资源简介

课题名称 低碳生活每一天 适用对象 四年级上册
教学背景分析 教学内容分析 《低碳生活每一天》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。 本课有三大板块“地球发烧了”“减少我们的碳排放”“说说我的低碳经”。本课借助地球“发烧”这一形象的提法，帮助学生了解人类的不当行为破坏了人类与自然界、地球之间本应具有的和谐关系。学习本节课有利于提升学生的责任意识和忧患意识。培养学生过一种健康绿色的生活方式，注意节约的意识；在寻找低碳生活方式的过程中，培养学生保护地球，爱护家园的行为品质。
学情 分析 本课的内容对于四年级的学生来说还是有一定难度的，虽然气候变暖这个现象，学生可以通过直观的感受有所认识，但是具体的产生原因，减少碳排放的具体措施，践行绿色生活的具体行动等内容，学生还是十分陌生的，接触较少。因此，在课前，需要学生提前查找，收集和整理关于本课时的相关内容。
教学目标 学生认识地球变暖，气候异常的现象，了解气候变暖给环境和人类生活带来的一系列不良影响，从而树立危机意识和环保意识。 能自主查阅，收集和整理温室气体产生原因的相关资料。并与同学交流讨论绿色低碳生活的具体方式。 学生能感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，培养热爱环境、关爱地球的情感。
教学重点、难点 教学重点：知道全球气候变暖的事实，认识到二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因，让学生认识到人类活动对环境变化所起的作用。 教学难点：认识到气候变暖带来的严重后果。激发热爱地球，保护地球的情感，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。
教学方法 讲授法、讨论法、小组合作探究法
教学媒体手段 PPT课件，多媒体视频、板书
教学设计思路/流程 激趣导入——探究病因，感知症状——进行诊治，说说“低碳经”——本课总结及作业布置
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入 从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。 发烧的滋味很难受，那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？又为什么会“发烧”？今天我们就来探究一下这些问题。 （板书题目：低碳生活每一天） 学生进行自由交流 内容预设：发烧了会体温升高、头疼、咳嗽、浑身无力，还有可能引发别的疾病。 学生齐读题目。 以学生熟知的内容引发讨论，进而引导学生思考，地球“发烧”了是什么症状，引起学生兴趣。
二、探究病因，感知症状 活动一：地球“发烧”了 1.结合教材88页插图，引导学生发现，地球“发烧”指的是全球气候变暖，引导学生思考：气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？说一说你发现的气候变化的事例。 2.让我们再来一起看看教材88页下面的知识窗，读了这个材料你有什么感想？ 引导学生小组讨论后推荐代表进行全班讨论。 小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。 活动二：地球“发烧”啥危害 全球气候变暖，对自然和人类有什么影响呢？认真观看教材89页的插图，说一说。 2.你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？ 3.现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？ 活动三：地球为什么会“发烧” 地球“发烧”与什么有关呢？科学观测发现，地球“发热”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。但“温室气体”却相当委屈，听听它们是怎么说的。同学们认真阅读教材90页，试着用自己的语言说一说地球“发烧”的原因吧。 小结：其实这种现象就是我们通常所说的“温室效应”。 活动四：地球“发烧”谁之过 1.原来，地球变暖是人类活动产生的过量“温室气体”导致的，在生活中，你见过哪里在大量制造“温室气体”呢？结合教材91页插图，谈一谈。 你还知道哪些行为会制造大量的“温室气体”？ 2.读一读教材91页的知识窗，谈谈你的感想。 3.如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人来生活带来什么后果？ 老师简单小结，揭示课题，引出“低碳生活”这个话题。 1.学生小组合作探究交流 预设： 夏天天气特别热；我从电视上看到南极北极的很多冰川都在逐年融化…… 2.学生交流预设：通过阅读知识窗，让我知道了全球气温在变暖，北冰洋冰的面积在逐年减少；这个材料用数据清晰地让我们知道了全球气候的变化。 1.学生进行小组合作，探究问题。 预设：全球气候变暖会导致冰上融化；全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧；全球气候变暖会导致海平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。 2.预设：我还知道气温升高会给人类生理机能造成影响，生病几率将越来越大，各种生理疾病将快速蔓延，甚至滋生出新疾病。气温升高还会引发极端天气的频繁出现…… 3.学生回答预设： 会导致很多人中暑，严重的会丧失生命；会导致一些怕热的动物不能很好适应，甚至面临种族灭绝…… 学生认真阅读教材90页内容，了解气候变暖的原因。 通过小组交流，然后派代表进行全班交流。 全球变暖的原因预设： 人类生活中制造了很多“温室气体”；大气层中的温室气体不断增多；热量散发不出去，就导致了地球“发烧”。 人类制造了很多“温室气体”，导致大气系统平衡被打破，吸收的热量越来越多，热量难以散发，因此地球的温度就在不断提高，气候也就逐步变暖了。 1.学生发言预设： 电厂的烟囱每天都在制造大量的“温室气体”；摩托车、拖拉机等机动车也会排放很多“温室气体”。地球变暖还与人类对树木的过度砍伐有关，因为森林遭到大量的砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。 农村秋收后火烧秸秆会排放大量“温室气体”；露天垃圾车焚烧垃圾，也会产生大量“温室气体”。 2.学生交流预设： “温室气体”排放以及其他人为因素成为20世纪中期以来气候变暖的主要原因。 3.预设： 如果气温再次升高4℃，我们的生存环境会更加恶劣，陆地面积会更少，更多极端天气频繁出现…… 引导学生到生活中去了解、感受地球“发烧”的症状。 引导学生从具体数据中进一步感受全球气候在变暖。 旨在引导学生体会全球气候变暖给人来带来的灾难。 让学生先自己阅读，在借助文中的两幅插图，理解“温室效应”的原理。 通过结合插图引导学生了解生活中大量温室气体的来源，鼓励学生再到生活中去探究。 激发他们对自己生存环境的忧患意识。
三、进行诊治，说说“低碳经” 活动一：算算我们的“碳排放” 1.通过我们刚才的讨论，我们知道了地球“发烧”的原因是什么呢？ 2. 地球发烧是人类造成的，保护地球的重任理所当然落在了我们人类身上。 近些年来，人们常常把温室气体的排放称为“碳排放”，让我们一起来探究一下吧。课前我们回家搜集了自家的资料，我们来算一算吧。（课件出示：碳排放的计算公式：消耗量(度)×0.785=( )千克） 3.通过算一算，你有什么发现呢 活动二：探究身边的“碳排放” 1.很多“碳排放”容易被我们忽略，很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。课前，我们搜集了很多物品的“碳排放”资料，那么接下来请分小组交流你们搜集的资料。 2.通过交流分享，说说你的发现，你有什么感受？ 3.此时此刻，你们想对地球母亲说些什么吗？ 活动三：说说我们的“低碳经” 1.刚刚同学们也说了，为了保护地球母亲不再受到伤害，我们应该减少“碳排放”，那该怎么做呢？请围绕家庭生活，给大家分享你的低碳生活经验！ 2. 原来不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。你能选择一个方面制定一份家庭低碳生活新规定吗？（从衣、食、住、行、用、等方面分组制定） 3.哇，大家说的都非常棒，提出了这么多种低碳生活的方式来保护我们的地球母亲。 现在老师再给你们提供一种方式：除了通过绿色低碳生活来给地球降温，还可以参与碳补偿活动。什么是碳补偿呢？请自学课本95页，让我们了解一下。 4.同学们，通过95页的知识窗我们了解到绿色植物可以将碳排放吸收掉，那请大家说一说你曾经参加过的为地球降温的绿化活动吧。 小结：同学们，我们今天通过讨论知道了低碳生活经，还明白了我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。 1.预设： 地球发烧的主要原因和罪魁祸首是我们人类。 2.学生询问父母，收集全家一个月用多少度电；按照碳排放的计算公式自己算一算，小组内交流。 3.班级交流家庭每月用电碳排放量，并说说自己的发现。 1.分小组对比交流身边物品生产过程中的“碳排放”：生产一件衣服的“碳排放”，从不同材质的原材料生产---运送到不同商场----洗涤衣服需要的水电费等资源。 2.预设：我们平时生活中物品的碳排放是相当惊人！我们人类该反省自己的生活方式了。 3.预设：地球母亲，我们对不起您，是我们人类伤害了您。我们一定会改正错误，减少“碳排放”，不再让您受到伤害了。 1.预设： 出门少乘私家车，多坐公交车。 超市买菜不用一次性袋子。 屋子里没人的时候，不让灯长明。…… 2.小组讨论共同制定家庭低碳生活新规定，之后分组展示各组的成果。 3.学生自学课本，认识什么是碳补偿。 4.预设： 参加义务植树。 为校园里的小树苗浇水。 进行“护绿”宣传活动。 …… 在亲身体验中由远而近的探究身边物品的碳排放，从而真真切切的明白和了解地球发烧的具体原因。激发学生保护地球的感情。 贴近学生生活，调动学生的思想积极性。
四、本课总结及作业布置 1.今天的学习暂时告一段落了，那么通过本课的学习你都知道了什么呢？ 2.看来大家这节课是收获满满呀，最后老师给同学们布置个小作业：同学们回到家之后，向爸爸妈妈分享自己今天学到的“低碳经”，全家一起做“低碳达人”，践行低碳生活每一天。 1.学生回忆总结预设： 气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和伤害。还知道了什么原因造成了全球气温上升。在生活中的很多环节都在排放着大量的温室气体。我们可以通过植树降低碳排放…… 引导学生对本课知识进行梳理。 将课本所学知识同生活实践联系起来
板书设计
教学反思
本课的活动设置过多，可能在一节课无法全部完成，没有考虑学生实际。

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