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八年级物理上册 第七章《弹力》
第一部分 教学目标分解
《弹力》教学目标双项表
学学习内容 知识与技能 过程与方法 情感 重点 难点 检测方法
识记 理解 应用 分析 综合 归纳 比较 体验 感悟
物体形变 弹性 √ √ √ √ √ √ √ √ AB
塑性 √ √ √ √ √ AB
弹力 什么叫弹力 √ √ √ √ √ √ √ A.BC
弹力与形变大小的关系 √ √ √ √ √ √ A B
弹簧测力计 构造 √ √ √ √ A
原理 √ √ √ √ √ √ AB
使用方法 √ √ √ √ √ √ √ AB
说明：
1．学习要求分为三部分：知识与技能、过程与方法、情感与价值观
知识与技能：分为了解、理解、掌握；
过程与方法：指的是具有观察、描述、归纳和分析的能力；
情感与价值观：包括反映、体验、领悟。
2．检测方法分为口头检测和书面检测；检测题型包括：A.填空 、B选择、C做图、D实验与探究、E计算与运用。
第二部分 课堂教学设计
一、关于教材分析与处理
（一）教材内容分析
《弹力》是人教版初中物理第七章第二节内容。弹力是学生在进入初中学习了力的概念后，进一步学习的一种性质的力，是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础， 无论是从知识本身的角度出发，还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。
本节课通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感性认识弹力对生活的影响。根据教材特点我确定了教学重点： 弹力的概念，物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法
对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的难点。
(二) 教学重、难点
1、弹力概念的引入
2、理解弹簧测力计的原理
3、探究物体形变大小与外力大小关系，培养学生的实验设计能力。
二、关于教学设计的建议
（1） 学生学法分析
学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。具体教学过程我是这样设计的：
（2） 教学方法设计
本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。
（3） 教学过程设计
【情境导入 激发兴趣】
通过一个小车弹簧实验，来引起学生的注意，激发兴趣，产生感性认识，引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力，然后设疑：这个力是什么力，是怎么产生的？既开阔学生思路，又启发学生思维，从而顺理成章的导入了新课。并展示桌子上的压力与支持力，打碎的灯泡，提出两个问题：任何物体都能发生形变吗？发生形变的物体都能产生弹力吗？让学生带着问题走向课堂。
【展示双向细目表】
通过细目表让学生明确这节课的知识点，重难点。
【预习题目】
1.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。使用弹簧时不能超过它的__________________，否则会使弹簧损坏。
2.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
3.弹簧测力计制造原理：____________________________ 。
4. 弹簧测力计的构造：________________________________________ .
5.弹簧测力计的使用方法
（1）了解弹簧测力计的____________，使用时不能超过它的____________ 。
（2）观察弹簧测力计的____________，了解刻度值的大小。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向____________ ___ ，观察时，视线必须与刻度盘___________。
【合作探究过程】
活动一：（一）实验1 ：压气球或拉橡皮筋
请大家同学们压气球或拉橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
1.手压气球，气球会________;手拉橡皮筋，橡皮筋会_________ :物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.坚硬的物体是否也会发生形变呢？_______________
3.我们把如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原来的形状，这种形变叫_______形变。当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
（二）实验2：手压橡皮泥
这样的形变和弹性形变不一样，我们把物体的这种特性叫做_________。
活动二：
（三）实验3：探究形变大小与外力的大小的关系
提出问题：形变大小与外力的大小有没有什么关系？
猜想：形变大小与外力的大小有关系。
进行实验：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸长就________。
2、用大小不同的力压气球，用的力越大，气球形变大小________。
结论：通过以上两个实验说明________。
活动二：
（四）探究弹簧测力计的原理和使用
1、弹簧测力计的构造_____________________________________
2、弹簧测力计原理__________________________________________________
3、弹簧测力计的正确使用方法：
（1）观察你们的弹簧测力计，说说量程和分度值分别是多少 ________________
（2）怎样校零？_______________________________
（3）测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的________方向；观察时，视线必须与刻度盘__________。
4、我们用弹簧测力计来测量一下桌子上钩码的重量，说说2个钩码的重是多少牛？ _________________________________________。
【点播提升】
自制弹簧测力计
【课堂小结】
1、物体发生弹性形变能产生力
2、弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与所受拉力成正比
3、弹簧测力计的使用方法
第三部分 教学效果检测
1、 课内检测
1、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指旬是否指在零点上
C.使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围
2．关于弹力，下面说法正确的是（ ）
A．两个弹性物体只要有接触就一定会产生弹力
B．物体静止在水平面上，则物体对水平面的压力就是物体的重力
C．发生弹性形变的物体一定产生弹力
D．弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大
3．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N，则该力的大小实际是（ ）
A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、无法确定
4．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内____________________________________的原理制成的。
5．弹簧测力计的正确使用方法是：
（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线___________。
（4）在记录结果时，既要记录_______________，还要注明________ _。
6．观察图5-6所示的弹簧测力计，请你回答：
（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“N”表示_____________。
（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________
（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。
7．小红在课外探究弹簧的长度跟拉力的变化关系，利用如图5- 7所示的
装置记录了相应实验数据如下：
拉力/N 0 5 10 15 20 25 30 40
指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5
（1）分析实验数据，写出你能得到的结论。
（2）举出该探究在实际应用中的一个实例。
8．甲乙两同学各用15N的力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为（ ）
A、0N B、7.5N C、15N D、30N
二、课后巩固
1．如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是 （ ）
A．秒表的重力 B．秒表和测力计的总重力
C．秒表对弹簧的拉力 D．弹簧对秒表的拉力
2．如图，弹簧测力计的示数为____________N.
3．若先在地球上后在月球上分别用天平和弹簧测力计称量同一个物体，则会发现（ ）
A 、天平示数变大，弹簧测力计示数变大 B 、天平示数变小，弹簧测力计示数不变
C、 天平示数不变，弹簧测力计示数变大 D、 天平示数不变，弹簧测力计示数变小
4、在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( )
A．试试弹簧的弹性 B．可避免弹簧被卡壳
C．是无意识的随便拉拉 D．看看能测多大的拉力，以便确定量程
5、在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是 ( )
6、两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则 ( )
A.手臂粗的同学用的臂力大 B．手臂长的同学用的臂力大
C．两同学用的臂力一样大 D.无法比较用的臂力大小
7．在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长。根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想。究竟谁的猜想正确呢 他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。
(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是____________。?
(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：
1 拉力(钩码总重)F／N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
2 橡皮筋的总长度L／cm 4.5 5.1 5.7 6.3 6.9 7.5
3 橡皮筋伸长的长度△L／cm 0 0.6 1.2 2.4 3.0
①没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=____________cm。?
②请将表格中第3行的数据补充完整。?
③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较 ?
答：应对____________ (选填序号)两行数据进行比较。?
④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的 答：____________ 。
你是如何分析数据并做出此判断的 请简要写出你的判断依据：___ _________
8、在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图所示．
问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用
(2)给物体一个水平向左的力F，物体与墙壁间是否有弹力作用
【课后反思】
弹力的产生及弹性限度
原
理
构
造
使用
方法
方法
弹性和塑性
弹簧测力计
弹
力
橡皮筋伸长的长度一般用符号△L表示，它等于挂上钩码后皮筋的长度L与皮筋没有挂钩码时的长度L。之差，即
△L=L-L。

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