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部编版道德与法治七年级7.7.1《单音与和声》教学设计
课题 7.7.1《单音与和声》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 道德修养：（1）践行和弘扬社会主义核心价值观；（2）坚定远大理想和共同理想。健全人格：（1）培养集体观念，树立规则意识；（2）养成遵守集体规则的习惯。责任意识：（1）培养集体意识、自觉关心集体、关心社会、关心国家；（2）培养自己的集体意识，正确处理集体生活中矛盾与冲突。
重点 正确处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系；
难点 树立大局观念，坚持集体主义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，今天这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个人的关系这一话题。第七课 共奏和谐乐章第一节 单音与和声 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P62-66内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、个人意愿与集体规则的关系是怎样的？2、如何处理个人意愿与集体规则（要求）的冲突？3、怎样让集体的和声更美？4、怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？5、集体主义的含义、要求。6、在集体生活中应怎样处理与他人的关系？三、师生合作探究(一) 个人意愿与集体规则探究一：运用经验 （1）你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？（2）在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的 点拨：（1）遇到过。例如在夏季作息时间，学校要求我们午睡，而我又没有午睡的习惯，我想利用这段时间完成老师上午布置的作业。（2）在集体中生活，每个人都有自己的意愿，但是集体又必须有一些共同的规则。这些共同的规则能够让集体的和声更动听。因此，在遇到类似的冲突时，我会遵守和维护共同的规则。探究二：情景探究 给我们什么启示？点拨：①自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。②社会规则保障社会秩序的实现。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。探究三：播放视频《150名飙车少年被查处 ：未成年人街头“狂飙”，莫拿生命当儿戏！》 视频给我们什么启示 点拨：（1）飚车行为看起来挺酷，对于青春气盛尚未成熟懂事的青少年来说是一种诱惑。但个性张扬、玩车炫技等都要在安全和文明的基础之上，我行我素、制造噪音，甚至非法改装，忽视安全，必然自食其果。（2）飚车行为不仅对自身生命安全不负责任，也给道路安全埋下了重重隐患。（3）飙车爽一时，翻车毁一生！莫拿生命当儿戏！我们要严格约束自身，别因一时之争，付出一生代价，严格遵守交通法规，安全文明出行！探究四：探究分享给我们什么启示？点拨：集体规则与个人意愿不总是存在矛盾，当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，可以让集体发展更和谐，让个人发挥特长，充分发展。探究五：生活探究 （1）这些同学的行为，给集体和个人带来哪些影响？（2）给我们什么启示？点拨：（1）对集体的影响：不利于集体的健康发展，影响集体目标的实现，不利于集体的和谐稳定；破坏了集体的规则和秩序；影响了集体的效率和成绩。对个人的影响：影响个人正常的学习和生活；不利于建立和谐的人际关系；影响个人身心健康。（2）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。面对冲突需要我们正确处理，否则会影响集体和个人的发展。探究六：知识探究个人意愿与集体规则的关系是怎样的？点拨：（1）集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。（3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。探究七：探究分享探究八：知识探究集体规则与个性化需要产生冲突的原因点拨：（1）可能基于一方有不正当或不合理的要求；（2）可能基于个人和集体的需要不同。探究九：图片探究漫画解读：点拨：① “带手机上学”属于个人意愿，“禁止手机入课堂”属于集体要求。②我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性，让个人意愿服从集体的共同要求。探究十：知识探究如何处理个人意愿与集体规则（要求）的冲突？ 点拨：（1）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。（2）实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。（3）理解集体合理性，反思个人意愿的合理性和实现可能性，我们就可能找到平衡点解决冲突。探究十一：知识拓展正确认识个人意愿与集体规则点拨：（1）集体规则往往不是让个人放弃自由，而是在集体成员共同发展中为实现利益最大化而形成的。（2）在实际生活中，集体规则与个人意愿之间的关系不仅仅有对立性，更具有统一性。（3）集体规则具有普遍性，无论何时何地，规则都不是为了一个人而制定的，而是普遍地适用于集体中的每一个人。 (二) 让和声更美探究一：图片探究探究二：探究分享（1）在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？（2）有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看 点拨：（1）修改规则更重要。因为盲目执行不合理的规则可能会损害集体和个人的利益，违背大家的意愿，造成各种矛盾和冲突。（2）①规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明，无视规则最终会损害集体和个人的利益。②但是规则是死的，人是活的，死守规则未必就是一件好事，规则也要因人、因地、因时而作相应的调整。探究三：相关链接探究四：播放视频《“时代楷模”——彭士禄》给我们什么启示？点拨：①在为祖国、为人民奉献的一生里，彭士禄从不计较个人利益得失，从未向组织提出任何个人要求。他始终以国家的利益为先，勇挑重担，身先士卒，忘我工作，把毕生精力奉献给祖国的核动力事业。②彭士禄无论身处多高的位置，管理多少工程、项目与人员，都时刻牢记自己的使命，牢记是党和人民将自己抚养长大，要回报人民，回报祖国。探究五：知识探究视频给我们什么启示 点拨：怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。（2）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。探究六：探究分享 （1）试分析各种方式可能产生的结果。（2）你赞同哪种方式？说明你的理由。点拨：（1）回避：可以避免出现过度激化的僵局，但也不利于冲突的解决；迁就：只能维持表面的和气，是没有益处的；强迫：令对方让步，以满足自己的需求，怛不会令对方信服，不利于冲突的解决；妥协：双方各让一步，达成协议，能较好地解决问题。（2）①我赞成既维护个人利益，又尊重和服从集体利益的方式。②我们要识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。因为集体利益与个人利益本质上是一致的。③我们要自觉维护集体的权威，集体利益高于个人利益。探究七：知识探究在集体中如何处理与他人的关系？点拨：（1）在集体生活中，我们要要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。（2）无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。探究八：播放视频《记住这些话 纪念这些人》视频给我们什么启示？点拨：（1）“中国人的饭碗，要牢牢掌握在自己手上。”“名誉算什么？我不过就是一个吴孟超。”“清澈的爱，只为中国！”“这一次他的照片没打马赛克。”“愿来年鲜花遍地，铺满你们回家的路。”慢慢看完这段视频，泪水涌上眼眶。只要我们记得，他们就不曾离开！（2）祖国利益高于一切，英雄们用英雄的行为为我们做出了榜样。当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。（3）祖国不会忘记，人民不会忘记！英雄永远活在我们心中。探究九：知识归纳怎样让集体的和声更美？点拨：（1）每个人要尽力做好自己，遵守规则；（2）对于集体要求中的不合理因素，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议；（3）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。承认个人利益的合理性，保护个人正当利益，反对极端个人主义。（4）要冷静考虑和慎重选择处理矛盾冲突的方式；我们应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了集体规则与个性化需要产生冲突的原因，个人意愿与集体规则的关系，处理个人意愿与集体规则的关系。知道集体主义的含义和要求，认识和处理个人利益与集体利益的关系，在集体中如何处理与他人的关系，努力做到让集体的和声更美。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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