资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 春季
课题 自由平等的追求
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月
教学目标
1.政治认同：学会珍视自由，并能依法行使自由和权利。践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。学会在法律范围内追求自由平等。正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 2.道德修养：要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。 3.法治观念：珍视自由，必须依法行使权利。作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。 4.责任意识：践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由。学会在法律范围内追求自由平等。正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。
教学内容
教学重点： 珍视自由的正确做法 教学难点： 如何践行平等
教学过程
一、导入新课 欣赏歌曲《光辉岁月》。教师向学生阐释歌曲背景：《光辉岁月》是黄家驹为南非黑人领袖曼德拉创作的一首感人至深的作品。曼德拉一生致力于为黑人争取平等权力的斗争，歌曲表达出对自由、平等的向往。 设计意图:通过歌曲导入的方式能够引起学生的兴趣，同时学生了解歌曲创作背景能够激起学生的求知欲，引出本节课的总议题“自由平等的追求” 二、讲授新课 本节课以“如何实现追求自由平等的理想”为总议题，设置以下两个子议题： 议题一：珍视自由 议题二：践行平等 （一）议题一：珍视自由 【议题情景一】 教师多媒体展示情景剧片段：小田的“自由” 【议学思考】 （1）他所谓的自由是真正的自由吗？ （2）怎样评价他的行为？如果不及时劝阻改正他会有什么结局？ （3）他的行为给我们珍视自由什么启示？ 学生思考后回答 教师点拨： 小田的自由”不是真正的自由。 小田不珍惜受教育权利，他违反了学校制度和相关法律是错误的也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪，可能会永远失去自由！ 小田的行告诉我们，珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 教师多媒体展示知识归纳：珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 【设计意图】 旨在剖析小田“自由”行为的危害性，指出这种不珍惜受教育权利以及强行向他人索要财物的不良行为，实质就是不珍惜自由的行为。 过渡：为此，我们要知晓自己的权利。回顾3.1所学知识，宪法中公民的“自由清单”有哪些？ 学生用“开火车”形式说出宪法赋予我们的权利，教师随后用多媒体展示公民基本权利。 【议题情景二】 教师用多媒体展示情境：小田因作诗被嘲，微博骂人被关某起诉。众多网友跟帖评论此事。 【议学思考】 1.请你评析小田的言行？ 2.如果你是关某，你还可以怎么做？ 3.从这件事中，你得到什么启示？ 教师点拨：唐某的言行是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。 拿起法律武器，依法维护自己的合法权益。关某可找唐某协商道歉及赔偿事宜，若唐某不同意，可到法院起诉维权。 教师多媒体展示知识归纳：珍视自由，必须依法行使权利。 【设计意图】 旨在引导学生认识到要依法行使权力，认识到珍视自由就不得损害其他人合法的自由和权利。 （二）议题二：践行平等 【议题情境三】 教师用多媒体展示情境：小田求职记 【议学思考】 小田所经历的职场求职中有哪些不平等的现象？你能帮小田出谋划策吗？ 学生分组讨论。 教师点拨：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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