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《祝福》
各位老师、同学大家好。今天我说课的篇目是鲁迅先生的小说《祝福》。下面我将从五个部分进行具体的阐述。
一、说教材
本文为高中语文必修三第一单元“中外小说阅读”的篇目，小说为高中语文学习的重要文体。无论是情节、人物还是环境，在本文中都有形象生动的描写。
课文《祝福》是鲁迅先生的小说集《彷徨》里面的作品，主要讲述了祥林嫂悲惨的一生，表达了对受压迫女性的无限同情并沉痛批判封建礼教对女性的残害。本文创作于1924年2月7日，正是新文化运动的爆发时期。在辛亥革命后，封建帝制被推翻，可是封建残余仍然浸透在社会的各个角落，封建礼教、宗法族权仍是压在人民头上的精神枷锁。
教学重点：
1.祥林嫂前后变化的原因及人物形象
2.鲁镇上的人的人物形象
3.小说环境描写的作用
4.以“祝福”为题的作用
教学难点：
1.联系时代背景，分析小说主题
2.祥林嫂悲剧的原因，认识封建礼教吃人本质
教学目标：
1.学习小说中人物形象描写、环境描写等，掌握重点字词及意思
2.学会运用小说三要素的方法鉴赏小说，提高小说的鉴赏能力
3.理解作者的写作主题与意图，认识封建礼教的吃人本质
二、说学情
高二的学生对于小说并不陌生，但学生阅读中关注更多的是小说的故事情节。对小说的理解仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考。由于学生缺乏鉴赏小说的基本知识，所以老师要适时引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。
鲁迅的文章对于现在的学生来讲，在理解方面还是有些困难的。这就需要我们去引导。教师应从鲁迅身处的复杂时代以及他的经历来教学生“知人论世”，从时代背景去理解和欣赏鲁迅先生的文章，从而领会文章的深意。
三、说教法
为了让学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体地位。我采用以下三个方法。
提问法——逐步引导，逐步深入
2、讨论法——积极参与，总结规律
3、点拨法——师生互动，拓展思路
四、说学法
同样，掌握良好的学法能够提高学生的学习效率，我将采用以下两个方法。
1.自主探究法——学生实践，巩固提高
2.合作学习法——交换意见，互帮互助
五、说教学过程
主要有四个环节：
第一环节 导入新课
本环节设置情景导入，理清文章脉络，解析重点字词句，品读富有深意的句子。
导入语：在一个大雪纷飞的寒冬，红色的灯笼将雪地映成红色。鞭炮声中，阖家团圆，其乐融融。而这时，有一位衣着单薄、颤颤巍巍的中年妇女，用冻僵的手握着一支破竹杆，蹒跚走在冰冷寂寞的街道上。终于，在鲁镇盛大的祝福声中，她倒在的雪地里，永远闭上了眼睛。
第二环节 初读课文
设置三个问题让学生进一步了解课文内容，为后文深入研读打基础。
提问：
以祝福为题有什么含义？
乐景衬悲情，以“祝福”的热闹反衬祥林嫂之死的凄凉，饱含讽刺辛辣
（2）点出故事发生的时间，在新年时期，“祝福”贯穿全文
（3）富人通过祈福求来年好运，而祥林嫂在众人的祝福中悲惨死去，无人怜悯。引人深思，深化主题。
2.找出对祥林嫂的肖像描写并进行对比，讨论后用简练的字词概括祥林嫂的变化。
初到鲁镇 顺着眼 老实、质朴
再到鲁镇 顺着眼 眼角带着泪痕 丧夫丧子，内心痛苦
讲阿毛，别人打趣她 直着眼，瞪着眼 精神恍惚，麻木
捐完门槛 眼光分外有神 对生活又有了希望
被拒绝动祭品 失神 又遭打击
被赶乞讨 眼珠间或一轮 麻木，行尸走肉
3.环境描写有什么作用？
（1）推动情节的发展，渲染氛围，增强人物形象的真实性
（2）揭示悲剧性的社会根源并预示悲剧的必然性
（3）首尾呼应，深化主题
第三环节 精读文本
我将采取小组探究的模式，并提出以下两个问题，通过学生层层分析，教师适时引导，让学生有更加深刻的理解。
提问：
春天在文中有什么作用？
（1)春天，她失去丈夫
明确：祥林嫂的婚姻确实不幸，但她丈夫的死便说明她克夫，是一个不祥的女人，她必须要为丈夫守寡。
（2)春天，她被卖改嫁
明确：代表族权的婆婆一方是“捆、塞、捺”，祥林嫂则“嚎、骂、撞”，祥林嫂像商品一样，被婆婆强买到深山换钱，给小叔子娶妻，这是她悲惨遭遇的进一步发展。
（3）春天，她痛失爱子
丈夫死后，她倚着儿子，守着过活。可春天里，狼把孩子叼走了，大伯便来收屋。没有了依附的男性，祥林嫂孤独一人，走投无路。这是她悲剧发展的顶峰，也预示着接下来，祥林嫂将一步步靠近死亡。
春天本是美好的象征，正如“祝福”，可祥林嫂一次次在这美好的时刻遭受打击，这是偶然中的必然，是她不得不低头的命运。以反衬的手法，更显现出祥林嫂的悲剧。
2.谁是杀害祥林嫂的凶手？
引导学生从小说情节的角度进行分析，即祥林嫂为什么去做工，为什么改嫁，为什么捐门槛，为什么行乞 最后剔除表层的凶手，包括鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇上冷漠的人们，甚至是祥林嫂自己。通过层层挖掘，让学生理解，杀死祥林嫂的是封建制度和封建礼教。祥林嫂既是封建制度的维护者，也是封建制度的受害者。补充关于封建礼教的内容，联系时代背景，让学生更加深刻的体会封建礼教的吃人本质。
3.补充封建礼教的相关内容
三从四德：是封建社会用于约束女性的行为准则与道德规范。三从即妇女未嫁随父，出嫁从夫，夫死从子。四德即妇德、妇言、妇容、妇功。在当时，寡妇再嫁是不被允许的，更有甚者要求女性自杀殉死。
三纲五常：其中约束女子的有“夫为妻纲”，妻子要绝对服从丈夫。
封建迷信：祖先崇拜，违背封建礼教的人是不配参与仪式中任一环节的。
第四环节 拓展和小结
拓展：阅读鲁迅先生的其他作品，运用学到的技巧进行赏析。
总结：通过祥林嫂的人生轨迹，我们看到了她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
以总结的方式把学生引向对祥林嫂悲剧的深刻意义的思考。
六、板书设计
我将根据教学过程中提出的问题设置五个板块，即
1.以“祝福”为题的含义
2.
3.环境描写的作用
4.“春天”在文中的作用
5.

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