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第 七 章 力
第1节 力
1课时 新授课
【教学目标】
知识与技能
1.认识力的作用效果
2.知道力的概念和单位
3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观
1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重点】
探究和认识力的作用效果　　用力的示意图描述力。
【教学难点】
认识力的作用效果；力作用的相互性。
【教学准备】
教师用：拉力器、多媒体平台、乒乓球等。
学生用：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球、鸡蛋等。
【教学方法】
实验法 、 探究法、 引导发现法、讲解法
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学环节及内容 教师活动 学生活动
一、情景导入 【提出问题】1. 观察：磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？2. 观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动，如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？ 【指出】现象：磁铁靠近小钢球时小钢球开始运动。现象：小球的运动方向改变。现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。说明力的作用效果。 学生观察后回答问题1，2做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？弹簧的形状变化了吗？变长或变短？（设计意图：让学生亲身感受）
二、新课讲授知识点１、力的作用效果力的单位 想一想：观察下图，你能说出力的作用效果吗？【布置自学】1.阅读“力的单位”部分P42。【提出问题】1.拿起一个鸡蛋需多少牛的力？ 2.一个中学生大约有多重？ 观察并回答力的作用效果1、力可以改变物体的运动状态：运动状态的改变包括：由静止到运动，由运动到静止、速度大小的改变，速度方向的改变。2、力可以改变物体的形状。力的单位：牛顿，符号为N。
【例题分析】例：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的（　　），后者主要改变了运动员的（　　）【学法突破】前者要改变了跳板的（形状），后者主要改变了运动员的（运动状态）力的作用效果为两类，一定要分清。【针对性训练】2、观察下图力可以使物体 。3、观察下图力可以使物体 。 学生听讲（设计意图：学法突破力的作用效果分两类，一定要分清。）
知识点２、力的三个要素 【问题情境设置】想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。1、观察：用不同的力度（大小）打一个台球时，力越大球移动的越远。2、观察：用同样的力度（大小）不同的方向打一个台球时台球移动的方向不一样。3、观察：用同样的大小的力推门，每次手的位置离门轴远近不同。手在不同位置时施力的不同效果。【知识归纳】力的三个要素：大小、方向、作用点。注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。 思考并小组内交流归纳：1. 说明：力的大小影响力的作用效果。2. 说明：力的方向影响力的作用效果。 3、说明：力的作用点影响力的作用效果。（设计意图：首先观察思考，锻炼学生归纳能力，团结合作能力。）活动：请一个女同学和一个男同学分别用力拉拉力器，观察拉力器被拉的长短。提问：这两个同学对拉力器施加的拉力的作用效果相同吗？说明了什么？
知识点３、力的示意图 【设置问题 突破难点】1、什么是力的示意图2、弄清如何画力的示意图力的示意图画法：在受力物体上沿着力方向画一个线段，线段的末端画一个箭头表示力的方向。线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中线段越长表示力的大小越大例：1、用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。请画出力的示意图。媒体播放作图过程F = 50 N2、画出题中的力的示意图： 用200N的力提起一袋粮食．投影【反馈练习】：1、一只吊灯挂在天花板，请在图中画出吊灯受重力的示意图。 2、箱子静止在斜面上，请画出箱子所受重力的力的示意图。3、与水平方向成 30°角斜向右拉木箱的力的示意图。方法归纳：１、确定受力物体和力的作用点和力的方向。２、从力的作用点按力的方向画一个线段。３、用箭头表示力的方向。力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。【错题分析】：助学P46第八题第一问画出桌面受的水杯的压力。有的同学这样做如左图 正确答案如右图 在物理学中通常用一根带有箭头的线段表示力。注意：有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，这样用一根带有箭头的线段就把力的大小、方向和作用点都表现出来。阅读课本自学学生易于理解学生练习：答案：媒体展示投影 设计意图是理清画力的示意图的要点：１、确定受力物体和力的作用点和力的方向。２、从力的作用点按力的方向画一个线段。３、用箭头表示力的方向。力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。错在没弄清谁是受力物体，作用点在那个物体上
知识点４、力是物体间的相互作用 体会：抻手打你同学一下，你的手感觉到疼了吗？你同学感觉到疼了吗？想一想：坐在小船上用力推另一个小船，能肥另一个船推开你的小船不动吗？你会感到疼的时候你的同学也会感到疼。推开另一个船的同时你的小船也会往后退。这说明了力的作用是相互的。这两图说明了什么？参与力的作用一定有两个或两个以上的物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体，一个物体给另一个物体力的作用的同时，另一个物体也给这个物体以力的作用，所以物体间的作用是相互的，相互接触的物体间有力的作用，不相互接触的物体间也有力的作用。播放媒体请同学们说出生活中的实例包含的物理道理。 两人一组体会一下思考并回答学生活动：挤压气球两人一组，当你用自己的气球去挤压对方的气球时，对方的气球有什么变化？你自己的气球又有什么变化？这个现象说明了什么？ 讨论交流：一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的设计意图利用活动，让学生亲身体验，既体现了学生的主体作用，又培养了学生分析交流能力小组讨论：船是如何离开岸边的？划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．
归纳知识：１、施力物体和受力物体不是绝对的。２、物体是力存在的条件，也就是说力不能离开物体而存在；３、只有一个物体不能产生力，要同时有两个物体，它们之间才有可能产生力和作用。也就是施力物体和受力物体同时存在。４、因为力和作用是相互的，所以每个物体是施力物体的同时也是受力物体。【例题分析】例：下列关于力的说法中错误的是：（ ）A：相互接触的物体在产生力的作用。B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩的推力。 C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，说明了力的作用可以改变物体的形状。D：足球运动员用头顶球，球的运动方向改变，表明力的作用可以改变物体的运动状态。例：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（　　） A：人推墙的力和鞋受到的阻力。B：墙对人的力和人受到的向后的力。C：人推墙的力和墙受到的力。D：人推墙的力和墙对人的力。 想一想看了我国自行制造的新型运载火箭把我们的神州号飞船送入太空的壮观场景，每一个中国人都会感到自豪。这是运载火箭产生的巨大推力使飞船在很短时间里获得一个高速度，冲出了大气层，这是力产生的效果的显示. 那么，这个力是谁给它的呢？理解
【学以致用】1、两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下 面说法正确的是 （ ） A只有未破的鸡蛋受力 B只有破了的鸡蛋受力 C两只鸡蛋都受力 D究竟哪只鸡蛋受力说不清楚2、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，请问犁耕土地的力，施力物体是 （ ） A 犁 B 拖拉机 C 泥土 D 驾驶员3、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。这个力的施力物体是______。这个现象说明了 讨论回答：
三、课堂小结 回顾本节课“你学到了什么？”见附件1 学生讨论发言，梳理本节知识要点
四、课堂检测 老师巡视、讲评 完成检测题见附件2
五、布置作业 导学案P26练习1、2、3、4。 课后完成
【板书设计】 第一节 力
1.力的作用效果：
2.单位
3.力的三要素：
4.力的示意图：
5.物体间力的作用是相互的
【教学反思】
本节课从内容上来说，把“力的作用效果”和“力的三要素”变为学生的探究活动，同时在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，从生活事例入手，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，真正体现物理从生活中来，走向社会应用。从教学组织形式来讲，从过去以知识为目标，以讲授为基本方法转变为以能力培养为目标，以开展学习活动为基本方法，培养了学生的发散思维。体现了新课改的要求。以下是我这本节的教学成功和不足之处：
成功之处：
1、本堂课的设计反映出了现代教学观。其一，是面向全体学生发展学生全面的物理素质和科学素质，使学生学会发现真理的方法。其二、系统地规划了全课时的内容，使教学内容成为一个有机的整体；各教学环节有序，基本上达到了整体优化，教学合一。
2、在作图练习环节，借助投影展示学生的完成情况，通过对比的方法引导学生发现问题并指出如何改正，加深了学生对所学知识的巩固。
3、较好的运用了多媒体进行教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，也激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
不仅体现了从物理走向生活的理念，而且让学生享受到运用知识的快乐。
不足之处：
1、整堂课的时间分配不够合理。因担心怕授课超时，所以没有完全放开学生，导致前面学生的探究实验所占时间较少，学生未能充分调动起来。
2、课堂机智还是不够，对于学生的表现以及课堂中的一些突发情况未能及时作出相应的评价和处理。还有在调动学生积极性方面仍有待提高。
附件1：
使物体发生形变
力的作用效果
改变物体的运动状态
大小
力 力的三要素 方向
作用点.　
力的示意图
力的概念 ：力是物体对物体的作用， 物体间力的作用是相互的
附件2：
1、以下是我们生活中常见的现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化；
②篮球撞击在篮板上被弹回；
③用力握小皮球，球变瘪了；
④一阵风把地面上的灰尘吹的漫天飞舞。
在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是( )
A.①② 　　 B.②③　　 C.③④　 D.②④
2、用脚踢球时，是________和_______之间发生了力的作用，若以球为研究对象，施力物体是______，受力物体是______；若以脚为研究对象，施力物体是 ______，受力物体是______。
3、力的 、 、 称为力的三要素。
4、小明用大小相等的力分别拉和压同一根弹簧，弹簧的长度都发生变化。小明做的这个实验，可以说明力对弹簧的作用效果与 有关。
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时也受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。
6、小萍用80牛的力沿着与水平方向成30°角斜向右上方拉小车，请你画出这个拉力的示意图？
解析与答案
1 D
2 脚和球 若以球为研究对象，脚是施力物体 受力物体是球 若以脚为研究对象，施力物体是 球，受力物体是脚。
3 力的大小，力的方向 力的作用点
4小明用大小相等的力分别拉和压同一根弹簧，弹簧的长度都发生变化。小明做的这个实验，可以说明力对弹簧的作用效果与 力的作用点有关。
5游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时也受到了 水的 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 相互的 。
想一想：通过下面的小实验，你能说出力的两类作用效果吗？

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