资源简介

《计算机网络基础》课堂教学设计
课程名称 计算机网络基础 项目 项目二 认识局域网 任务 任务1
教学班级 共 2 课时
教学内容 分析 本次课是构建对等网的基础，即：网卡的安装、网卡驱动程序的安装、网线的制作与测试。主要是让学生掌握两台计算机的互联与通信的基本技能。 该部分所涉及的具体技能有：网卡的安装、网卡驱动程序的安装，掌握直通线与交叉线的制作规范和方法、RJ-45测试仪的使用，双绞线的分类，两台计算机之间的连接与测试，认识常见的传输介质等。内容有很强的实用性，能激发同学们的学习兴趣，对于培养学生的操作动手能力和独立分析、解决问题的能力有着重要的作用。
学生情况 分析 虽然学生的知识水平、认知能力各不相同，但动手和模仿能力强，团体合作能力好，对组建对等网有强烈的求知欲。在教师的示范下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握基本知识与技能。在学习本次课之前已在使用网络进行学习和生活，这些都将是本次课有效组织教学活动的基石。
教学目标 分析 1.知识目标： 知道网卡及分类； 知道双绞线电缆及连接线； 知道两台计算机之间的连接与测试。 2.技能目标： 能够安装网卡及驱动程序； 能够制作直通线与交叉线； 能够使用RJ-45测试仪； 能够对两台计算机进行连接与测试。 3.情感目标： 培养观察事物的能力； 培养团队合作、探究学习的良好习惯； 体验喜欢动手实践的乐趣。
教学重点 教学内容 教学方法 媒体、资源应用策略
1．网卡的安装； 2．网线的制作与测试； 3．两台计算机的的连接与测试。 任务驱动法、实物演示法、学做交互法、协作学习、问题解答法。 实物操作+现场录像+ PPT多媒体演示
教学难点 教学内容 教学方法 媒体、资源应用策略
网线的制作与测试。 任务驱动法，教学做一体。 实物操作+现场录像+ PPT多媒体演示
学法指导 1．教师通过“项目引领，任务驱动”教学方法，先实物操作，带领学生边练习； 2．给学生布置任务，并在实际操作中给予积极的适时的指导，让学生在做中学，在学中做，提高动手操作能力； 3．学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论，确实不能解决的问题，及时请教老师或观看操作录像，可促使学生积极思考与探究。
教学设计：“项目引领，任务驱动”
课堂教学过程
子任务1 网卡的安装
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
相关知识点的回顾 引出新课内容 复习回顾： 复习提问：说出见过的网络设备和传输介质。 设问：两台计算机的互联与通信？ 引入新课。 思考 并回答。 复习与关的知识点同时为引出新课做准备。
导入新课 网卡的安装； 网卡驱动程序的安装。 新课讲解： 利用网线和网络适配器将两台独立的计算机连接到一起，通过配置和调试网络，达到资源共享和信息沟通。 观察、操作、归纳。 体验学习知识和提高技能过程，为后面知识点的学习做准备。
子任务2 网线的制作与测试
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
直通线与交叉线的制作规范和方法 网线的制作； 网线的测试。 操作录像。 学生聆听、动手操作、培养技能。 掌握直通线与交叉线的制作规范和方法、RJ-45测试仪的使用。
双绞线的分类。 识记双绞线的分类和线序。 加深学习印象，提高教学效果。
子任务3 设备的连接与测试
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
配置双机互联网络，确保两台计算机之间的网络畅通。 现场教学：计算机的连接，设备的测试。 操作录像。 边听讲，边练习。 两台计算机之间的连接与测试。
利用PPT讲解常见的传输介质。 认识传输介质的实物或图片 加深学习印象，提高教学效果。
教学反思
本次课是网络组建的入门课，按照“项目引领，任务驱动”的教学设计，学生在现实的情境中学会两台计算机的互联与通信。教师为了将全面带领学生身处一个真实的工作情境，把抽象、枯燥的网络技术融入到一个个现实中的网络应用案例。每个案例从“学习内容”开始，通过“任务描述”，进行“任务分析”，然后告诉学生如何一步步“完成任务”，最后进行“知识链接”，“案例总结”和“实训与练习”来检验学生的学习效果。学生在“做中学、学中做”，培养了学习兴趣，激发了求知欲。在操作过程中还会碰到许多实际问题，可引导他们去思考，及时解决问题，体会成功的乐趣。

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