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《轴对称》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天说课的题目是《轴对称》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点，说教法学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。
一、 说教材
《轴对称》是人教版小学数学四年级下册第 7 单元第一课时的内容。本课内容是在学生初步认识了轴对称图形，了解了轴对称图形的概念以及 对称轴的概念的基础上展开的，学习本节课的内容既是对之前知识的延伸，也为今后学习旋转平移等知识奠定了基础。
二、 说学情
任何教学活动都必须以满足学习者的需求为出发点及落脚点，所以在教学之前了解学生的情况就非常重要了。接下来分析一下学情，四年级的 学生正处于形象思维阶段，已逐渐具有观察、比较的能力，但空间想象 能力和运用程度不够，因此教学过程中，应当对这部分引起注意，运用到恰到好处的教学方法，充分激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
根据对教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特 征，我将本节课的教学三维目标定为：
1、知识与技能目标：了解轴对称图形的基本性质，能在方格纸上画出 轴对称图形的另一半。
2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生动手操作的能力。
3、情感态度与价值观目标：学生在探究的过程中进一步增强学生的动 手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。
四、说教学目标
基于本节课主要是围绕轴对称图形展开的，轴对称图形的特点处于核心地位，所以我确定本节课的重点为学生掌握轴对称图形的性质特点。由于学生的操作应用能力还有所欠缺，所以确定本节课的难点为学生根据轴对称图形的性质特点补全轴对称图形。
五、 说教法学法
合理的教学方法可以使教学活动达到事半功倍的效果，作为老师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是要传授给学生数学思想、数学意识，因此，本节课采用引导启发法为主的教学方法。此外，我还将借助 多媒体等教具帮助学生理解，使达到情感上的共鸣。既关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程。在学生的学习方式上，采用动手实践，自主探究与合作交流相结合的方 式使学习过程直观化、形象化。
六、说教学过程
首先是导入环节，在上课之初，展示学生利用对折完成的剪纸作 业：一件上衣，一个爱心，一个双喜字等。提问：你的作品是轴对称图 形吗？对称轴在哪里呢？你知道轴对称图形有哪些特点吗？根据学生回 答顺势导入课题。设疑导入的形式诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已 浓"的状态。
活动一：探究轴对称图形的特点。
接下来进入到新授环节。首先教师通过课件出示教材例 1 的图片，请学 生观察方格中的松树图，提问学生中间这一条虚线是什么？学生通过之 前的学习很快可以得出答案是对称轴。接着教师继续提问图中点 A 和点 A’有怎样的关系？预设学生得出对应点的关系。然后趁着学生的热情，教师组织学生将点 A 点 A’连接起来，小组讨论这条线段与对称轴有什么关系，点 A
和点 A’到对称轴的距离又有什么特点呢。走下讲台巡视指导，讨论结束后请第 2 小组代表汇报结果。接着继续请学生找出图中其他的对应点并用字母表示出来，看看是否也还具有上述性质。最后师生共同总结出轴对称图形的特点是轴对称图形上每一组中两个对应点到对称轴的距离都相等；对应点的连线与对称轴垂直。
活动二：画轴对称图形的另一半。在学生掌握了轴对称图形特点的基础上，教师通过课件出示教材例 2。提问：你能根据对称轴画出这个轴对称图形的另一半吗？根据什么来画？组织学生独立完成，然后和同桌交流画法。在学生完成后，请学生代表回答，然后加以补充。
最后，师生共同总结出补全轴对称图形的步骤是确定对称轴后，①确定所给图形的关键点②在对称轴的另一侧找到关键点和对应点③按照所给图形顺次连接对应点。整个教学过程中，教师起到了组织者和领导者的作用，充分带领学生参与知识的发生，发展、形成过程， 感受数学的奥秘和探究的乐趣。
基于学生对这节课的理解，我根据学生的不同基础设计了必做题和选做题，这样的作业布置，既有利于新知的消化吸收，又有助于培养学生的自学意识。
七、说板书设计
我的板书设计意在加强教学内容的直观性，条理清晰，让学生能够更加直观的接受新知。具体如下：
轴对称
轴对称图形：对折后完全重合
画对称图形方法：
①确定所给图形的关键点
②在对称轴的另一侧找到关键点和对应点
③按照所给图形顺次连接对应点

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