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第七章 第1节
力
一、设计理念
初中物理教学应更注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学思想方法和科学精神等方面的培养。因此，我的教学设计努力以学生终身发展为本，以提高学生的科学素养为目标，贴近学生生活，符合学生认知特点。
二、学情分析
八年级的学生，他们活泼好动、善于想象、勇于研究，已经具有了一定的实验探究能力，掌握了一定的研究物理问题的方法，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维能力以及分析问题、解决问题的能力都有了不同程度的发展。
根据本节课的教学目标、教学内容和学生的认知特点，教学上以“情境设置”“活动设计”为主线，引领学生“主动参与”“亲身体验”“合作交流”，使学生在直观情境的观察和活动体验的亲历中感知“力”，经历“体验物体间力的作用是相互”的过程。
三、教材分析与处理
1．教材分析
本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必需的预备性知识。
2．教材处理
力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，让学生从许多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、测量等认识过程，对力这个概念逐步达到认识、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
3．教学目标
（一）知识和技能
（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。
（2）认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
（3）知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
（4）认识物体间力的作用是相互的。
（二）过程与方法
（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
（三）情感态度与价值观
（1）通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合协作精神。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
（3）体会物理与生活的密切联系。
4．教学重点
由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成
5．教学难点
本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。
四、教学媒体
多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。
五、教法、学法与教学手段
实验法、观察法、分析法、演示法等。通过师生、生生间的互助、合作与交流共同完成教学目标。采用自制的教具、相关的实验器材以及课件的使用，激发学生学习兴趣，引领学生进入不同的课堂环节，达成教学目标。
七、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
新课 引入 神奇的力现象 3 分钟 1.观看视频 2.观察实验 1.创设情境、引入新课。 2.现场分组动手操作感受力的存在。 通过1、2的教学，以视频、实验引入，激发学生学习热情，使学生进入最佳的学习状态。
新课教学 一、力的基本概念 二、力的作用效果 12 分钟 1.指导学生利用身边的器材演示一些力的现象 2.思考以下的问题 （1）怎样表示力？用什么符号表示？ （2）力的单位及符号？ （3）生活总常见的力的大小 3.学习力的相关概念 4. 认识生活中一些常 见的力的大小 5. 物体间力的作用是相互的 1.播放视频：拔河、吊环比赛、推土机推土、火箭发射等 2以上现象存在的共同地方：物体──作用──物体.。 3.根据学生回答，写板书。 推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。 4. 利用课件，介绍牛顿。 思考：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道具体数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。
5. 课件展示：不同力的大小。 6. 再举一些例子，并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。
通过1、2的教学，利用对比和体验的方法，帮助学生对看不见、摸不着的力进行感知。 通过3的教学，组织学生自主学习简单的物理概念。 通过4的教学，渗透德育，学习安培对科学的热爱与执着精神。 在活动与思考中获得知识，培养能力。 归纳出力的基本概念的过程中，培养学生分析和归纳能力
15 分钟 1.利用身边的物品演示体验该能改变物体的形状。 2.手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？
3.用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？
4.分组实验：搬动周围的各种物体。 1．用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。 2．运用转化法来认识力的作用效果。 3．利用身边物体感受力的存在和物体间力的作用是相互的。 4. 组织、引导学生分组实验。 5. 帮助学生分析归纳力能改变物体的运动状态。 通过1、2的教学过程，使学生认识到力能改变物体的形状，使物体发生形变。 通过3的教学，引导学生掌握电流表的读数方法和步骤。 通过4、5的教学，引导学生学会分析力能改变物体的运动状态，帮助学生归纳总结认识力的作用效果。
巩固与提升 8分钟 1. 分组小实验： 演示1：利用磁体的吸引和排斥来认识物体间力的作用是相互的，物体间力的作用是相互的。 2.演示2：利用身边的物体和现象说明物体间力的作用是相互的 1.设计小实验，感受力的概念和作用效果，满足不同学生的学习愿望。 2.介绍人体力学现象，对有学习需求的学生，引导学生课后进一步的探索和了解有关内容。 体验磁体和吸引和排斥，感知身边的生活物理，进一步激发学生对物理学习的关注和兴趣。。此环节的设计，既巩固强化了对力的作用效果的认识，也切实感觉到了物体间力的作用是相互的。
课堂 小结 2 分钟 分享收获与感悟。 适时引导。 帮助学生归纳、梳理所学内容，体会一节课的学习方法，培养自我反思的意识。

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