资源简介

XX初中教师集体备课教案
主备教师 XXX 主审教师 XXX
授课时间 科 目 八年级物理（下）
课 题 7.2弹力
教学目标 知识与技能 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计的原理;会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
教学重点 弹簧测力计的使用。
教学难点 弹簧测力计的使用。
教学方法、措施及手段 讲授法、讨论法、演示实验法。
教具准备 弹簧、纸条、钢尺、橡皮泥、废弹簧。
教 学 过 程 设 计
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导入课题弹力 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状。想一想，这是为什么呢？演示实验：1.用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，钢尺恢复原状。 针对生活情境，思考回答问题，引出课题
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弹力产生条件及常见弹力 2.用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。分析归纳：（1）物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性，发生的形变叫弹性形变。（2）物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变。指导学生实验并回答：1.用较大的力拉弹簧，然后松手；2.用较大的力压钢尺，然后松手。问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？讲授：我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受到它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。老师：同学们能根据上面的实例说出产生弹力的条件吗？（引导、讲述）小组讨论、交流，老师引导、讲解：（1）放在地面上的篮球能产弹力吗？站在地面上的人呢？放在桌面上的杯子呢？ 举出示例，归纳分析弹性形变和塑性形变。依据大量生活体验事例，概括弹力的概念。对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
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弹簧测力计 （2）物体间力的作用是相互的，当篮球、人压地面，杯子压桌面时，地面、桌面也压它们吗？这个力是怎样产生的？（3）请你说出还有哪些力也属于弹力。利用废弃弹簧实验：用较小的力拉，撤去力后恢复原状；用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。我们来做一个小实验：让一位同学实际操作教材“想想做做”中的实例，引导学生思考分析。总结：物体的弹性都有一定限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。1.演示实验：利用弹簧和钩码演示弹簧测力计的制作原理（在弹性限度内，拉力越大，弹簧的伸长量就越长），并说明它的结构，出示弹簧测力计，说明弹簧测力计能测力的大小。2.把弹簧测力计分给各小组，指导学生完成课本第7页的实验：（1）观察所使用的弹簧测力计，认识其量程和分度值。（教师先引导学生分析演示弹簧测力计的量程和分度值，然后让学生观察回答手中弹簧测力计的量程和分度值） 寻找物理与生活的结合点，帮助学生熟悉常见的弹力，进一步理解弹力的概念。让学生经历弹簧测力计的制作过程，加深对弹簧测力计制作原理的理解培养学生实验测量仪器的操作能力。
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课堂小结作业设置 （2）轻轻拉动挂钩，减小弹簧、指针与外壳的摩擦。（3）用手弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力.（5）总结使用弹簧测力计应该注意的几点操作要求：见教参13页（强调拉力的方向应沿弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）3.弹簧测力计的读数练习：完成教材第8页第4题的读数。引导数学依据课堂板书内容，总结本节课所学内容。教材第8页动手动脑学物理第1、2题 体验1N等力的大小，进一步熟悉弹簧测力计的正确使用。熟悉弹簧测力计的读数梳理知识体系
板书设计 教后反思
弹力　 1.概念 2.产生条件：接触；发生弹性形变 3.常见弹力：拉力、压力、支持力等 二、弹簧测力计　1.制作原理： 2.结构：弹簧、刻度盘、挂钩、指针 2.弹簧测力计的原理　3.使用：三看（量程、分度值、指针 “0” ） 一查（检查拉力方向是否沿弹簧轴向）
备课组长查阅签字 年级部主管领导查阅签字

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