资源简介

(共49张PPT)
《测试“过山车”》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级下册
一、说教材
《测试“过山车”》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运动化》的第8课。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，通过观察、测量\比较 过山车"上小球的运动情况,从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。
教材教学共安排了三个活动：第一个活动，以 过山车"轨道起点为中心，借助方向盘和软尺描述小球在轨道上的位置；第二个活动，观察小球的运动路线，判断是直线运动还是曲线运动；第三个活动，比较小球在两座 过山车"上运动的快慢。
二、说学情
学生经过前面的学习，已经学会了描述物体的位置、运动形式以及比较物体运动的快慢，在第7课中学生设计、制作了一座 过山车"，并且完成了评价。但是，本课需在高低不平的 过山车"轨道上描述小球的位置，在不同的 过山车"轨道上比较小球运动的快慢，需要想办法测量出轨道的长度。这些都需要创造性地解决实际问题，对于学生来讲是不小的挑战。
三、说教学目标
1.利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
3.继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
四、说教学重难点
描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢
教学重点
测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】
教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。
小组：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。
板块一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况
[材料准备：各组自制的过山车、小球]
明确任务要求：用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。
<每组发一个小球>
提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能 该怎么改进？
谈话：请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试几次。
板块二、聚焦
谈话：经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？
总结：
我们可以用小球测试“过山车”，在测试过程中，我们要描述小球的位置和运动形式，还需要比较不同“过山车”小球的运动快慢（速度）。
板块三、探索我们的过山车
任务一、描述小球的位置
[材料准备：方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表]
提问：小球的位置要从那几个方面来描述？
(预设：方向、距离)
明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。
建议：
1.描述小球的方向借助方位盘；
2.测量小球的距离用细绳沿过山车轨道量取，并软尺测量。
<请1组同学向其他组同学描述小球在自己组过山车的位置，教师用希沃教学助手展示>
任务二、描述小球的运动路线
讨论: 怎样描述的运动路线？
(预设：先画运动路线，然后分段描述)
建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；
2.分段标注直线运动(A)和曲线运动(B)
（1）教师指导：现在我们来观察小球在“过山车”上的运动形式。让小球从高处滚落，观察小球的运动过程。
（2）学生在小组内操作实验，观察并做好记录。
（3）实验后，汇报交流实验现象。
（4）教师总结：我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为滚动。
汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。
任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢
[材料准备：软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表]
讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？
(预设：运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离)
建议：1.用软尺轨道量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。
小球运动快慢小组记录表
第1次 第2次 第3次 取值(中位数)
运动的时间
小球运动快慢全班汇总表
组号 时间 快慢排序
汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？
把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山车进行比较分析原因。
(预设原因：过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等)
教师汇总各小组结果，引导学生比较小球在各小组“过山车”上的运动快慢。
板块四、研讨
1.描述物体的位置和运动路线。
（1）教师提出问题：怎样描述物体的位置和运动路线？
（2）学生根据前面教师的总结，交流后汇报结果。
（3）教师根据学生的汇报总结。
2.比较物体运动的快慢（速度）。
（1）教师提出问题：怎样比较物体运动的快慢（速度）？
（2）学生根据前面实验结果，交流后汇报结果。
（3）教师根据学生的汇报总结：比较物体运动的快慢（速度），首先要测量出物体运动的距离和时间，再根据“速度=距离÷时间”计算出物体的速度，最后进行比较。
板块五、拓展延伸
(一)改进我们的过山车
讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？
预设改进方法：
①增加起点的高度或降低终点的高度
②用更加光滑的轨道
③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加
……
(二)改进后二次测试
[材料准备：学生自带材料、木块等]
测试操作小提示：
1.改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。
2.同样需要及时测量和记录下小球运动2米所需要的时间。
3.边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。
4. 时间有限，改进加测试的时间一共10分钟。
(三)展示改进后的过山车
[材料准备：各组改进后的过山车和设计图，以照片的形式通过希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。]
交流：根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。
(四)欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略
展示各种各样的真实过山车
提问：在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过山车运动速度更快，更加刺激？请同学们积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。
板块六、知识点梳理
1.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
2.在图纸中一般使用方向盘判断方向。
3.描述小球的位置，以起点为中心。
4.让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。
5.比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。
6.如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。
板块七、课堂练习
（一）、选择题。
1 、下列对方位描述不正确的是 ( C )。
A.北 B. 东 C. 南北
2 、“过山车”运动的快慢与 ( C )无关。
A.运动的时间 B.运动的距离 C.终点的位置
3 、为了让“过山车”运动得更快，我们应该增加( A.)的距离
A. 直线轨道 B. 曲线轨道 C、螺旋轨道
（二）填空题
1 、描述我们的“过山车”的运动方向时我们以( 起点)为中心，用(八 )
个方位来描述方向。
2 、在实验中，我们利用 (秒表 ) 来测量运动的时间， 用 (软尺) 来测量运动的距离，用测量的距离和时间可以比较“过山车”运动的(快慢)。
3 、确定和描述“过山车“的位置需要三个条件： (参照物 )、(方向)和( 距离)。
（三）判断题。
1 、两个“过山车”同时从两条不同的轨道开始运动，先到终点的速度快。 ( ×)
2 、轩轩为了经小明的速度更快，在起点释放小球时用力一推。(×)
3 、要确定“过山车”的位置，首先要确定距离。(× )
4 、“过山车”运动时我们无法描述它的位置。( × )
六、实验分析
1 、两位同学的 “过山车 “都进行了测试， 但出发时间不同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较？
2 、用什么办法改进“过山车“，能使小球运动得更快？
参考答案：
1 、能比较出运动的快慢。只需确定过山车轨道的长度和两次测试所用的时间就可以知道它们的速度，速度大的运动得快。
2 、增加轨道中的坡道数量和直线轨道的长度。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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