(5)如图在水平桌面上拖动笔袋的拉力F2=_____。
在学生做实验的过程中，用iPad拍学生实验过程的图片，让学生找到不规范的操作，并提出改正措施，体验一下成就感。
3.归纳总结：
(1)使用前①观察弹簧测力计的_____ 和_____．
②观察指针是否指在_____，否则要调零．
③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳．
(2)使用时①读数时，视线要与刻度盘面_____．
②拉力方向与弹簧轴线方向在_____．
在学生纠正错误之后，进行归纳总结。
4.完成跟踪训练的题目
（六）课堂小结
学生分组总结本节课的主要内容，教师进行补充说明。
（七）课外延伸
把和本节课有关的一些视频资料，比如《身边的弹簧》，介绍了各种各样的弹簧在生活中的应用；本节课的ppt和录像视频放在公共邮箱，以便大家课外学习使用。
（八）效果评价和教学反思
本节课的成功之处：
1.创设情境中的弹跳跷的视频不仅能够激发学生的学习兴趣，引出弹力这个课题，而且弹跳跷正是弹力在生活中的应用，很好的体现了物理的教育理念“从生活走向物理，从物理走向社会”。
2.学生通过对弹簧测力计的说明书的使用，对弹簧测力计能够有更全面的认识。而且，帮助学生构建了怎么去认识一个新事物，怎么使用新仪器的思维方式，从说明书入手，在不破坏仪器的基础上对仪器能够有更全面的了解。
3.iPad的使用，便于学生观察自己实验过程的一些问题。本节课全程采用iPad控制PPT的播放，视频的播放，以及把学生上课做实验的过程进行录制，抓拍以及解题过程在投影上进行播放。这样教师一手拿着iPad就可以进行媒体之间的转化，避免了常规媒体的切换带来的手忙脚乱，而且大大增加了整节课的可视性。
本节课存在的问题：本节课并未对弹力的大小做过多定量的解释（胡克定律），主要是基于大多数学生的认知水平有限，但并不排除有一些思维活跃的孩子已经对此问题有了疑问。解决措施：课下时间个别辅导，帮助学生梳理关于弹力的一些外延知识。
设疑激趣，
引出课题
弹跳跷的视频
学生感知体会中分析得出弹性，塑性，弹力的概念
分析实例，
得出概念
弹力在生活中的应用和
弹簧测力计的引入
解疑释惑，
应用实践
从启发学生猜想、指导学生实验及进行实验总结等方面实施探究性教学
弹簧测力计的使用和注意事项
知识总结，谈收获
小结
巩固练习，
拓展提高
反馈练习，学以致用
结束

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