资源简介

9.1 压强 教学设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解压强的定义和计算公式。
（2）掌握压强的单位及其换算。
（3）了解压强在日常生活中的应用。
2. 能力目标：
（1）通过实验、观察和探究，了解压强的概念和计算方法。
（2）培养学生的实验能力和科学思维能力。
（3）提高学生的观察能力和数据分析能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的合作意识和团队精神。
（2）激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：
（1）掌握压强的定义和计算公式。
（2）了解压强的单位及其换算。
2. 教学难点：
（1）如何通过实验和观察来理解压强的概念。
（2）如何分析实验数据，得出结论。
三、教学分析
《压强》是人教版物理八年级下册的第八章，主要介绍了压强的概念、计算公式、单位换算以及在日常生活中的应用等内容。本章的教学重点是掌握压强的定义和计算公式，了解压强的单位及其换算。教学难点是如何通过实验和观察来理解压强的概念，以及如何分析实验数据，得出结论。
为了更好地实现教学目标，建议采用实验探究法、讲授法和组织讨论法。在实验探究中，通过实验来探究压强的概念和计算方法；在讲授中，通过讲解来介绍压强的定义、计算公式和单位换算；在组织讨论中，通过组织学生讨论来激发学生的思维和培养学生的合作意识。
在教学过程中，要注重实验探究，让学生通过实验来感性认识压强的概念和计算方法。例如，可以利用物体的重力和面积来探究压强的概念，让学生自己设计实验，收集数据，并分析数据得出结论。在讲解压强的定义和计算公式时，要结合实际例子进行讲解，让学生更好地理解。
四、教学过程
（一）．情景引入
思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？.阿基米德的灵感。
引入压力和压力的作用效果。
(二). 压力
1.认识压力
过渡在同学们的表演中，木板压在气球上，对气球产生一个什么力？
学生思考回答：压力.
问题设置.
（1）在图2中，请同学们画出茶杯对桌面的压力、木块对斜面的压力，物体对墙面的压力.
（2）思考这三个压力有什么共同点？
（3）压力和重力有什么不同？
归纳总结.
（1）垂直作用在物体表面上的力叫压力.
（2）压力不是重力，只有当物体放在水平面上对支持面的压力等于物体的重力.
（设计意图：通过三个典型的压力示意图，帮助学生消除压力总是由重力产生的、压力的大小总等于重力的错误认识.）
.探究压力的作用效果
1.学生实验：做钉板扎气球实验。
教师引导学生思考：压力作用效果跟哪些因素有关呢？
学生回答：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。
2.设计实验，进行实验
思考以下问题：
（1）我们猜想影响压力作用效果的因素有多个，应采用什么研究方法？
（2）根据提供的实验器材，用什么显示压力的作用效果？
（3）如何改变受力面积？
（4）如何改变压力？
学生讨论交流后回答：
（1）控制变量法.
（2）海绵的凹陷程度、面粉的凹陷程度、气球的凹陷程度.
（3）把小桌倒放或正放、将硬币平放或竖放、分别用手指或手掌按压气球.
（4）改变放钩码的个数、改变放硬币的个数、用不同的力压气球.
3.整理数据，进行分析
4.得出结论：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（四）.什么叫压强
由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝((适用一切物体)。
压强的单位：Pa。
1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。
压强的大小。
了解常见的压强值：一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约20 Pa；一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa ；成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa
典例剖析：水平桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3 N，它与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算这本书对桌面的压强.
.增大压强、减小压强的方法
通过列举相关的实例（啄 鸟、图钉、 等），提出问题，怎样减 或增 压强？让学 结合
.小结和作业：
（1）总结本节课的重点和难点。
（2）布置作业，让学生练习压强的计算和单位换算。
五、板书设计
第1节　压强
压力：垂直压在物体外表的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：p＝
压强单元：1KPa=103Pa 1 MPa=106Pa
增大或减小压强
六、教学反思
1. 通过实验和观察，让学生感性认识压强的概念。
2. 通过讲解和讨论，让学生掌握压强的定义、计算公式和单位换算。
3. 通过实验和讨论，培养学生的实验能力、科学思维能力和合作意识。
4. 通过作业和测试，检验学生对本节课的掌握程度。

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